ช อหน วยในหน งส อภาษาพาท ป.ถ ม ก เร อง

Download

• Publications :0
• Followers :0

เฉลย มมฐ. ภาษาไทย ป.5

เฉลย มมฐ. ภาษาไทย ป.5

Like this book? You can publish your book online for free in a few minutes!

Create your own flipbook

• Follow
• Upload
• 0
• Embed
• Share

ÊÍè× ¡ÒÃàÃÕ¹ÃÙŒ ÃÒÂÇªÔ Ò¾¹×é °Ò¹ ª´Ø áÁº‹ ·Áҵðҹ ËÅ¡Ñ ÊÙµÃ᡹¡ÅÒ§Ï ภาษาไทย ป.๕ µÒÁËÅÑ¡ÊÙµÃ᡹¡ÅÒ§¡ÒÃÈÖ¡ÉÒ¢éѹ¾¹é× °Ò¹ ¾Ø·¸ÈÑ¡ÃÒª òõõñ àÍ¡ÃÔ¹·Ã ÊèÁÕ ËÒÈÒÅ ผฉสู บอับน ÃÈ. ´Ã. ÃبÃÔ  ÀÊ‹Ù ÒÃÐ ÊÊØ Ã´ÔÉ° ·Í§à»ÃÁ ¤³ÐºÃóҸԡÒÃáÅмٌµÃǨ ¼È. ´Ã. ÊÃÔ Ô¾ªÑ Ï à¨É®ÒÇÔâ蹏 ¹ÒÃÕÃѵ¹ ºÞØ ÊÁ ¾Ñ¡µÃÇÀÔ Ò ÈÀØ â¡ÈÅ Ê¸Ø Ò·Ô¾Â ¾Ñ¸¹ÒÇÔ¹ พิมพครั้งที่ ๙ สงวนลิขสทิ ธิ์ตามพระราชบัญญัติ รหัสสินคา ๑๕๓๑๐๕๓ พิมพครั้งที่ ๘ รหัสสินคา ๑๕๔๑๐๒๘ ªèÍ× ª¹Ñé ËÍŒ §..................................................................................... ............................. ..............................

คำชีแ้ จงในการใชส ่อื สอ่ื การเรยี นรู แมบ ทมาตรฐาน หลกั สตู รแกนกลางฯ ภาษาไทย ป.๕ เลม น้ี จดั ทำขน้ึ ให สอดคลองกับสาระและมาตรฐานการเรียนรู ของหลักสูตรแกนกลางการศึกษาข้ันพื้นฐาน พ.ศ. ๒๕๕๑ กลุมสาระการเรียนรภู าษาไทย ในสาระท่ี ๑-๕ ภายในเลมนำเสนอการจัดการเรียนการสอนเปนหนวยการเรียนรูครบถวนตามมาตรฐาน ตัวชี้วัดชั้นป และสาระการเรียนรูแกนกลาง โดยเนนการออกแบบกิจกรรมใหสัมพันธกับ ธรรมชาติการเรยี นรูของแตล ะกลุมสาระ และความสนใจของผูเรยี นแตละคน ในแตละหนวย ผูเรียนจะไดรับความรูรวมท้ังฝกปฏิบัติกิจกรรมตางๆ เพื่อใหเกิดความรู ความเขา ใจ จนกระทง่ั สามารถจดั ทำชน้ิ งานเพอื่ เกบ็ เปน หลกั ฐานแสดงการบรรลตุ ามมาตรฐานการ เรยี นรู ตวั ชว้ี ดั และประเมนิ คณุ ภาพผเู รยี นตามเกณฑข อง สมศ. ผฉูสบอับน การอานคำในภาษาไทย๑หนวยการเรยี นรทู ่ี เปา หมายการเรยี นรู เปา หมายการเรียนรูประจำหนวยการเรยี นรูท่ี ๑ ¡ÒÃÍ‹Ò¹¤ÓμÒÁ กำหนดระดับความรู ËÅѡࡳ±¢Í§ÀÒÉÒ ความสามารถของผเู รยี น เมอ่ื เรียนจบหนวยนี้ ผเู รยี นจะมีความรคู วามสามารถตอ ไปนี้ เมอื่ เรียนจบหนวย ๑. อา นคำ ขอ ความ ประโยค และเรอ่ื งสน้ั ๆ ทก่ี ำหนดให ¨Ø¡¨Ô¡ Í‹Ò¹ÇÒ‹ ¨¡Ø -¨¡Ô แผนผังความคิด ·ÃѾ ÍÒ‹ ¹ÇÒ‹ «Ñº นำเสนอขอบขา ย ไดถ กู ตอ ง สาระการเรยี นรู ๒. ตอบคำถามจากเรื่องทอี่ า นได μÒÁ¡¤ÒÃÇÍÒÁÒ‹ ¹¹ÂÔ Á คุณภาพที่พงึ ประสงคของผเู รยี น ของแตละหนวย ๓. แยกขอเท็จจรงิ และขอ คดิ เห็น และจับใจความสำคญั ของ กำหนดพฤตกิ รรมท่คี าดหวัง ¡Ã³Õ Í‹Ò¹ÇÒ‹ ¡Ð-ÃÐ-¹Õ ใหเ กดิ ขึ้นกบั ผเู รียนตาม เรอ่ื งทอ่ี านได ËÃÍ× ¡Í-ÃÐ-¹Õ ตัวช้วี ัดของหลกั สูตร ๔. คดั ลายมือตัวบรรจงเต็มบรรทัด และคร่งึ บรรทดั ไดถูกตอ ง ตามหลักการเขียนอกั ษรไทย ๕. สรปุ ใจความของเร่ืองทอ่ี า นได คุณภาพทพี่ งึ ประสงคของผเู รยี น ๑. อา นออกเสยี งบทรอยแกวไดคลอ ง และอา นไดเ ร็วขึ้น ๒. จบั ใจความสำคญั จากเร่ืองทีอ่ านได ๓. มีทักษะในการคัดลายมือตัวบรรจงเต็มบรรทดั และ ครึ่งบรรทัด แผนผังความคิด ประจำหนว ยการเรียนรทู ่ี ๑ สาระ เรียนรหู ลักภาษา ภาพประกอบบทเรียน การเรียนรู การอานคำในภาษาไทย เปนสอ่ื การเรยี นการสอน การอา นตามหลกั เกณฑข องภาษา กระตุน ความสนใจ การอานตามความนยิ ม กอนนำเขาสูบทเรยี น การอา นตามบรบิ ท การอา นตามลกั ษณะคำประพนั ธ เบกิ ฟา วรรณกรรม ตมยำกงุ รสเด็ด จดจำการใชภาษา การคัดลายมือ การอานจบั ใจความสำคญั

ขอบขา ยสาระการเรียนรแู กนกลาง รายวชิ า ภาษาไทย ชน้ั ป.๕ แสดงขอบขายสาระการเรียนรแู กนกลาง ตวั ชี้วดั ’๕๑ ระบุมาตรฐานตวั ช้วี ัดท่เี ปน เปา หมายการเรยี นรู ตวั ชีว้ ดั ชน้ั ป สาระพื้นฐาน ความรฝู งแนน ติดตวั ผเู รียน สาระพื้นฐาน ประเดน็ เน้อื หาในการเรียนรู ความรูฝง แนนฯ แกน ความรูท่ีเปน ความรคู วามเขา ใจคงทนตดิ ตวั ผเู รียน มฐ.ท ๑.๑ (๑) อานออกเสยี งบทรอยแกว - วรรณกรรมเร่ือง - วรรณกรรมเรื่อง ตม ยำกุงรสเดด็ เปนเรอื่ ง และบทรอยกรองไดถูกตอง ตม ยำกุงรสเดด็ เกีย่ วกบั การปรุงตม ยำกงุ - การอา นคำในภาษาไทย - คำในภาษาไทย มหี ลักเกณฑในการอา นที่ แตกตา งกัน ไดแก อานตามหลกั เกณฑของ ภาษา อานตามความนิยม อานตามบริบท และอานตามลกั ษณะคำประพันธ มฐ.ท ๑.๑ (๔) แยกขอ เทจ็ จริงและ - การอา นจับใจความ - การอานจบั ใจความสำคญั เปน การคน หา ขอ คดิ เห็นจากเร่ืองทอ่ี าน สำคญั สาระสำคัญ ขอเทจ็ จรงิ และขอ คิดเห็น ของเร่อื ง หรือหนังสือท่อี า น เรยี นรูหลักภาษา มฐ.ท ๒.๑ (๑) คดั ลายมือตวั บรรจง - การคัดลายมอื - การคัดลายมือ เปน การเขียนตัวอักษรไทย เตม็ บรรทดั และครึง่ บรรทดั ใหถูกตอ งตามหลักการเขียนอักษรไทย คอื การอานคำในภาษาไทย เขียนใหม วี รรคตอน เขียนตัวอักษรใหเสมอ กัน วางสระและวรรณยุกตใ หถ กู ตำแหนง ¤ÓÇ‹ÒãˤμÃá؍×Í·μÃμÒҡ؍ ºÍ-Ò‹º¡¹ŒÒÐǧ-Ò‹¤μÐμҍ¡Ø -μÒ ¡Ô¨¡ÃÃÁ¹ÓÊÙ‹¡ÒÃàÃÕ¹ แสอลกาไาะามมนฝรา๒วไอก๑กราด.าอ.ถจาถนอารรอะูกกนาขอับใา ตนชาใาานสหรอววตนาตอถิธงาคราากตีกมูกไำมนาาดาตคใหรมนรชอวอลอเหภาัดงปาักามลาเนนนเจษนักกปกนใาเิยณนรกาถไมะรใทณฑูกจกสยตฑขเาื่อมพอศอสขีห่ืองโงาอฆตลภรรงับาักวษาภมิธษเสณากีหเาาษจาณรนตาฑ่ึงเนปหทจานร่ีจด๔ะข๓ือำตทงั .อเก.นนำปงอาอ้ีใผนาหรหา ูสนสแกนางตงลากตสสาะรผาาสมาอมูอรรำาลบาดคนกั นดรวัญมษิบหังยีปมณนทรอราือ้ันะาะกคผนสใำูสอเิทนปรงอชธาสรกิภีวคะาเิตาพวรสพปรสันียศารธงมึะกผ จษาูฟเำรชางวถนัน เรียนรหู ลกั ภาษา สรา งความเขา ใจ เขียนคำจากคำอานท่ีกำหนด และเขยี นคำอานจากคำท่กี ำหนด เรอ่ื งหลกั ภาษาไทย ขะ-หนาด จกั -กะ-จนั่ จกุ จกิ สรา ง ซบั -สนิ จนั ทรา ประ-ถม บนั -ดดิ ๑. กิจกรรมนำสกู ารเรียน ผฉูสบอับน นำเขาสูบทเรยี น ใชกระตุนความสนใจ และวัดประเมนิ ผลกอ นเรียน เบิกฟา วรรณกรรม จดจำการใชภาษา เสริมสรา งทกั ษะการอานดว ยวรรณกรรม เนน การใชภาษา เพ่อื การสอ่ื สาร และวรรณคดีทห่ี ลากหลาย ในชวี ิตประจำวัน เบกิ ฟาวรรณกรรม จดจำการใชภาษา ตมยำกุงรสเด็ดกแจม็คลสดอีคงปะั่งจาจวกตรำหะาะอม เสมากคงยิน้ รเเอภรมำหวทเ่ืบอคกปพ่ืันอ็นี่รงดงุรลอรหตาปอว ือับานรทนยรบงหงปอ่ึงุกุงคเคกาครงทาคณุ รันรนิะุณห่ีนใัวมวทพสมาจขพาาาใอารึงอคนอนกใตตงรกคแตทกกมบลุณลม่ีบลอยทะบยงแางคำุกาสำนมภกุณนอก่ังอพุงตยุงแคีกทมใาพมุณ่ีรหเงยพนาปเตไำพนักาดนาทกนครงคคุงุกคาาุณ้ีอรแรคะุณนรบอลตถนอเบยถะาาสกยแาวคมิร็เมยลนครรฟาาะัิ่วมุณรอแกอทับรเาลยาพับ่ีมปหหะาคื่อปีฐกรยาาุณจาะรอรรทนะะแอขงแทไภมะา่นือลดปนาพจๆงะกนารอึงกลนอพาอาอับนีกากหยงหไแภลาาป๓ยาานรพทรงทาะไอมำนี่ปรยแใใาศำรนหานลึกัใบงคคหะบษปรทุณคอารอุกุณแะยพบทคลๆพอคนาะอรนัว การคัดลายมือ เย็นวันหน่ึง ค¢ุณͺแã¨ม¨ŒÐกÅÙ¡ลับใมพ“หลพาอนค จกู“อจแะุณคามจึงกมณุกแอืเะ็จลขทมแใคะจูกหา“ี่ทมขเุณะด“ไปจคำแทซอปีจึงพนุณงมำเ้อืชังชาใปแอคแไอวหนวมไนปรยมะอยดับคไลซถรเกใยรอรอูกือื้นอัมนนิัวงยถเมมเาทเนใขไคาืตหอือมมาะกี่อรรดญมแคมาอื่อยียกวพีขรางางมยับมใทอภงปนคท”นาีร่งพรบายนมำ้ันุงพนาเต”ามผลทนูดกมมายี่เทมยรทคจแจ้ังาาำะรำลงึไสยกชับตปวบาุงวนถเมอมลโกยา่”ีกยดยคอเมวำปลยนงวากะนภา”ุงพ ¡Òä´Ñ ÅÒÂÁÍ× ãã¤ËÌʷÇÃÂÒ§ºÒÁºÒŒ Á§¤Õ»ÃÃºÑ Ð⪹ÍÂÒ‹ §äà ¼¹ÁЪ¤Ç‹ Ã弄 ¶Í× มเตจปีกักวึงนาเรอรปมะักเนดตรปษดกัาวลก๑รษอากี่ยา.ไรักททรนทชคษ่ีจน่ีแบวยัดระป่ั รยงโเไลรลกตขดทาพงันัียวยยยมบอนตมกมานุรือารีปเุษรุ รรขใงรหัก่ือสคอะษสยัวรดศมวเๆัาตอลอื ยองิคกากงไซจวยขลาวาน ามมักเวมเพยาษือปเมวื่จอปณในาหีั บแหนตขงลสสมัวอกั ดวอางกงทยชักาถางษี่ยรึงตาารเดไิมวทอทงันแี่ใกนยชาลลวี้นอะักิธยตเีหษูขใั้งนนณแียึ่งปตนขดจสใอวจมหยงุบัยถชันกูการตตุงติไอสัวทุโงอยขตักทาษกัยมราแไหรทลลใะยชัก บในหโถตูกะ ตข๒อณ.งะตวทาาเี่มงขตสยี ำรนแะหแนลงตะาวมรรหณลักยกุกาตร ๑๘ เขดเียขานยีนตนบัว๓ต๔น๕อ.วั.แัก.พเษลเกวยขะรนาัญยีเไรสชทนชเhนอขยหนttงบpียวัะไ:/นรมต/ฟwรตัวคีwแทอัววwลัดากับ.aะมดษkรวsรสารรoจรงูrนกnงคคอ.ลcเตรoนตาึ่งmองท็มบ/นพliุกบbรใ/อครรpห/ทรดรtสhท้ังดัีaว_ัดเสย0ทใว2งหาาน(กเเมรกขนัอ่ื าียงสรนยมเอเขำ่สนเียรนสอนพมยศตอยาัวสัญบตรชรอ นรกั ษจะรจงไรคทดยร)เ่ึงสบนรบรรทรัดทใ๒ัดห๑ WEB GUIDE แหลง เรียนรูทางอนิ เทอรเนต็

๒. กจิ กรรมพฒั นาการเรยี นรู ๓. กิจกรรมพัฒนาการคดิ มอบหมายนกั เรียนฝกปฏบิ ัตเิ พือ่ พฒั นา มอบหมายนักเรยี นฝก ปฏิบตั เิ พื่อแสดง ความรแู ละทกั ษะประจำหนวย พฤติกรรมการเรียนรรู วบยอด และประเมินผล การเรยี นรตู ามมาตรฐานตัวชว้ี ัดประจำหนวย ¡¨Ô ¡ÃÃÁ¾Ñ²¹Ò¡ÒÃàÃչ̷٠Õè ó ๑. เขียนคำอานของคำที่พมิ พต วั สีฟาในประโยคท่ีกำหนดลงในชอ งวาง ¡¨Ô ¡ÃÃÁ¾Ñ²¹Ò¡ÒäԴ ๑) เพธออเคหวมราเพซลอื้ าลเำรไอื่ ยงจกาากรแกมนิ คอาามหาาทรร้งั สหจมดั ดๆ ลงบาง ................................................... ๑. ขดี ✓ลงใน ❑ หนาขอ ความทอี่ านถกู ตอง กา ✗ ลงใน ❑ หนาขอ ความ ๒) ................................................... ................................................... ท่ีอา นไมถกู ตอง แลวเขยี นแกไขใหถ ูกตอง มฐ./ตัวชวี้ ดั ................................................... ท1.1 (1) ................................................... ❑ ๑) ฉนั ซอื้ ผลไมหลายชนิด เชน สม มังคดุ ลำไย กลว ย ฯลฯ ๓) เพลาสายัณหตะวันรอน อา นวา ฉัน-ซือ้ -ผน-ละ-ไม-หลาย-ชะ-นิด-เชน -สม -มงั -คดุ - ๔) เโอพบยลราาาปณรรถสักหถปกั ารเนำมเแอ่ืขหวางานนรอปี้ตดรอักูหนหลเยักกั น็ฐพางั นไปเสมยี ากกอ แนลว ................................................... ลำ-ไย-กลวย-เกา-ลอ-เกา ๕) ๖) ................................................................................................................................................................................................................... ๒. เขยี นคำอา นของคำที่พมิ พต ัวหนาจากคำประพันธท ีก่ ำหนดลงในชองวา ง ................................................................................................................................................................................................................... ๑) ... ไมม ีกษตั รยิ ค รองปฐพี ... ๒) อ..า. นขวา าขอเคารพอภิวาท ในพระบาทบพติ รอดิศร .................................................................................................................................................................................................................. ❑ ๒) บานหลังเล็กๆ อา นวา บา น-หลัง-เลก็ -เลก็ อา นวา ............................................................................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................................................................................... ๓) ... พระสมทุ รสดุ ลกึ ลนคณนา ... ❑ ๓) กรุงเทพฯ อา นวา กรุง-เทบ-ไป-ยาน-นอย อา นวา ............................................................................................................................................................................................................... ๔) ... ขอสมหวงั ตงั้ ประโยชนโ พธิญาณ ... ................................................................................................................................................................................................................... ๕) อ..า. นฝวา า ยนครกาญจน จัดขุนพลพวกดา น ผานไปเอาเหตุ .................................................................................................................................................................................................................. ๓. รควูมบอือรกาวนามรวออาักา ษนรอยกั อ ษจรายกอ สอ่ื ตางๆ แลวเขยี นคำเต็มของคำ จากนั้นจดั ทำเปนหนงั สือ............................................................................................................................................................................................................... ❑ ๔) จุกจิก อา นวา จุก-กะ-จิก ๑๗ ................................................................................................................................................................................................................... ❑ ๕) ขาวสาร ๑ ถุง หนัก ๑๐ กิโลกรัม แปง มัน ๑ ถงุ หนกั ๑ ” อานวา แปง-มนั -หนึง่ -ถุง-หนัก-หนง่ึ -กิ-โล-กรัม ................................................................................................................................................................................................................... ❑ ๖) มณฑป อานวา มน-ทบ ❑ ................................................................................................................................................................................................................... มฐ./ตัวชีว้ ัด ๗) กฤษณา อา นวา กรดึ -สะ-หนา ................................................................................................................................................................................................................... ผฉูสบอับน ระบุ มฐ./ตัวช้ีวัดของกจิ กรรม เพอื่ สะดวกในการวัดและประเมนิ ผล ๓. ๑อาจนบเนลอื้ งเใพนลสงมโชุดคมนษุ ย แลวคดั ลายมือตวั บรรจงเตม็ บรรทดั ๑ จบ และคร่งึ บรรทัด ๑. แบบทดสอบระหวา งเรยี น โชคมนุษย เปนเครือ่ งมอื วดั ความรตู ามลำดบั หวั ขอความรูของแตล ะหนวย แเตปตชโอโคนชวี ลงนิตกคกทเาทหมหนร่คีมนงมทวุนาษุือารยเนยนชวยนหมียเ้มิรน้ีไวนือไมาเดิยนปนมมไอลสมที กยย่ีอูต่แีนัลนมอนอไขงนยปฝมอลไนสดนอูกทงลอกุ นืยวูันตเตมอตสอปงอื่อางใรชงรจจะตพีพมำเอดชฝันั่นส๋ยีืน่นหยแูวเส้มิาหรเอภูยไงมดะ็นยัลไือเไมปรมนปปไรอื่ บทมะรภเรกุผยะดยัรแูสวั่ง๋ยีตเมยนัมลงวาืนคงรพเลอลพต่นืนลรชหี งลาสวงงวแวรจิปรติ ครรวผ านัทการ แบบทดสอบที่ ๑ ¡Ô¨¡ÃÃÁºÙóҡÒÃÊÃÒŒ §ÊÃä กา๑ข.✗๒อ.๓กข๑คค..ง.ก-.ข.ำ๔ค๕.งกต.กก..ข.กคอกอ.รขข.งะข.ปรบรขก.โรขอขมวคมมรคทมคัต.งมคใกิ.ณบุบว.ยดัคถ่ี.น้ิคฤงึสธิจอนอกูนณจหาจีล-จอาาทราดอรดบติาอนรนณาอี่สดาอจีศดะอาอนตไาอนดุะเาลอนาีามาวนขาวอนสนาวอนาถวนาาวนตาวาวากูวนอากวารอนากอตากวาออากาวำขาอานอคะขาปนอาข-นะ-ขงวาะนะมว-ระ-คว-นะา-ควราโ-ะัดนักาห-หวะะาม-หจ-ะมจาวม่นิจคะว-รมจิ-ะุบะน-ยะึ-ิกคทะ-งึล-ห-าร-ะีหนาระ๕ะราะ-น-.จนดน-๖ิดเนะข.-๗กขคง..จ.๘ก..ขรคฉง..ฉ๙.ิยฉก..เขงค.งวฉจง.ิม๐นจป.าตัจเ..ะพจกห๐พะขยระรเ-ะเค.-ากมเง-.รละกเ-รกนะ.รอ.ิ-กาอืโรี-ิาเิ-ยาเ.ย-า-ิยปานไ-ยพอเ-นะยอนปต-นคะออรกดจะาอ-ลจอะา-าืออซาาาในั-วุดแนาา-หุดนห-ดวนโนยอัดหห-นวเลค-ววดัยาแาสมมวอ-าสววแิ-าัดลมง็นตตานูยีกาคดันูหง-ไฉฉะมพาฉ-าตรำฉเ-น-ฉสะงีคนัพอสะระทิม-มไนูะว-นขูน-ะรงรี่อ--หาาร-าำยน-เพมนจะางะพนเ้ตี พิกะหาโนอาาาค-ยกลม-อะลลลาินาอีงริ-ยแเกถกตรหาเาอื นสงภียกาษันงาไทย ๕ คแแูมหบือลงกงกาขลรอมุอมาูลกนตลคาุมำงใลๆนะภแ๓าลษ-๔วาเไขทคียนยนปคใรหำะแจพตำหลรออะกงมลทุมั้งรเขวบียรนวคมำคอำาทนี่มกัจอากา นนผั้นดิจใัดนทภำาเษปานไหทนยังจสาือก ภาษาไทย ๕ ๔. กิจกรรมบูรณาการสรางสรรค นกั เรยี นนำความรูและทกั ษะทีส่ ำคัญมาจัดทำ ผลงานตามความถนัดและความสนใจ เพ่ือใชเปน หลกั ฐานในการประเมนิ ตนเอง

แบบบันทึกผลการเรยี นประจำหนว ย ๒. แบบทดสอบวดั ผลสัมฤทธิ์ประจำหนว ย เปน สารสนเทศใชบนั ทึกขอมลู และแสดง เปน เครอ่ื งมือวดั ผลสมั ฤทธ์ิ ผลการเรียนรูข องนักเรียนเปน รายบคุ คล ทางการเรียนของนกั เรียนแตล ะคน เมือ่ จบทุก ๕ หนวยการเรยี น ตาราง ๒คำชีแ้ จตราวังมหยชอบฐนกว้ีาบ.ถทดัานวทท:รกูชรยอรปอน้ตั๑อทอร๑ยอ.มก๒ะย๑่ีปแแ.งเแเฐ๓๑ก(ม..ยจสก๕๑.ลมรท.นิคากยีคว)คอะตฐกแขแรงดัเขชงร.๑วัคตเกูอตทลลไอรนูน้ิบ.รม็ดเำะลา่ือ๑คำทึง่รง๒หบยงะ(ดิบคราหจ็๔มทรค.นจ-เนร๑ะจลรห)ือ่อีนงรดแกกรัททว(็นาทกงิคนาฐต๑สัดม่ีรน-แดัรารดะมน)รแรเีลอนกรอแณคายขจล☞๑ปุวะา.อกนน/ำร-อะาขดนกตอปพผลกอื่ชกนคอกรอับกขร๑งุนงัฒ้ิงรกวคลเ-.ใบคะเรใผอตขหมจงาวสาโนกพนคสกกาุณคอม็ขายมเามรียค.านำลเ๒าหรสฒัตวนมงาวคอดงขสรภกาวถรื่อาพวาเามดัคร็ดูนวยอารรยอากงรานมรแ๓สัฒ(รผำนอ่ืรปมปาาามพงาาทKสลวาค*ากนเงยทลรกนรืองรกนตำยะี่ทิดายจ)ดับ่ีเาจิกคาะ็มทก๑รห*ับ่ีอแกา๒กรปำัญกคเี่าาานลตคมกรริดรน๓ราดัะครุบังุเคนิสครไคมวคิดดผะรพ๔รใาท➠ชวะ*แหปุลค่ือมคแ่อืก่ีตนัฒทงดัใะผงนรรงาอชนาแี่คดปมสููลานรปนนงหนปจซารนทา(ือกรไ-จกกKลนูหานรามดมอระำวาาแกกาัิจะค)ทจรทแเกกมีมัดราผบรฐอกกะกมือูมา-บกปัรกักแเาาวาเ/ารอบอากสนิถสือมบษษนแารกนลดัรรกรปทบกถทกใรระมบผทอะะปะผเนิเ/-ชารกัปกมิาเากสกัปอบบรดรลมะ/รลชแรษแนราาียแผะษกเปสรูรททียนส้อเิะบ๓นิก-รรบมเจะศงณละพเอะรมเดกังาอปมักนสรบัลบบมแินเึกกวะาบนษสทาินื่อมาะายีรใฤบเปนิคนบรษรกวตบนอรจคมเะดักะงนิัดบรตะทกูปัดันอา➠กคาบเำวาษนิะบผาลมรนปผบ็าใาจทวนนธสรเáะดฯนามลวนรมเรานิลัดสัมิ์ดกผึกเกะอยีอºนะมภตกสนิกาทะเลทฤนาาจงมเาม็สปากาัมรสมรากขทนำºี่นี้เนือำษรำพาฤมรนิอาขธาักคเห(าร๒อºทรื่อKงรึ้นิผหเPไผญัเารนียธนบทลไกรѹ(ายีน)ม/ด์ปิักนยีPปัน็ไยวนนดรเPน·รร)าทรยคเปะะขูตดกยียึกจดิจ¡Öฏพ//าอนาณำผำวกิบมAอนงหค-¼หลหเิฑตัตนใคณนุาคแนกลชิวัคกัปÅรรวณุบกทัวาชล-ณุายเรยฐบรีพ่วี้เกัร¡ละแทะาเลรดัปคียหงึรษักนเบที่ักÒป-ียมณุรนีย๑ณษบ่พีษะ/Ãนรแแิน-ลณเปคนณงึะชะ๕-ลบมแทักสปàุณรทน้ิ ะตะบะแนิรี่พÃษะงรงคพี่เทลบลเปทคณึงาะขูุณมÂÕกั่ีพงึนสปบะรพี่ยีปะนิขปษะลงหรปึง…¹ึงนเลคอณกัะรรปปนมรส…สงะเษ»ะรระวินะสอสื่ชงเ…ณะะยจมเคนงÃค่อืสสต…ขะนิคำวองงม็Ðอ…ค…าหคแ¨งม( น……Aนน(Óะ…)…ักAไวËดเ…………ขร)ย¹ีย……อ……คนทง…Ç‹………ะเนแ่ีป…………เÂกั๑ตนน…………เ็มKนรร.………า/.ียรPยว/…น……/มบ…A………ดุค…………าคไ…ดน………ล…………ห…………ร.……….ือ/บ…………ัน………ท…………ึก…………ล……ง……ใ….……น.ภผแ……ปูาบ……ษรบะ……าบเไม….ท.ันนิ .ยทึก๕อื่น ๑ต. อเแนขบท่ีบ๑ท(ด๗ส๐อคบะวแัดนผนล)สมั ฤทธ์ิ ๑-๕ประจำหนวยการเรียนรูที่ ะแนน ๑)อตยีา นุกนคตวำาาอตาวั นนข้ีสอกงปครำกทม่ีพามิ กพต วั สีฟาในขอ ความที่กำหนดให (๑๐ ๑๐๐คะแนนไ ดค ๑๒๔ ๑๐๙อ))า๘อขน.า).ณ๗วอ.นคาเา)ะ๖วขอิดนนพา)าา ถ๕วอเี้นนสนงึปาา)๔วกง่ัอบนดินคขานา)า๓วเอเณดันรทกิวดา า)ยีส๒วลอรบะิเนกนารมทาาบ)พวอกรวนาลูณัเาิต๑าุณทิชธขวเนกร๐ฑติาาำาาอวล.ภตราทติ๑าดาสูกนาจ้ิง๐ฯิศึกษลขใารหเมกายนถศ.อเ.มอะว.รป.งัลายหา นกงยูทใาปจใฤผวีช่นเรษาิทพาถะไใยยโรหงันยทาามวลชะะนั แทยัเนพลดมำแสฤทหกมหรผิดเัพสั อูลดบยไ่นื็จดปส พีนิถราหะยนารายูปงเบจรา เิ พวรณะพบรุทมธรมาณชินฑนี ลาคถะแนน)......................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................เต็ม กจิ กรรมบรู ณาการเศรษฐกิจพอเพียง โครงงาน วิชา ภาษาไทย ผฉสู บอับน เพือ่ เสรมิ สรา งพฤตกิ รรมและปลูกฝง คา นิยม เพ่อื ใหผ เู รยี นนำความรูท ่ีไดเ รยี น ตามหลกั ปรัชญาเศรษฐกจิ พอเพียง ไปประยกุ ตใชไ ดจ รงิ เฉพาะสำห ัรบ...ครูผูสอน๓. ขอสอบ PRE-O๖-NET » ๕๘.๗ค.ก๖ค.ค..กำ๕ข.ค๔ว.ก.๒อคา.๔¾งภ.ใคภำพ.ขด.พมูคก๓àÔว.มูข๑ย.มÈ๓คณุยาแ.ิกกปิอา๒พจีเ.๑คา.พÉเคว.งวาขใรรคาพมง.ำย.กดนิครฒุำตัะาขกสทค.อ่ือผาเบ.เเซยันคอว๑ปมคปิรที่ง๕กเตหูวาชคกกัชนม.โมิครำอก่ืผน.ศนงตีัญก๑พอ.ำผาะชขกีเแพเ.จูหวูถวนลทสโนชบายงิแแยพี้ี่มนล-ยชิยปญปุงัำน้ิอาสาฉี้ทนาจามียคนตาาแลรน๒กยงทวยงินังกำนงาวาำะ้าขคยบัห้ีูปกรพสคนงทิยสงำ้ทขง็ขกคบคัลร.วลงงั่ริยไ๒มองอ.ำะำ๑งันขขคตาสำา.งธ.ลใกีวบ.ง๕บธ.ใากเศดข๓าางัคดี่ย.ทาาวปาใสเน.วแนน็ำอครห¢ปพต่ีสใภลมพง่ิบ๑ชณุอือนนต๕ÍŒยากมูรงยบเภงจขักทราปพหภ.พี่คปิาÊกทาาง.คเรงรี่อื่ภงมูำญายกรขดคคÍำÀ.ะมินครวียมูาิฉป.สแโญ๓งดแังÒ่ังนยขº๓อินัร.สงสตÉผมคขาวค.เะบ.ดนพàวกลลง่ิน.Òโพμนหยงงั่ยปือสยนäำ้หยม้ีตมิÃคมแักลาำ้ ามีกงะามฤคมÂÕ๒งคคนทาชทำวกูคÁลำำร้ตี่นธชุดนใมาแิอท์ิ¤ดดอุำ้ทยขแบานลเÇจ่ีมงป็มงทาด๑ุ๑กนคÒนียี่ถา๔Áำำู้กรคถ.ก๑เต¾จ.ารเ.เ๓อฉาพมยีงวÃกคง๔๑.นนัช.อื่ข๒ลทกข.ÍŒ๒ดคุสเ.าข.แคปี่สองงลวอ๑ค.Áคทกอลุดำ.นคมขหาะบำ๑กพ.จิะใ๑งเำมว.กเลงดไ.มพ.๕กขมาค๕๐าขPรำด.กขั๔มารก๙ี๐กยม๓ม็.เ.คูลอข๒ทฐ.ตขรRคคีเง..คมใงวักโาอคพมสรข่ีม็ขคนนำ.คหำใาคนEคนี.๑ฐคใำอกมกอยแีจอำใมกัำมขดนา.ำดิำทน-ช๗ต.ราลใปีบนเกห๗พสอมบเงนดสร๗เนานมุอะปOสร๗ว๊ิราใาีพุอยปีงเำงพพั่Oบดดหะนขุายี๖มพ๕ปสโหจนทพาบ-โภูดเยยเบาแ-พนลมา๐นยยกงึดปรฟNำทยงสาารNบาครกรัรยขชใทุาบัคีกกยน.Eงงปูาพมงถาจหบวูำษงาน.นEำกรวาาคคงวคTณำดชิททุคเรยงณสรคมา๕าลลเ๘รTนาคอา๓นว่ัรบทสนีรแทอือูีางะวกไกตถทาาลคำก้กพวธมนปีคไนกÇรารเวลมัี่ตบำิมยกกีงำะอนบักกอแีาÔªนิาทคคี่่ีใยาบ๒ัวบกยหงำำÒำาลนคมโฉเดÀง✗คงคทีกอีขนัตี.ร๔ำÒงงพี่ย.ง้ัขงÉท.หใยง๕ซต.จเับาÒนาตวักูเนตäงเพขเายี๋·บลคัวายอืญอÂเากปักจงนษคม»ทราต.นศõราเงดยกนิคับเวลตานัวมเลือก ¡ÂÊจภดุ ปารรâะะงส¤างนÃคจ§ภุดปา§¡ร“ร:Òะะ:¨Ôคงจ¹สา¡อำำงสนจแาคÃทไภÇดุนนนแÃท่ีอปาªÔใกขลÁารจรคยÒะา¡นะ:ะºนำวง:สแใแÔ¨ไาำÙÃÀชงแ๑ทลนทเ¡สค³๒กสล.ยÒวาร.นÃวแสÒรÉระแสอทÃในคดวำ¡นร:ผÒบลรดาำÁปุÒ:แกลวษกเรäีะผลºาลÓงว๑จร·อบคราาละมะà.คกยÙÃ๒เเทคนÂÈดกกำขรำาร³จ.ำาทคาอื่รÃงไียภใทัดษระะวส่ีหรทงปนÉสÒกด่ีมตานคูดทาำเยร“หำาิจม°ดรอา¡ณุ้ันีอ่ษะาแรษหรกวจ็กเ¡เามวอืคÒนทษรจามทาดนนนจา¨Ôจรากมอื่Ã่ีิในอตมนจิลทมดช¾ภงงัาแย¨ผัดงาบาาบแาม้ีสÍลโใใทลนμÔำลษันองนหะàกีคอืเำวกา¾ทÍตปผพคเาอเาคณุาปกึูอำÕÂ๑็ญÒรรรสื่นรนสืน่ทื่อทอื§Êาะทปไดคง่ิสฟง่ีมงำดเราขตÒาสมกทางะางนา้ันมุไุดโจิกจจ”งยดศาบกาาๆจทชกรหกรัน”านศนรกรภรทกึม้นัแือัพาึกโษเหเษดใขรยาหแลยาื่ียอใงลสเ”นอนงลตวะ่ืนชทเาาทยปมุเ่ีจนงงรำนๆชาักาื่อกรกนมเงิใจารเทหตยกรียาีอ่ไแงื่รอนดงาาลรงๆมนนะมเาจใฟกกาน็บงกทลไหี่สักวนุดษใชังณส อืะตนา้ีอภงายษๆาาไทงย ๕ เปน เครือ่ งมอื วัดระดับความรคู วามเขาใจเพ่ือประเมนิ จุดออนจุดแข็งของนักเรียนเปนรายบุคคลเพ่ือเปนขอมูลหรบ...ค ูรผูสอน ๖ เตรยี มความพรอ มกอ นการประเมนิ ผลสัมฤทธิ์ทางการเรยี น กจิ กรรมบรู ณาการจิตอาสา เพอื่ ปลูกฝงจติ สำนึกในการเสียสละ เพ่ือประโยชนสวนรวมจนเปนกจิ นิสยั

สารบัญ • วงลอแหงการเรยี นรู ก • ตารางวิเคราะหม าตรฐานการเรียนรูและตัวชวี้ ัด (ตาราง ๑) ข • แบบบนั ทกึ ผลการเรยี นรายวิชา เพือ่ ตดั สินระดับผลสมั ฤทธฯิ์ (ตาราง ๓) ง • แบบบนั ทึกผลการประเมินความสามารถการอานฯ (ตาราง ๔) จ • แบบบันทกึ ผลการปฏิบัตกิ ิจกรรมเพ่อื สงั คมฯ (ตาราง ๔) จ • แบบบนั ทกึ ผลการประเมนิ ดา นคณุ ธรรมของผเู รยี น (ตาราง ๕) ฉ • แบบแสดงผลการประกนั คุณภาพผูเรยี นตามเปาหมายฯ (ตาราง ๖) ช หนว ยการเรยี นรทู ี่ ๑ ๑ การอา นคำในภาษาไทย ๓๒ แบบบันทึกผลการเรยี น ประจำหนว ยฯ ๑ (ตาราง ๒) หนวยการเรียนรทู ่ี ๒ คำในภาษาไทย ๓๓ ผฉูสบอับน แบบบนั ทกึ ผลการเรยี น ประจำหนว ยฯ ๒ (ตาราง ๒) ๕๓ หนวยการเรยี นรูท่ี ๓ ๕๔ พยางค คำ วลี ประโยค ๗๗ แบบบันทกึ ผลการเรยี น ประจำหนว ยฯ ๓ (ตาราง ๒) หนวยการเรยี นรทู ่ี ๔ ๗๘ ถอยคำ สำนวน ๑๐๔ แบบบนั ทึกผลการเรยี น ประจำหนวยฯ ๔ (ตาราง ๒) หนวยการเรียนรูท่ี ๕ ๑๐๕ ภาษาไทย ภาษาถนิ่ ๑๒๓ แบบบันทึกผลการเรยี น ประจำหนวยฯ ๕ (ตาราง ๒) แบบทดสอบวัดผลสัมฤทธิ์ ประจำหนว ยฯ ๑-๕ ๑๒๔-๑๓๑

หนวยการเรียนรูท่ี ๖ ๑๓๒ คำราชาศพั ท ๑๖๔ แบบบันทกึ ผลการเรียน ประจำหนวยฯ ๖ (ตาราง ๒) หนวยการเรียนรูท่ี ๗ ๑๖๕ คำทม่ี าจากภาษาตางประเทศ ๑๘๗ แบบบนั ทกึ ผลการเรียน ประจำหนวยฯ ๗ (ตาราง ๒) หนวยการเรยี นรูที่ ๘ ๑๘๘ การใชพ จนานุกรม ๒๐๖ แบบบันทึกผลการเรียน ประจำหนว ยฯ ๘ (ตาราง ๒) หนว ยการเรียนรูท่ี ๙ ๒๐๗ ผฉูสบอับน การเขยี นจดหมาย ๒๒๙ แบบบนั ทึกผลการเรียน ประจำหนวยฯ ๙ (ตาราง ๒) หนว ยการเรียนรูที่ ๑๐ ๒๓๐ โวหาร ๒๔๕ แบบบนั ทึกผลการเรยี น ประจำหนว ยฯ ๑๐ (ตาราง ๒) แบบทดสอบวดั ผลสมั ฤทธ์ิ ประจำหนวยฯ ๖-๑๐ ๒๔๖-๒๕๒ กจิ กรรมประเมนิ คณุ ภาพการอาน คิดวิเคราะห และเขียนส่ือความ ๒๕๓-๒๕๕ โครงงานภาษาไทย ๒๕๖ กจิ กรรมบูรณาการเศรษฐกจิ พอเพยี ง ๒๕๖ กจิ กรรมบรู ณาการจิตอาสา ๒๕๖ คูม ือการทำงานสำหรับ…ครูผสู อน พิเศษ ๑-๔๐ คน ควาขอ มูลเพม่ิ เตมิ จากเวบ็ ไซตทอี่ ยูในหนังสือเรียน หนา ๒๑, ๖๗, ๘๐, ๘๔, ๑๐๙, ๑๓๔, ๑๓๖, ๑๓๙, ๒๑๙

วงลอ แหง การเรยี นรู สอ่ื การเรยี นรู ชดุ แมบทมาตรฐาน หลักสตู รแกนกลางฯ จดั ทำขึ้นบนพ้นื ฐาน ตามธรรมชาติของเด็ก ซึ่งมีความอยากรูอยากเห็น ทำใหเกิดการเรียนรูอยาง สนุกสนาน และนำความรูไปทดลองปฏิบัติ จึงเกิดการคิดเปน ทำเปน ชวยใหเกิด ความเขาใจและสามารถสรุปเปนองคความรูท่ีนำไปประยุกตใชในชีวิตจริงได กอให เกดิ ความมนั่ ใจและเหน็ คณุ คา ของตนเอง เดก็ จงึ อยากเรยี นรเู พม่ิ อกี และหมนุ เวยี นเปน วงลอแหงการเรียนรู ทดสออบบวปดั ผดรลสะสอจมั บำฤบทPทธRิป์Eเรร-ียะOจน-ำNหนEวTย นำสกูกิจากรรเรรียมน มน่ั คใณุจแคลา ตะนเอง สอนยใจาใกฝรเูอรียยนากเห แแบบบบททดสแบบ เ ็หน ผฉูสบอับน กจิ กรรมพฒั นาการเรียนรู เรียนรูเปน คนดี น็ รู สนกุ สนานเปน คนเกง มีความสุข นใำชไใสปนากปชมิจรีวกาะิตกริจยจถรุกกรรติงกรม ริจบมกูรบรณูรรณามกบาากูรรณาเรศาสรกรษาาฐรกจิจิตอา สา พอเพงสยี รงรค องคคร ววาเมขมารใู จ คิดวเปิเคนรทาำะเหปเนปน รคิด กิจกรรมพัฒนากา ก

๑ตาราง ÇàÔ ¤ÃÒÐËÁ Òμðҹ¡ÒÃàÃÂÕ ¹ÃáŒÙ ÅÐμÇÑ ªÇéÕ ´Ñ ÃÒÂÇªÔ Ò ÀÒÉÒä·Â ».๕ คำชแ้ี จง : ใหผูสอนใชตารางนี้ตรวจสอบวา เน้ือหาสาระการเรียนรูในหนวยการเรียนรูสอดคลองกับมาตรฐาน การเรยี นรแู ละตวั ชว้ี ัดชน้ั ปในขอใดบา ง มาตรฐาน สาระการเรยี นรู หนว ยท่ี การเรยี นรู ตัวช้วี ัด ชั้น ป. ๕ ๑ ๒ ๓ ๔ ๕ ๖ ๗ ๘ ๙ ๑๐ สาระที่ ๑ การอา น ๑. อานออกเสียงบทรอยแกว และบทรอ ยกรอง ✓✓✓✓✓ ✓ ✓✓✓✓ ไดถูกตอง ๒. อธิบายความหมายของคำ ประโยค และขอความ ✓ ทเ่ี ปน การบรรยายและการพรรณนา มฐ. ๓. อธิบายความหมายโดยนยั จากเรือ่ งท่อี า น ✓ ท ๑.๑ อยางหลากหลาย ๔. แยกขอเทจ็ จริง และขอคดิ เหน็ จากเร่อื งทอ่ี า น ✓ ๕. วเิ คราะหและแสดงความคดิ เห็นเกี่ยวกับเรื่องท่อี าน ✓ เพ่อื นำไปใช ๖. อา นงานเขยี นเชงิ อธบิ าย คำสง่ั ขอแนะนำ ✓ ผฉสู บอบั น และปฏิบตั ติ าม ✓ ๗. อา นหนังสือท่ีมคี ณุ คาตามความสนใจอยางสม่ำเสมอ และแสดงความคดิ เหน็ เกย่ี วกับเรอ่ื งทีอ่ า น ๘. มมี ารยาทในการอา น ✓ สาระที่ ๒ การเขยี น ✓ ๑. คดั ลายมือตวั บรรจงเต็มบรรทดั และคร่ึงบรรทัด ✓ ๒. เขยี นสอ่ื สารโดยใชค ำไดถ กู ตอ ง ชดั เจน และเหมาะสม มฐ. ๓. เขยี นแผนภาพโครงเร่อื ง และแผนภาพความคดิ ✓ ท ๒.๑ เพ่ือใชพัฒนางานเขยี น ✓ ๔. เขียนยอความจากเร่ืองท่ีอาน ✓ ๕. เขียนจดหมายถงึ ผูปกครองและญาติ ๖. เขียนจดหมายแสดงความรูสึกและความคิดเห็นได ✓ ตรงตามเจตนา ✓ ๗. กรอกแบบรายการตา งๆ ✓ ✓ ๘. เขยี นเรื่องตามจนิ ตนาการ ๙. มีมารยาทในการเขียน μ‹Í ข

๑ตาราง ÇàÔ ¤ÃÒÐËÁ Òμðҹ¡ÒÃàÃÂÕ ¹ÃáÙŒ ÅÐμÇÑ ªÇéÕ ´Ñ (ตอ ) มาตรฐาน สาระการเรียนรู หนวยท่ี การเรยี นรู ตัวช้วี ดั ชั้น ป. ๕ ๑ ๒ ๓ ๔ ๕ ๖ ๗ ๘ ๙ ๑๐ สาระท่ี ๓ การฟง การดู และการพดู ๑. พดู แสดงความรู ความคดิ เห็น และความรสู กึ ✓ ✓ จากเร่อื งทฟ่ี ง และดู ✓ ✓ มฐ. ๒. ตงั้ คำถามและตอบคำถามเชิงเหตุผลจากเรือ่ งทีฟ่ ง ✓ ✓ ท ๓.๑ และดู ๓. วเิ คราะหค วามนา เชอ่ื ถอื จากเรอ่ื งทฟ่ี ง และดู อยา งมเี หตผุ ล ๔. พดู รายงานเร่อื งหรอื ประเดน็ ท่ีศกึ ษาคน ควา จาก การฟง การดู และการสนทนา ๕. มีมารยาทในการฟง การดู และการพูด สาระที่ ๔ หลักการใชภ าษาไทย ✓ ✓ ผฉสู บอับน ๑. ระบุชนิดและหนา ทข่ี องคำในประโยค ✓ ✓ ๒. จำแนกสว นประกอบของประโยค ✓ มฐ. ๓. เปรียบเทียบภาษาไทยมาตรฐานกบั ภาษาถิน่ ✓ ท ๔.๑ ๔. ใชคำราชาศพั ท ✓ ๕. บอกคำภาษาตา งประเทศในภาษาไทย ๖. แตง บทรอ ยกรอง ๗. ใชส ำนวนไดถ กู ตอ ง สาระที่ ๕ วรรณคดีและวรรณกรรม ๑. สรปุ เรอื่ งจากวรรณคดหี รอื วรรณกรรมทอ่ี า น ✓ มฐ. ๒. ระบคุ วามรูและขอ คดิ จากการอา นวรรณคดีและ ✓ ท ๕.๑ วรรณกรรมที่สามารถนำไปใชในชีวติ จรงิ ✓ ๓. อธบิ ายคณุ คา ของวรรณคดแี ละวรรณกรรม ✓ ๔. ทอ งจำบทอาขยานตามทก่ี ำหนด และบทรอยกรอง ทีม่ คี ุณคา ตามความสนใจ หมายเหตุ : ตาราง ๒ อยทู า ยหนว ยฯ ของแตละหนวย ค

ẺºÑ¹·Ö¡¼Å¡ÒÃàÃÕ¹à¾Í×è μ´Ñ Ê¹Ô ÃдºÑ ¼ÅÊÁÑ Ä·¸·Ôì Ò§¡ÒÃàÃÕ¹ ÃÒÂÇÔªÒ ÀÒÉÒä·Â ». ๕ ๓ตาราง (´ŒÒ¹¤ÇÒÁÌ٠·Ñ¡ÉÐ/¡Ãкǹ¡Òà ¤Ø³¸ÃÃÁ ¨ÃÔ¸ÃÃÁ áÅФ‹Ò¹ÔÂÁ) คำชี้แจง : ๑. ใหผูสอนนำขอ มลู ผลการวดั ผลจากตาราง ๒ ของแตล ะหนวยมากรอกลงในตาราง ใหต รงกับรายการประเมนิ ๒. รวมคะแนนของแตละรายการลงในชอ ง ๓. ตดั สนิ ระดบั ผลการเรยี น โดยนำคะแนนรวมที่ไดไปเทียบกับเกณฑ ซ่ึงเปน ตัวเลข ๘ ระดบั รายการประเมิน หนว ยการเรียนรู ๑ ๒ ๓ ๔ ๕ ๖ ๗ ๘ ๙ ๑๐ รวมคะแนน คาคะแนนที่ หมายเหตุ Ẻº¹Ñ ·¡Ö ¼Å¡ÒÃàÃÂÕ ¹à¾×èÍμ´Ñ Ê¹Ô ÃдºÑ ¼ÅÊÁÑ Ä·¸ì·Ô Ò§¡ÒÃàÃÂÕ ¹ ทีเ่ ก็บสะสม ตอ งการจรงิ เตม็ ได เต็ม ได ดานความรู (K) ๑. หลักฐาน/ชน้ิ งาน ๓๐ ๒. ผลงานการประเมนิ ตนเองของนักเรยี น ๓. แบบทดสอบวัดผลสมั ฤทธ์ิประจำหนวย คาคะแนนทต่ี อ งการจรงิ ดานทกั ษะ / กระบวนการ (P) ที่กำหนดไว ครผู สู อนสามารถ ปรับเปล่ยี นได ๑. ทกั ษะกระบวนการทางภาษา ๓๐ ๒. กระบวนการปฏิบัติ ดา นคณุ ลกั ษณะที่พึงประสงค (A) ๑. มมี ารยาทในการอาน เขียน ฟง ดู และพดู ๑๐ ๒. คุณธรรม จริยธรรม และคานยิ ม สอบปลายภาค ๓๐ รวมคะแนน ๑๐๐ เกณฑการประเมนิ ระดับผลการเรียนรู ง ๔ หรือชว งคะแนน รอ ยละ ๘๐-๑๐๐ = ดเี ยี่ยม ๒ หรือชว งคะแนน รอยละ ๖๐-๖๔ = ปานกลาง ๓.๕ หรอื ชวงคะแนน รอยละ ๗๕-๗๙ = ดีมาก ๑.๕ หรือชว งคะแนน รอยละ ๕๕-๕๙ = พอใช ๓ หรอื ชว งคะแนน รอยละ ๗๐-๗๔ = ดี ๑ หรอื ชวงคะแนน รอยละ ๕๐-๕๔ = ผา นเกณฑขน้ั ต่ำ ๒.๕ หรอื ชวงคะแนน รอ ยละ ๖๕-๖๙ = คอ นขา งดี ๐ หรอื ชวงคะแนน รอ ยละ ๐-๔๙ = ตำ่ กวา เกณฑ ผฉสู บอับน

ผฉูสบอับน จ Ẻº¹Ñ÷ҡÖ¼ÇÅªÔ ¡ÒÒÃÀ»ÒÃÉÐàÒÁä¹Ô·¤ÂÇÒ»ÁÊ. ๕ÒÁÒö»¡ÃÒÐèÍÓÒ‹»¹¡‚ Ò¤Ã´Ô ÈÇ¡Ö àÔ ¤ÉÃÒÒ..Ð.Ë.....á..Å...Ð.à.¢..ÂÕ...¹..Ê...Íè×..¤ÇÒÁ ÃáºÒºÂºÇ¹Ñ ªÔ ·Ò¡Ö ¼ÀÅÒ¡ÉÒÒÃä»·¯ÂºÔ μÑ »¡Ô .¨Ô ๕¡ÃÃÁ»àþÐÍè× ¨ÊÓ»§Ñ ¡‚¤ÒÁÃáÈÅ¡ÖÐÊÉÒÒ¸..Ò..Ã...³....»...Ã...Ð.â.Â...ª..¹... คำชแี้ จง : ๑. ใหผสู อนและนักเรยี นรว มกันพจิ ารณาเลือกช้ินงานจากผลงาน คำชแี้ จง : ใหผสู อนประเมินผลการปฏิบตั ิกจิ กรรมเพอ่ื สงั คมและสาธารณประโยชน ๔ตาราง ระหวางเรยี น หรือผลงานกิจกรรมประเมินความสามารถการอา นฯ ท่ีนักเรยี นปฏิบตั ิ โดยขดี ✓ ลงในชอ งผลการประเมิน (ทายเลม ) หรอื ผลงานทีค่ รูกำหนดจำนวน ๓-๕ ชน้ิ เพอื่ สะทอ น ความสามารถ และใชเปน หลกั ฐานการประเมนิ ๒. ใหผสู อนประเมนิ ผลโดยขีด ✓ ลงในชองระดบั คุณภาพ และสรุปผล การประเมนิ สมรรถภาพ หลักฐาน/ช้ินงาน ระดบั คณุ ภาพ สรปุ ผลการประเมิน ผลการซอ ม รายการกจิ กรรม ผลการประเมนิ Ẻº¹Ñ ·Ö¡¼Å¡ÒûÃÐàÁ¹Ô ¤ÇÒÁÊÒÁÒö¡ÒÃÍÒ‹ ¹Ï นักเรียน ภาระงาน ๓๒๑ ผาน ไมผา น ผา น ไมผ า น ซอม áÅÐẺº¹Ñ ·¡Ö ¼Å¡Òû¯ºÔ μÑ Ô¡¨Ô ¡ÃÃÁà¾×Íè Êѧ¤ÁÏ ๑. กิจกรรมบูรณาการเศรษฐกจิ พอเพยี ง การอาน ดีเย่ยี ม ชอื่ งาน กระดาษนมี้ คี ณุ คา คิดวิเคราะห ดี ๒. กิจกรรมบูรณาการจติ อาสา ชื่องาน หนังสือคอื ขมุ ทรัพย การเขยี น ควรปรบั ปรงุ ๓. กิจกรรมอน่ื ๆ ทีท่ างสถานศึกษากำหนด เกณฑการประเมิน ลงชื่อผปู ระเมิน ................................................. ............... / ............... / ............... ................................................................................... ................................................................................... ดานการอา น - อานถูกตองตามอักขรวธิ ี ................................................................................... - อา นจบั ใจความสำคญั - มนี สิ ยั รักการอาน ดา นการคิดวิเคราะห - แสดงความคดิ เหน็ เกยี่ วกับเรื่องทอ่ี า นได - สรปุ สาระสำคัญของเรื่องท่อี านได ลงช่อื ผูประเมิน ................................................. - ระบขุ อ เทจ็ จรงิ หรือขอ คิดเห็นของเร่ืองที่อานได ............... / ............... / ............... ดา นการเขียน - เขียนขอความแสดงความรู ความคิด และประสบการณได - เลือกใชคำและสำนวนในการเขียนไดอยางเหมาะสม - มีนสิ ัยรักการเขียน และมีมารยาทในการเขยี น

Ẻº¹Ñ ·¡Ö ¼Å¡ÒûÃÐàÁÔ¹´ÒŒ ¹¤³Ø ¸ÃÃÁ¢Í§¼ÙŒàÃÂÕ ¹ »ÃШӻ¡‚ ÒÃÈ¡Ö ÉÒ....................................... ๕ตาราง คำช้แี จง : ๑. ใหผสู อนสังเกตพฤตกิ รรมและประเมนิ คุณธรรมของนักเรยี นในแตละภาคเรยี น โดยใสระดับคะแนน ๑ ถึง ๔ ลงในชอ งระดบั คะแนน* (๔ = ดีเย่ยี ม ๓ = ดี ๒ = ผา นเกณฑ ๑ = ไมผา นเกณฑ) ๒. ใหผสู อนสรปุ ผลการประเมินในแตละภาคเรยี น โดยทำเครอื่ งหมาย ✓ลงในชอ งระดับผลการประเมนิ ** ซึ่งใชเ กณฑต ามเกณฑการประเมินคณุ ธรรมของแตละกลุมคณุ ธรรม*** ๓. คณุ ธรรมทมี่ ีเครื่องหมาย* กำกับ เปน คณุ ธรรมอนั พงึ ประสงคท ่กี ำหนดไวใ นหลักสูตรแกนกลางการศึกษาข้นั พ้ืนฐาน พ.ศ. ๒๕๕๑ ภาคเรียนท่ี ๑ ๒ ๑ ๒ ๑ ๒ ๑ ๒ ๑ ๒ ๑ ๒ ๑ ๒ ๑ ๒ ๑ ๒ ๑ ๒ ๑ ๒ ๑ ๒ ๑ ๒ ๑ ๒ ๑ ๒ ๑ ๒ ๑ ๒ ๑ ๒ ๑ ๒ ๑ ๒ ๑ ๒ ระดบั คะแนน* คุณธรรม Ẻº¹Ñ ·¡Ö ¼Å¡ÒûÃÐàÁÔ¹´ŒÒ¹¤³Ø ¸ÃÃÁ¢Í§¼ŒàÙ ÃÂÕ ¹ กลุมคุณธรรม คะแนนรวมคณุ ธร(รLมeเaพr่ือnกtาoรพbeัฒ)นาตนคุณธรรมเ(พL่ือeกaาrnรพtoฒั นdoาก)ารทำงานคุณธรรม(เพLeือ่ aกrาnรtพoฒั liนveากwาiรthอยoูร tวhมerกsัน)ในสังคม รกั ชาติ ศาสน กษตั รยิ * ผลการ มีจิตสาธารณะ*ดเี ยย่ี มดีผา นไมผา นดีเยีย่ มดีผา น ไมผ านดเี ยี่ยมดีผา น ไมผา น ประเมิน ความเปน ประชาธิปไตย๑๒เกณฑเกณฑเกณฑ เกณฑ เกณฑ เกณฑ ภาคเรียนท่ี ความมีมนุษยสมั พนั ธ๑๒ ระดับผลการ ความสามคั คแี ละเสยี สละ ประเมิน** ความกตญั กู ตเวที คะแนนรวม ความมีน้ำใจ ความซ่อื สัตยส จุ ริต* ความรบั ผิดชอบ ความมงุ มัน่ ในการทำงาน* ความมวี นิ ัย* ความประหยดั คะแนนรวม รกั ความเปน ไทย* การรกั ษาศลี ๕ หรอื หลกั ธรรมข้นั พน้ื ฐาน การอยอู ยางพอเพียง* ความมีเหตผุ ลและ การเช่ือมั่นในตนเอง ความสนใจใฝเ รยี นรู* รักสะอาด ๑๒๑๒ ๑๒๑๒๑๒๑๒ ๑๒๑๒๑๒๑๒ เกณฑก ารประเมนิ คุณธรรมของแตละกลุมคุณธรรม*** ชว งคะแนน ระดับผลการประเมนิ ลงชอื่ ผปู ระเมนิ .......................................................................... (ผสู อน) ๒๑-๒๔ ดเี ย่ยี ม ลงชื่อผูปกครอง .......................................................................... (........................................................................) (........................................................................) ................... / .............................. /.................... ๑๕-๒๐ ดี ................... / .............................. /.................... ๙-๑๔ ผานเกณฑ ฉ ๖-๘ ไมผา นเกณฑ ผฉสู บอบั น

ẺáÊ´§¼Å¡ÒûÃСѹ¤Ø³ÀÒ¾¼àÙŒ ÃÕ¹μÒÁà»Ò‡ ËÁÒÂμÑǪÇéÕ ´Ñ ªéѹ»‚ ÃÒÂÇªÔ Ò ÀÒÉÒä·Â ». ๕ (Performance Standard Based Evaluation) คำชี้แจง : ๑. ใหผูสอนนำผลการประเมินคุณภาพช้ินงานระหวางเรียน และผลจากการสังเกตพฤติกรรมผูเรียนตลอดปการศึกษา มาสรุปผลการประเมิน (Summative ๖ตาราง Evaluation) เปนระดับคุณภาพ ๔, ๓, ๒ หรอื ๑ โดยขดี ✓ ลงในชอ งตามผลประเมนิ ของนักเรียนแตล ะคน ระดับคณุ ภาพ ๔ = ดีมาก ๓ = ดี ๒ = พอใช ๑ = ตอ งปรบั ปรงุ (เกณฑก ารประเมิน ขึ้นอยกู ับดุลยพินิจของครผู สู อน และมาตรฐานการศกึ ษาที่โรงเรยี นกำหนด) ๒. ใหผูสอนประเมินผลความกาวหนาทางการเรียนตามลำดับมาตรฐานตัวช้ีวัดชั้นป โดยแสดงผลเปนระดับความกาวหนาท่ีของนักเรียนแตละคนตามเกณฑ ตอ ไปนี้ ระดับความกาวหนา ดีมาก หมายถึง มีผลการประเมินความรคู วามเขาใจและทกั ษะในมาตรฐานนน้ั รอ ยละ ๘๐ ขน้ึ ไป ẺáÊ´§¼Å¡ÒûÃСѹ¤Ø³ÀÒ¾¼àÙŒ ÃÂÕ ¹μÒÁ໇ÒËÁÒÂμÇÑ ªéÕÇÑ´ªéѹ»‚ ดี หมายถงึ มผี ลการประเมนิ ความรคู วามเขาใจและทักษะในมาตรฐานนน้ั ต้ังแต รอยละ ๗๐-๗๙ ผานมาตรฐาน หมายถงึ มีผลการประเมินความรคู วามเขา ใจและทักษะในมาตรฐานน้นั ตั้งแต รอยละ ๖๐-๖๙ ปรบั ปรุง หมายถึง มผี ลการประเมินความรคู วามเขาใจและทักษะในมาตรฐานนน้ั ตำ่ กวา รอ ยละ ๖๐ มาตรฐานตัวช้ีวัดชนั้ ป จุดประสงคการเรยี นรู หนวยที่ หลกั ฐาน/ชิน้ งานที่แสดงผลการเรยี นรู ระดบั คุณภาพ สรุปการประเมนิ ระดับ ( ชัน้ ป.๕ ) ของชนิ้ งาน ความกาวหนาตาม ๔ ๓ ๒ ๑ มาตรฐานการเรยี นรู สาระที่ ๑ การอา น ท ๑.๑(๑) อานออกเสียงบทรอยแกวและบทรอยกรองไดถกู ตอง ๑. อา นออกเสียงบทรอ ยแกวและบทรอยกรองท่กี ำหนดไดถูกตอ ง ๑ - การอา นวรรณกรรมเรอื่ ง ตมยำกุงรสเด็ด ๒. ตอบคำถามจากเรอื่ งทอ่ี า นได - ก. พฒั นาการคิด ขอ ๑ ท ๑.๑(๒) อธบิ ายความหมายของคำ ประโยค และขอ ความ ท่ีเปนการบรรยาย และการพรรณนา ๒ - การอานวรรณกรรมเรอ่ื ง ตามหาวิชา ท ๑.๑(๓) อธิบายความหมายโดยนัยจากเร่ืองท่ีอาน อยางหลากหลาย ๓ - การอานวรรณกรรมเรอ่ื ง จิตสาธารณะ ๔ - การอา นวรรณกรรมเรอื่ ง นอมรำลกึ พระคณุ ครู ๕ - การอานวรรณกรรมเรื่อง ปญ ญาประเสรฐิ กวาทรพั ย ท๑.๑ ๖ - การอานวรรณกรรมเร่อื ง สมงิ พระรามอาสา ๗ - การอา นวรรณกรรมเรื่อง สมิงพระรามประลองเพลงทวน ๘ - การอา นวรรณกรรมเร่อื ง ของขวญั แทนใจใหคุณพอ ๙ - การอานวรรณกรรมเรื่อง จดหมายถงึ คุณยา ๑๐ - การอานวรรณกรรมเร่อื ง สตั วเ ลี้ยงแสนรู - อธบิ ายความหมายของคำประโยค และขอ ความทเี่ ปน การบรรยาย ๑๐ - ก. พัฒนาการคดิ ขอ ๑ และการพรรณนาได - ก. พฒั นาการคดิ ขอ ๒ ผฉูสบอับน ช - บอกความหมายของคำทม่ี คี วามหมายโดยนยั จากขอ ความ ๔ - ก. พฒั นาการคิด ขอ ๑ ทก่ี ำหนดได - ก. พัฒนาการคดิ ขอ ๒

ผฉูสบอับน ซ มาตรฐานตัวชี้วดั ช้ันป ระดับคณุ ภาพ สรุปการประเมินระดับ ( ชัน้ ป. ๕ ) ของชิ้นงาน ความกา วหนาตาม จุดประสงคการเรียนรู หนว ยท่ี หลักฐาน/ชนิ้ งานทแ่ี สดงผลการเรยี นรู ๔ ๓ ๒ ๑ มาตรฐานการเรยี นรู ๖ตาราง ท ๑.๑(๔) แยกขอ เท็จจริงและขอ คดิ เห็นเกยี่ วกบั เรอื่ งทีอ่ า น - แยกขอ เทจ็ จรงิ และขอ คดิ เหน็ และจบั ใจความสำคญั จากเรอื่ ง ๑ - ก. พฒั นาการคิด ขอ ๒ ทอี่ า นได ท ๑.๑(๕) วเิ คราะหและแสดงความคดิ เห็นเกี่ยวกับเรอ่ื งที่อา น - พดู และเขยี นแสดงความคดิ เหน็ จากเรอ่ื งทอ่ี า น ฟง หรอื ดู ๕ - ก. พฒั นาการคดิ ขอ ๔ เพ่ือนำไปใช ไดอ ยา งเหมาะสม ท๑.๑ ท ๑.๑(๖) อานงานเขยี นเชิงอธิบาย คำสง่ั ขอ แนะนำ และ - อา นคำชแ้ี จงในการใชพ จนานกุ รมแลว ใชพ จนานกุ รมในการ ๘ - ก. พฒั นาการคิด ขอ ๑ ปฏิบตั ิตาม คน หาความหมายของคำได - ก. พฒั นาการคดิ ขอ ๓ ท ๑.๑(๗) อานหนังสือทม่ี ีคณุ คา ตามความสนใจอยา งสม่ำเสมอ และแสดงความคดิ เห็นเกย่ี วกับเรอื่ งท่ีอาน - เลอื กอา นหนงั สอื ตามความสนใจไดอ ยา งเหมาะสม ๑๐ - ก. พัฒนาการคิด ขอ ๓ ท ๑.๑(๘) มีมารยาทในการอา น - ปฏบิ ตั ติ นในการอา นไดอ ยา งเหมาะสม และมมี ารยาทในการอา น ๓ - ก. พัฒนาการคดิ ขอ ๖ ẺáÊ´§¼Å¡ÒûÃСѹ¤Ø³ÀÒ¾¼ŒÙàÃÕ¹μÒÁ໇ÒËÁÒÂμÇÑ ªÕéÇ´Ñ ªé¹Ñ »‚ สาระที่ ๒ การเขียน ท ๒.๑(๑) คดั ลายมอื ตวั บรรจงเต็มบรรทัด และครงึ่ บรรทดั - คดั ลายเมอื ตวั บรรจงเตม็ บรรทดั และครงึ่ บรรทดั ไดถ กู ตอ ง ๑ - ก. พฒั นาการคดิ ขอ ๓ ท ๒.๑(๒) เขียนส่อื สารโดยใชค ำไดถกู ตอง ชดั เจน และเหมาะสม - ใชภ าษาเขยี น เพอ่ื สรา งสมั พนั ธภาพทด่ี ไี ดอ ยา งเหมาะสมกบั บคุ คล ๖ - ก. พฒั นาการคิด ขอ ๔ และกาลเทศะ - ก. พฒั นาการคดิ ขอ ๕ ท ๒.๑(๓) เขียนแผนภาพโครงเรอื่ งและแผนภาพความคดิ - เขยี นแผนภาพโครงเรอ่ื งจากเรอื่ งทอ่ี า นได ๒ - ก. พัฒนาการคดิ ขอ ๔ เพื่อใชพฒั นางานเขยี น ท๒.๑ ท ๒.๑(๔) เขยี นยอ ความจากเร่ืองท่ีอาน - เขยี นยอ ความจากเรอื่ งทอี่ า นได ๔ - ก. พัฒนาการคิด ขอ ๕ ท ๒.๑(๕) เขียนจดหมายถึงผูปกครองและญาติ - เขยี นจดหมายถงึ ผปู กครองและญาตไิ ดอ ยา งเหมาะสม ๙ - ก. พัฒนาการคดิ ขอ ๑ ท ๒.๑(๖) เขยี นแสดงความรูสึกและความคดิ เหน็ ไดตรงตามเจตนา - เขยี นแสดงความคดิ เหน็ จากเรอ่ื งทอ่ี า น ฟง หรอื ดไู ดอ ยา ง ๕ - ก. พฒั นาการคิด ขอ ๔ เหมาะสม ท ๒.๑(๗) กรอกแบบรายการตางๆ - กรอกแบบรายการตามทกี่ ำหนดไดค รบถว นและสมบรู ณ ๘ - ก. พัฒนาการคิด ขอ ๒ ท ๒.๑(๘) เขียนเร่ืองตามจนิ ตนาการ - เขยี นเรอื่ งตามจนิ ตนาการไดอ ยา งเหมาะสม และมมี ารยาท ๗ - ก. พัฒนาการคิด ขอ ๒ ท ๒.๑(๙) มมี ารยาทในการเขยี น ในการเขยี น สาระท่ี ๓ การฟง การดู และการพดู ท ๓.๑(๑) พดู แสดงความรู ความคิดเหน็ และความรสู ึกจากเรือ่ ง - พดู แสดงความคดิ เหน็ จากเรอ่ื งทอ่ี า น ฟง หรอื ดู ไดอ ยา งเหมาะสม ๕ - ก. พัฒนาการคดิ ขอ ๕ ท่ีฟง และดู ๙ - ก. พฒั นาการคิด ขอ ๒ - ก. พฒั นาการคดิ ขอ ๓ ท๓.๑ ท ๓.๑(๒) ตั้งคำถามและตอบคำถามเชิงเหตผุ ลจากเร่อื งที่ฟง และดู - ตงั้ คำถามและตอบคำถามจากเรอื่ งทอี่ า น ฟง และดไู ด ๓ - ก. พัฒนาการคดิ ขอ ๕ ท ๓.๑(๓) วิเคราะหค วามนาเชอ่ื ถอื จากเรื่องท่ีฟงและดู - คดิ วเิ คราะหจ ากเรอื่ งทฟี่ ง และดไู ดอ ยา งถกู ตอ งเหมาะสม ๙ - ก. พฒั นาการคิด ขอ ๔ อยางมีเหตผุ ล - ก. พัฒนาการคดิ ขอ ๕ ท ๓.๑(๔) พูดรายงานเร่ืองหรือประเด็นท่ีศึกษาคนควาจากการฟง - พดู รายงานไดอ ยา งถกู ตอ งและเหมาะสม ๙ - ก. พัฒนาการคิด ขอ ๖ การดู และการสนทนา - ก. พฒั นาการคดิ ขอ ๗ ท ๓.๑(๕) มมี ารยาทในการฟง การดู และการพูด - มมี ารยาทในการฟง การดู และการพดู ๓ - ก. พัฒนาการคิด ขอ ๓

มาตรฐานตวั ช้ีวัดชนั้ ป จดุ ประสงคก ารเรยี นรู หนว ยท่ี หลกั ฐาน/ชิน้ งานทแี่ สดงผลการเรยี นรู ระดับคุณภาพ สรุปการประเมนิ ระดับ ๖ตาราง ( ช้ัน ป. ๕ ) ของชิ้นงาน ความกา วหนา ตาม ๔๓๒๑ มาตรฐานการเรียนรู ท ๔.๑(๑) ระบุชนดิ และหนา ที่ของคำในประโยค ท ๔.๑(๒) จำแนกสว นประกอบของประโยค สาระท่ี ๔ หลกั การใชภ าษาไทย ท๔.๑ ท๕.๑ ท ๔.๑(๓) เปรยี บเทยี บภาษาไทยมาตรฐานกับภาษาถิ่น - ระบชุ นดิ และหนา ทขี่ องคำในประโยคได ๒ - ก. พฒั นาการคดิ ขอ ๑ ท ๔.๑(๔) ใชคำราชาศัพท - ก. พฒั นาการคดิ ขอ ๒ ท ๔.๑(๕) บอกคำภาษาตา งประเทศในภาษาไทย - จำแนกพยางค คำ วลี ประโยค และจำแนกสว นประกอบของ ๓ - ก. พฒั นาการคิด ขอ ๑ ท ๔.๑(๖) แตง บทรอยกรอง ประโยคได - ก. พัฒนาการคดิ ขอ ๒ ท ๔.๑(๗) ใชส ำนวนไดถ ูกตอ ง - ก. พัฒนาการคิด ขอ ๔ ẺáÊ´§¼Å¡ÒûÃС¹Ñ ¤Ø³ÀÒ¾¼àŒÙ ÃÕ¹μÒÁà»Ò‡ ËÁÒÂμÇÑ ªÕéÇ´Ñ ªÑé¹»‚ ท ๕.๑(๑) สรปุ เร่อื งจากวรรณคดหี รือวรรณกรรมที่อา น ท ๕.๑(๒) ระบคุ วามรแู ละขอ คิดจากการอานวรรณคดีและ - เปรยี บเทยี บและใชภ าษาไทยมาตรฐาน หรอื ภาษาถนิ่ ในการสอื่ สาร ๕ - ก. พฒั นาการคิด ขอ ๑ วรรณกรรมทสี่ ามารถนำไปใชในชวี ติ จริง ไดอ ยา งเหมาะสม ท ๕.๑(๓) อธบิ ายคณุ คาของวรรณคดแี ละวรรณกรรม - ก. พัฒนาการคดิ ขอ ๒ ท ๕.๑(๔) ทองจำบทอาขยานตามทกี่ ำหนด และบทรอยกรอง ท่ีมีคณุ คาตามความสนใจ - ก. พัฒนาการคิด ขอ ๓ - ใชค ำราชาศพั ทไ ดถ กู ตอ งและเหมาะสมกบั บคุ คลและกาลเทศะ ๖ - ก. พัฒนาการคิด ขอ ๑ - ก. พฒั นาการคิด ขอ ๒ - ก. พฒั นาการคดิ ขอ ๓ - บอกและใชค ำไทยแท และคำทมี่ มี าจากภาษาตา งประเทศได ๗ - ก. พฒั นาการคดิ ขอ ๑ อยา งถกู ตอ งและเหมาะสม - แตง บทรอ ยกรองประเภทกาพยย านี ๑๑ ได ๒ - ก. พัฒนาการคิด ขอ ๓ - ใชส ำนวน สภุ าษติ และคำพงั เพยไดอ ยา งถกู ตอ งและเหมาะสม ๔ - ก. พัฒนาการคิด ขอ ๓ - ก. พฒั นาการคิด ขอ ๔ สาระท่ี ๕ วรรณคดแี ละวรรณกรรม - เขยี นสรปุ ความจากวรรณคดหี รอื วรรณกรรมทอ่ี า นได ๔ - ก. พัฒนาการคิด ขอ ๗ - บอกขอ คดิ ทไ่ี ดจ ากการอา นวรรณคดที ก่ี ำหนดใหไ ด ๗ - การบอกขอ คดิ จากการอานวรรณคดเี รอื่ ง ราชาธิราช ตอน สมิงพระรามอาสา - อธบิ ายคณุ คา ของวรรณคดที อ่ี า นได ๖ - การบอกคุณคาของวรรณคดเี รือ่ งราชาธิราช ตอน สมงิ พระพระรามอาสา - ทอ งจำบทอาขยานตามทก่ี ำหนดได ๒ - การทอ งบทอาขยาน “วชิ าเหมือนสนิ คา” ฌ หมายเหตุ : ผูสอนเก็บรวบรวมขอมูลผลการประเมินความกาวหนาไวประกอบการพิจารณารวมกับมาตรฐานตัวชี้วัดชั้นป ช้ัน ป.๔ และ ป.๖ เพื่อจัดทำสารสนเทศแสดงความกาวหนา ทางการเรียนของนกั เรียนแตล ะคนและจัดทำสารสนเทศรายงานผลการประกันคณุ ภาพภายในสถานศึกษา ผฉสู บอับน

การอา นคำในภาษาไทย๑หนว ยการเรียนรูท่ี เปา หมายการเรียนรปู ระจำหนวยการเรยี นรทู ่ี ๑ ËÅ¡¡Ñ Òàáͳ‹Ò±¹¤¢ ÍÓ§μÀÒÒÁÉÒ เม่ือเรยี นจบหนว ยน้ี ผเู รยี นจะมีความรูความสามารถตอไปน้ี ¨¡Ø ¨¡Ô ÍÒ‹ ¹ÇÒ‹ ¨Ø¡-¨¡Ô ๑. อา นคำ ขอ ความ ประโยค และเรอ่ื งสน้ั ๆ ทก่ี ำหนดให ·ÃѾ Í‹Ò¹ÇÒ‹ «ºÑ ไดถ กู ตอ ง μÒÁ¡¤ÒÃÇÍÒÁÒ‹ ¹¹ÔÂÁ ๒. ตอบคำถามจากเรอื่ งท่ีอา นได ๓. แยกขอ เทจ็ จริง และขอ คิดเห็น และจบั ใจความสำคัญของ ¡Ã³ËÃÕ Í× Í‹Ò¡¹ÇÍ‹Ò-¡ÃÐÐ--ผùฉูสÐบÕอ-ับน¹Õ เร่อื งทีอ่ า นได ๔. คัดลายมอื ตวั บรรจงเต็มบรรทัด และครึ่งบรรทดั ไดถกู ตอ ง ตามหลกั การเขียนอกั ษรไทย ๕. สรุปใจความของเรอ่ื งทีอ่ า นได คณุ ภาพท่ีพึงประสงคข องผเู รยี น ๑. อา นออกเสียงบทรอ ยแกว ไดค ลอง และอานไดเร็วข้นึ ๒. จับใจความสำคัญจากเรือ่ งที่อานได ๓. มที ักษะในการคัดลายมือตวั บรรจงเตม็ บรรทดั และ คร่ึงบรรทดั แผนผงั ความคดิ ประจำหนว ยการเรียนรูท ี่ ๑ สาระ เรียนรหู ลักภาษา การเรยี นรู การอานคำในภาษาไทย การอา นตามหลกั เกณฑข องภาษา การอา นตามความนิยม การอานตามบรบิ ท การอา นตามลกั ษณะคำประพนั ธ เบกิ ฟา วรรณกรรม ตมยำกุง รสเด็ด จดจำการใชภ าษา การคดั ลายมอื การอา นจับใจความสำคญั

ขอบขายสาระการเรยี นรูแกนกลาง รายวิชา ภาษาไทย ชั้น ป.๕ ตวั ชี้วดั ชนั้ ป สาระพืน้ ฐาน ความรูฝงแนนตดิ ตวั ผูเรยี น มฐ.ท ๑.๑ (๑) อา นออกเสียงบทรอ ยแกว - วรรณกรรมเร่อื ง - วรรณกรรมเร่ือง ตมยำกงุ รสเดด็ เปน เรื่อง และบทรอยกรองไดถ ูกตอง ตม ยำกุงรสเด็ด เกยี่ วกับการปรุงตม ยำกงุ - การอา นคำในภาษาไทย - คำในภาษาไทย มหี ลักเกณฑใ นการอานที่ แตกตา งกัน ไดแก อานตามหลกั เกณฑของ ภาษา อา นตามความนยิ ม อา นตามบริบท และอา นตามลกั ษณะคำประพนั ธ มฐ.ท ๑.๑ (๔) แยกขอ เทจ็ จริงและ - การอานจบั ใจความ - การอานจบั ใจความสำคญั เปนการคนหา ขอคิดเห็นจากเร่อื งทอี่ า น สำคญั สาระสำคัญ ขอเท็จจริง และขอ คิดเหน็ ของเรอ่ื ง หรือหนังสือทีอ่ า น มฐ.ท ๒.๑ (๑) คัดลายมือตัวบรรจง - การคดั ลายมือ - การคัดลายมือ เปน การเขยี นตัวอกั ษรไทย เต็มบรรทัด และครง่ึ บรรทัด ใหถกู ตองตามหลกั การเขยี นอักษรไทย คือ เขยี นใหมวี รรคตอน เขียนตวั อักษรใหเ สมอ กนั วางสระและวรรณยกุ ตใหถ กู ตำแหนง ผฉสู บอับน¡Ô¨¡ÃÃÁ¹ÓÊÙ¡‹ ÒÃàÃÕ¹ เขียนคำจากคำอานท่กี ำหนด และเขยี นคำอานจากคำที่กำหนด ขะ-หนาด จกุ จกิ จกั -กะ-จน่ั สรา ง ขนาด จกุ -จกิ จกั จ่นั สา ง ซบั -สนิ ประ-ถม จนั ทรา บนั -ดดิ ทรัพยส ิน ประถม จัน-ทรา บณั ฑิต ๒ ภาษาไทย ๕

เรยี นรหู ลักภาษา การอานคำในภาษาไทย ¤ÓÇ‹Ò μ؍¡μÒ Í‹Ò¹Ç‹Ò μØ¡ -μÒ ËÃ×Í μ؍¡-¡Ð-μÒ ã¤Ã·ÃÒººÒŒ §¤Ð การอาน เปนการส่ือสารวิธีหนึ่งท่ีจำเปนและสำคัญมากในชีวิตประจำวัน ไมวาจะใชวิธีการอานในใจเพื่อรับสาร หรือการสงสารดวยอานออกเสียง เชน การอา นขาว การอานประกาศโฆษณา เปนตน หากผูอา นหรือผสู งสารสามารถ อานไดถูกตองตามหลักเกณฑของภาษา จะทำใหการอานมีประสิทธิภาพ ผูฟง สามารถรับสารไดชัดเจนถูกตองตามเจตนาของผูสงสาร ดังนั้น เราควรศึกษา และฝก อานใหถกู ตอ ง ผฉสู บอับน การอานคำในภาษาไทยมีหลกั เกณฑ ดังน้ี ๑. อา นตามหลักเกณฑของภาษา ๓. อานตามบริบท ๒. อา นตามความนยิ ม ๔. อา นตามลกั ษณะคำประพันธ

๑. อานตามหลักเกณฑของภาษา คำอา น ๑.๑ หลักการอานคำในภาษาไทย ๑) อานตรงตัว เชน บน-บาน จุก-จกิ คำศพั ท รุก-เรา บาก-บน่ั บนบาน ทบ-ทวน จุกจิก อด-ทน รกุ เรา บากบน่ั ทบทวน อดทน ผฉูสบอับน ๒) อานออกเสยี ง อะ เตม็ เสียง ในคำทป่ี ระวิสรรชนีย เชน เกะกะ เอะอะ เปะปะ ชำระ มานะ ระกา มะระ ประถม สะกด ประทดั ทกั ษะ กะลา ๓) อานออกเสียง อะ กง่ึ เสยี ง ในคำที่ไมป ระวสิ รรชนีย เชน คำศัพท คำอาน จกั จัน่ จกั -กะ-จน่ั ตุกตา ตุก-กะ-ตา สกปรก สก-กะ-ปรก รอมรอ รอม-มะ-รอ จัก๊ จ้ี จก๊ั -กะ-จ้ี ๔ ภาษาไทย ๕

๑.๒ หลกั การอา นอกั ษรควบ อักษรควบ คือ คำที่มีพยัญชนะ ๒ ตัว รวมกันอยูในรูปสระ เดยี วกนั พยญั ชนะตวั ควบไดแก ร ล ว แบงเปน ๒ ชนิด คือ อักษรควบแท และอกั ษรควบไมแ ท ๑) อกั ษรควบแท อา นออกเสียงพยญั ชนะสองตวั พรอ มกัน เชน เกรง ขลาด ครัว พระ แกวงไกว ไขวค วา เควง ควา ง พลาดพลั้ง ๒) อักษรควบไมแท อานออกเสียงพยัญชนะหนาเพียงตัวเดียว สวน ทร ใหเปล่ยี นเสยี งเปน ซ เชน คำศพั ท คำอาน จริง จงิ à¨ÍàÃÒÍ´ً ÇŒ ¡ѹ·èãÕ ´ ผฉสู บอับน สรา ง สา ง Í‹ÒÅÁ× Í‹Ò¹ÍÍ¡àÊÕ§ ไซร ไซ ໚¹ « ¹Ð¤ÃѺ เศรา เสา ไทร ไซ ทรัพย ซบั ทรวง ซวง เทรดิ เซดิ ขอสังเกต ๕ อกั ษรควบ “ทร” สามารถอา นได ๒ อยาง คอื ควบแท กบั ควบไมแท ควบแท เชน อนิ ทรา (อนิ -ทรา) จันทรา (จนั -ทรา) สว นควบไมแทจ ะออกเสียงเปนเสยี ง ซ เชน ทราย (ซาย) โทรม (โซม) ภาษาไทย ๕

๑.๓ หลกั การอานอกั ษรนำ อกั ษรนำ คือ คำทม่ี พี ยัญชนะ ๒ ตัวรวมกันอยูในรูปสระเดียวกนั พยัญชนะตัวหนาจะออกเสียงสระ อะ และจะบังคับเสียงพยัญชนะตัวหลังใหมี เสยี งผิดไปจากเดมิ มีหลักการอา น ดงั น้ี ๑) อกั ษรสูงนำอักษรต่ำเดยี่ ว ตวั ง ญ ณ น ม ย ร ล ว ฬ เวลาอานตองออกเสียงพยัญชนะตัวหลังใหมีเสียงสูงตามเสียงอักษรนำนั้นดวย เชน คำศพั ท คำอาน ขยะ ขะ-หยะ เฉลมิ ฉะ-เหลิม ถนอม ถะ-หนอม ผฉูสบอับน ผวา ผะ-หวา สมอง สะ-หมอง ไศล สะ-ไหล ๒) อักษรกลางนำอักษรตำ่ เดย่ี ว เวลาอานตองออกเสยี งพยัญชนะ ตวั หลงั ตามเสียงอักษรกลางท่นี ำหนา นนั้ เชน คำศัพท คำอาน กนก กะ-หนก ตลาด ตะ-หลาด จรวด จะ-หรวด ตลบ ตะ-หลบ จมูก จะ-หมูก อรอย อะ-หรอย ๖ ภาษาไทย ๕

๓) อกั ษรสงู นำอักษรตำ่ คู ตัว ค ฅ ฆ ช ฌ ซ ฑ ฒ ท ธ พ ภ ฟ ฮ เวลาอานไมตองออกเสียงพยัญชนะตัวหลังตามเสียงอักษรสูงน้ัน ใหอาน เรียงพยางค เชน คำศพั ท คำอา น ไผท ผะ-ไท สภา สะ-พา เผชิญ ผะ-เชนิ สภาพ สะ-พาบ ผทม ผะ-ทม สภาวะ สะ-พา-วะ ๔) อักษร อ นำ ย เวลาอานไมตองออกเสียง อ เพราะตัวผฉสู บอับน อ เปน อักษรนำ แตตองออกเสียง ย ตามเสยี งตวั อ ซ่ึงคำทม่ี ี อ นำ ย ใน ภาษาไทยมอี ยเู พยี ง ๔ คำ คือ อยา อยู อยา ง อยาก ๕) อกั ษร ห นำอกั ษรตำ่ เดย่ี ว เวลาอานไมตอ งออกเสียงสระ อะ แตตอ งออกเสียงตวั ตามใหม ีเสียงตามตวั นำ เชน แหงน ใหญ เหนอื หยาม หรือ ไหว หมอก หลาย หงาย หญงิ หนาม เหยยี ด หรู หวิว ใหม หลอน ภาษาไทย ๕ ๗

๑.๔ หลกั การอานตัว ฑ ๑) ออกเสยี งเปน “ท” เชน คำศพั ท คำอา น กรฑี า กรี-ทา มณฑา มน-ทา มณฑล มน-ทน มณเฑยี ร มน-เทียน มณโฑ มน-โท มณฑก มน-ทก มณั ฑนศิลป มัน-ทะ-นะ-สิน บิณฑบาต บนิ -ทะ-บาด ผฉูสบอับน กลองสองหนาขนาดเลก็ ชนิดหนง่ึ มีหลกั อยตู อนบน ผูกตุมหอย ลงมาทางหนา กลอง ใชไ กวใหต ุม แกวงกระทบหนา กลองทั้ง ๒ ขา ง ๒) ออกเสียงเปน “ด” เชน คำศัพท คำอาน มณฑป มน-ดบ บัณฑติ บนั -ดดิ บัณเฑาะว บนั -เดาะ บุณฑรกิ บนุ -ดะ-ริก บณั ฑุกมั พล บัน-ด-ุ กำ-พน ผาขนสตั วสีเหลือง (บัณฑุ หมายถงึ สเี หลืองออ น ๑.๕ หลกั การอานตัว ฤ กัมพล หมายถึง ผา ทอดว ยขนสตั ว) ๑) อานออกเสียง เรอ ซ่ึงในภาษาไทยมีเพียงคำเดียว คือ ฤกษ (เรกิ ) ๘ ภาษาไทย ๕

๒) อานออกเสยี ง ริ เมื่อตามหลังพยญั ชนะ ก ต ท ป ส ศ เชน คำศพั ท คำอา น กฤษดา กรดิ -สะ-ดา ตฤณมัย ตริน-นะ-ไม ทฤษฎี ทริด-สะ-ดี ปฤจฉา ปรดิ -ฉา สฤษฎ สะ-หรดิ ศฤงคาร สะ-หรงิ -คาน ๓) อา นออกเสียง รึ เมอ่ื ตามหลังพยญั ชนะ ค น พ ม ห เชน คำศัพท คำอา น ผฉูสบอับน คฤหสั ถ ครึ-หัด, คะ-รึ-หัด นฤเบศร นะ-รึ-เบด พฤหัส พรึ-หัด, พะ-รึ-หดั มฤตยู มะ-รดึ -ตะ-ยู หฤหรรษ หะ-รึ-หนั ๑.๖ หลักการอานคำทมี่ ีเคร่อื งหมายวรรคตอน ๑) การอานคำที่มเี คร่ืองหมาย ฯ (ไปยาลนอ ย) ใหอา นเตม็ คำ คำศพั ท คำอาน กรงุ เทพฯ กรุง-เทบ-มะ-หา-นะ-คอน โปรดเกลาฯ โปรด-เกลา -โปรด-กระ-หมอ ม ทลู เกลา ฯ ทูน-เกลา -ทูน-กระ-หมอ ม ภาษาไทย ๕ ๙

๒) การอานขอ ความที่มีเครื่องหมาย ฯลฯ (ไปยาลใหญ) อยูทาย ใหอา นเครอ่ื งหมาย ฯลฯ วา “ละ” หรอื “และอ่นื ๆ” เชน ฉันตองการซือ้ เครือ่ งครัวหลายชนดิ เชน หมอ เตา กระทะ เขยี ง มดี จาน ชอ น ฯลฯ อานวา ฉัน-ตอง-กาน-ซ้ือ-เครื่อง-ครัว-หลาย-ชะ-นิด-เชน-หมอ-เตา- กระ-ทะ-เขียง-มีด-จาน-ชอน-ละ ๓) การอา นคำหรอื ขอ ความทม่ี ีเครอื่ งหมาย ๆ (ไมยมก) อยทู า ย ใหอา นซำ้ คำ หรือซำ้ ขอความ โดยพจิ ารณาใหเหมาะสมกับความหมาย เชน คำศพั ท คำอาน ผฉูสบอับน นอนนิง่ ๆ นอน-นิง่ -นิ่ง ทวั่ ๆ ไป ท่ัว-ทว่ั -ไป สีขาวๆ สี-ขาว-ขาว แตล ะคนๆ แต- ละ-คน-แต-ละ-คน ในวันหนึ่งๆ ใน-วนั -หนงึ่ -วนั -หนึ่ง ๔) การอานเคร่ืองหมาย ” (บุพสัญญา) ใหอานเหมือนคำหรือ ขอ ความที่อยูขางบน เชน สม กิโลกรัมละ ๒๐ บาท มังคดุ ” ๓๕ บาท อานวา สม-กิ-โล-กรัม-ละ-ยี่-สบิ -บาด- มงั -คดุ -กิ-โล-กรัม-ละ-สาม-สิบ-หา-บาด ๑๐ ภาษาไทย ๕

๑.๗ หลักการอา นตัวเลข ๑) การอา นตัวเลขตง้ั แต ๒ หลกั ข้นึ ไป ถาเลขตัวสุดทา ยเปน ๑ ใหอ า นออกเสียงวา “เอ็ด” เชน คำศพั ท คำอาน ๑๑ สิบ-เอด็ ๓๑ สาม-สบิ -เอ็ด ๔๐๑ ส่-ี รอย-เอด็ ๒๐๐๑ สอง-พัน-เอ็ด ๒) การอา นตัวเลขหลังจดุ ทีเ่ ปนขอยอย ใหอ า นแบบจำนวนเตม็ เชน คำศัพท คำอาน ผฉสู บอับน ๑.๑ หนึง่ -จดุ -หนง่ึ ๒.๑๐ สอง-จุด-สิบ ๑.๒.๑๒ หน่งึ -จดุ -สอง-จดุ -สิบ-สอง ๓) การอานตวั เลขหลงั จุดท่ีบอกเวลาเปนชวั่ โมงกับนาที ใหอานแบบจำนวนเต็ม เชน คำศัพท คำอาน ๐๒.๑๐ น. สอง-นา-ลิ-กา-สิบ-นา-ที ๑๐.๐๐ น. สบิ -นา-ล-ิ กา ๒๒.๒๕ น. ยี-่ สบิ -สอง-นา-ล-ิ กา- ยี่-สบิ -หา -นา-ที ภาษาไทย ๕ ๑๑

๔) การอานตัวเลขหลังจุดทศนิยม ใหอานตัวเลขเรียงกันไป เชน คำศัพท คำอา น ๑.๓๒ หน่ึง-จุด-สาม-สอง ๒๐.๗๕ เมตร ย่ี-สบิ -จดุ -เจ็ด-หา-เมด ๑๕.๕๕ วนิ าที สิบ-หา-จุด-หา-หา-วิ-นา-ที ๕) การอา นหมายเลขโทรศพั ท ใหอา นแบบเรยี งตัว เชน คำศพั ท คำอา น ๐๒-๙๐๙-๘๙๑๖ สนู -สอง-เกา -สนู -เกา-แปด-เกา-หน่งึ -หก ผฉสู บอับน ๐๒-๕๘๒-๐๙๑๕ สูน-สอง-หา -แปด-โท-สูน-เกา -หน่ึง-หา หมายเหตุ : การอานเลข ๒ ในหมายเลขโทรศัพทใหอา นวา “สอง” หรอื “โท” ก็ได ¡¨Ô ¡ÃÃÁ¾Ñ²¹Ò¡ÒÃàÃÕ¹÷ŒÙ Õè ñ ๑. เขยี นคำอา นของคำท่กี ำหนดใหลงในสมดุ ๑) โฆษณา โคด-สะ-นา ๒) ตกใจ ตก-ใจ ๓) วฒุ ิ วุด-ทิ ๔) กรรมวธิ ีกำ-มะ-วิ-ที ๕) ศาสตราวธุ สาด-ตรา-วดุ ๖) อทอบััปร-พัรปายะช-ส รยั นิ า-ซไับช-สนิ ๗) ปรกติปรก-กะ-ติ ๘) ผลีผลาม ผล-ี ผลาม ๙) ๑๐) สรอยคอสอย-คอ ๑๑) บุรุษเพศบุ-หรดุ -เพด ๑๒) งมงพพมุดุดนััณะฤๆ-ทงรฑทุดดิ ธะน์ิ-ศนิละ-ปส ิน ๑๓) สถกสกถารนรณา-งุงุววฑ-เรอเททว- รพัตบะ-ถฯ-มวุ ะัดหถาุ -นะ-คอ๒๑๑น๔๗๐))) ๑,๐๐๑ หนึ่ง-พัน-เอ็ด ๑๕) ๑๖) ชีพจร ชบี -พะ-จอน ๑๘) ๑๙) สตัฟฟ สะ-ตบ๊ั ๑๒ ภาษาไทย ๕

๒. เขยี นคำอา นของตวั เลขท่ีกำหนดใหลงในชอ งวาง ๑) โทร ๐-๓๔๔๒-๑๐๒๗ สนู -สาม-ส-่ี ส-่ี สอง-หนึ่ง-สูน-สอง-เจ็ด.................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... หมายเหตุ : ๒ อา นวา “สอง” หรือ “โท” กไ็ ด ๒) เวลา ๐๙.๔๖ น. เว-ลา-เกา-นา-ลิ-กา-สี่-สบิ -หก-นา-ที................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................... ๓) ๑,๑๒๑ หนึง่ -พนั -หนึ่ง-รอย-ย-ี่ สบิ -เอ็ด................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................... ๔) ๑.๑๙ หนึ่ง-จดุ -หนง่ึ -เกา................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................... ๓. เตมิ ตวั อกั ษรใหเ ปนคำทมี่ อี กั ษรนำทีถ่ กู ตอ งตามความหมายที่กำหนด แลวเขยี น ผฉสู บอบั น คำอา นของคำลงในชอ งวา ง ๑) ก นก.......... กะ-หนก ทองคำ..................................................... ๒) ส นอง.......... สะ-หนอง แทน..................................................... ๓) อ ยาก.......... อยาก ตองการ..................................................... ๔) เ ห งอื ก.......... เหงอื ก เนือ้ ท่ีหุม โคนฟน..................................................... ๕) พ ยาน.......... พะ-ยาน..................................................... หลักฐาน เครอื่ งพิสจู นขอเทจ็ จริง ๖) ฉ ลาด.......... ฉะ-หลาด เฉียบแหลม ไหวพรบิ ดี ปญ ญาดี..................................................... ๗) ...ห.......ยากไย หยาก-ไย..................................................... ใยแมงมุมท่ีติดคางอยูในทต่ี างๆ ภาษาไทย ๕ ๑๓

๒. การอานตามความนยิ ม การอานตามความนยิ ม หมายถึง การอานที่ไมเปนไปตามหลกั เกณฑ ของภาษา แตยอมรบั กันวาไมผดิ เพราะนิยมอา นกันมานานจนกลายเปนความ เคยชิน เน่อื งจากความเหมาะสมกบั การออกเสยี งของคนไทย แตโดยทั่วไปแลว เราควรยึดหลกั ไวกอนเพอ่ื ใหเกดิ เอกภาพในการอาน คำทม่ี กั อานตามความนิยม เชน คำศพั ท คำอานตามหลัก คำอา นตามความนิยม กรณี กะ-ระ-นี กอ-ระ-นี กรยิ า กริ-ยา กะ-ริ-ยา กาลสมัย กา-ละ-สะ-ไหม กาน-ละ-สะ-ไหม ขะมักเขมน ขะ-มัก-ขะ-เมน ขะ-หมัก-ขะ-เมน คมนาคม คะ-มะ-นา-คม คม-มะ-นา-คม ผฉสู บอับน คุณคา คนุ -คา คุน-นะ-คา โจรกรรม โจ-ระ-กำ โจน-ระ-กำ ฉกษตั รยิ  ฉอ -กะ-สัด ฉอ-กะ-สัด โชคลาภ โชก-ลาบ โชก-คะ-ลาบ ดุลยพินิจ ดุน-ละ-ยะ-พิ-นิด ดนุ -ยะ-พิ-นดิ ถาวรวัตถุ ถา-วอ-ระ-วัด-ถุ ถา-วอน-วดั -ถุ ทนุ ทรัพย ทุน-ซับ ทุน-นะ-ซบั บรรยาย บนั -ยาย บัน-ระ-ยาย ประวตั ิศาสตร ประ-หวดั -ต-ิ สาด ประ-หวัด-สาด ¡¨Ô ¡ÃÃÁ¾Ñ²¹Ò¡ÒÃàÃÕ¹÷ŒÙ Õè ò รวบรวมคำท่ีอานไดท ั้งถกู ตองตามหลักและอา นตามความนิยมจากพจนานุกรม จำนวน ๒๐ คำ (ไมซ้ำกบั ในบทเรยี น) แลวเขยี นคำ และคำอา นลงในสมดุ ข้ึนอยกู บั ดลุ ยพนิ ิจของผสู อน ๑๔ ภาษาไทย ๕

๓. การอา นตามบริบท การอานตามบริบท หมายถึง การอานโดยพิจารณาคำหรือขอความ แวดลอม เพอื่ ชวยใหเ ขาใจความหมายไดถ กู ตอ ง ในการอาน ผูอานควรศึกษาขอความท่ีจะตองอานใหเขาใจโดยตลอด เสียกอน เพอื่ ใหสามารถอานออกเสยี งคำศพั ท วลี ตลอดจนประโยคไดถ ูกตอ ง คำบางคำตองพิจารณาคำที่อยูขางหนา หรือคำท่ีอยูขางหลัง ตลอดจนขอความ ในประโยคกอน จึงจะออกเสียงใหถูกตอ ง เชน “เขาชอบนัง่ ตากลมอยรู ิมทะเล” ตาก✓-ลม ไมใช ✗ คำวา ตากลม ในประโยคนี้ควรอา นวา ตา-กลม คำทมี่ กั มปี ญหาในการอาน และตองอาศัยการพจิ ารณาคำหรอื ขอความ แวดลอ มประกอบจงึ จะอานไดถ กู ตอง ไดแ ก ๓.๑ คำพอ งรปู ผฉสู บอับน คำพองรูป ไดแก คำที่เขียนเหมือนกันแตออกเสียงตางกันไป ตามความหมาย การอา นตอ งอาศัยพิจารณาความหมายของคำในประโยค และ คำทปี่ ระกอบอยูข างหนา หรือขางหลงั เชน ● โฆษกไดแ ถลงขาววา เครือ่ งบินไดแ ถลงทีช่ ายทะเล แถลง คำที่ ๑ อา นวา ถะ-แหลง หมายถงึ บอก เลา แจง ใหท ราบเปน ทางการ คำท่ี ๒ อานวา แถ-ลง หมายถึง รอนลง ● ตน เสมาข้นึ อยูระหวางใบเสมามอี ยมู ากมาย เสมา คำที่ ๑ อานวา สะ-เหมา หมายถึง หญา คำท่ี ๒ อา นวา เส-มา หมายถึง เครื่องหมายบอกเขตอโุ บสถ ภาษาไทย ๕ ๑๕

๓.๒ อักษรยอ ในภาษาไทยมีอักษรยออยูมาก และบางคำใชอักษรซ้ำกันก็มี การอานจึงตอ งพิจารณาขอความอน่ื ๆ ประกอบ เชน ● นองเรียนที่ ร.ร. อักษรวทิ ยา ● คุณแมไปพกั ที่ รร. รมิ ชายทะเล คำ ร.ร. ในประโยคแรก ตอ งอา น โรงเรยี น คำ รร. ในประโยคทส่ี อง ตองอา น โรงแรม ๔. การอา นตามลกั ษณะคำประพันธ การอานคำประพันธจะมีลักษณะแตกตางไปจากการอานรอยแกว ธรรมดา ผูอานจะตองมีความรูในเรื่องคำประพันธประเภทที่จะอานกอนแลว ผฉูสบอับน จงึ จะสามารถแบง วรรคตอนในการอานไดถ ูกตอ งและเกิดความไพเราะ สิ่งสำคัญท่ีตองคำนึงถึงหลักในการอานคำประพันธ คือ การอานให “เอ้ือสัมผัส” เพ่ือใหเกิดสัมผัสคลองจอง ตามลักษณะบังคับของคำประพันธ ประเภทนนั้ ๆ เพือ่ เพ่มิ ความไพเราะ เชน ถึงหนาวังด่งั หน่งึ ใจจะขาด คดิ ถึงบาทบพติ รอดศิ ร อานวา อะ-ดิด-สอน เพือ่ ใหสมั ผัสกบั คำวา บพติ ร จงึ ดำรสั อธิษฐานสมานจติ สงิ่ ใดคิดใหส มอารมณประสงค อา นวา อัด-ทดิ -ถาน เพ่ือใหส มั ผัสกบั คำวา ดำรัส ขา ขอเคารพอภวิ ันท ระลึกคุณอนันต อา นวา อบ-พิ-วัน เพื่อใหสัมผัสกบั คำวา เคารพ ¡ÒèÐÍÒ‹ ¹ãËàŒ ¡‹§ ¨ÐμÍŒ §½¡ƒ Í‹Ò¹º‹ÍÂæ ¹Ð¤Ð ¨Ö§¨ÐÍÒ‹ ¹ä´ÍŒ ‹ҧªÓ¹ÒÞ ๑๖ ภาษาไทย ๕

¡Ô¨¡ÃÃÁ¾Ñ²¹Ò¡ÒÃàÃչ̷٠Õè ó ๑. เขยี นคำอานของคำทีพ่ มิ พตัวสฟี า ในประโยคทีก่ ำหนดลงในชอ งวาง ๑) เธอควรเพลาเร่ืองการกนิ อาหารรสจดั ๆ ลงบาง เพลา................................................... ๒) พอเหมาซอื้ ลำไยจากแมคา มาท้ังหมด เหมา................................................... ๓) เพลาสายณั หต ะวันรอน เพ-ลา................................................... ๔) เพลารถหกั เมือ่ วานตอนเย็น เพลา................................................... ๕) โบราณสถานแหง น้ปี รกั หักพังไปมากแลว ปะ-หรัก................................................... ๖) อยาปรกั ปรำเขา รอดูหลกั ฐานเสยี กอ น ปรัก................................................... ๒. เขยี นคำอานของคำทพี่ ิมพตัวหนาจากคำประพนั ธท่กี ำหนดลงในชองวา ง ๑) ... ไมม กี ษตั รยิ ครองปฐพี ... ผฉูสบอบั น อานวา ปด-ถะ-พี............................................................................................................................................................................................................... ๒) ... ขาขอเคารพอภวิ าท ในพระบาทบพติ รอดิศร ... อา นวา อบ-พ-ิ วาด และ อะ-ดิด-สอน............................................................................................................................................................................................................... ๓) ... พระสมุทรสดุ ลกึ ลน คณนา ... อานวา คน-นะ-นา............................................................................................................................................................................................................... ๔) ... ขอสมหวงั ตง้ั ประโยชนโพธญิ าณ ... อา นวา โพด-ทิ-ยาน............................................................................................................................................................................................................... ๕) ... ฝา ยนครกาญจน จัดขุนพลพวกดา น ผานไปเอาเหตุ ... อานวา กาน-จน............................................................................................................................................................................................................... ๓. รวบรวมอกั ษรยอ จากส่ือตางๆ แลว เขยี นคำเตม็ ของคำ จากน้ันจัดทำเปนหนังสอื คูม อื การอานอักษรยอ ขน้ึ อยกู ับดุลยพินจิ ของผสู อน ภาษาไทย ๕ ๑๗

เบกิ ฟา วรรณกรรม ตมยำกุงรสเด็ด ครอบครัวของกองภพ เปนครอบครัวที่มีฐานะปานกลาง ในครอบครัว ประกอบดว ยคุณพอ คุณแม คณุ ตา คณุ ยาย และกองภพ วันหนึ่งคุณพอและคุณแมพาคุณตา คุณยาย และกองภพไปรับประทาน อาหารที่รานอาหารใกลบาน พนักงานเสิรฟอาหารของรานแนะนำใหคุณพอ ส่ังตมยำกงุ ทกุ คนจงึ ตกลงส่ังตมยำกุงและและอาหารอ่นื ๆ อกี ๓ อยาง เม่ืออาหารมาครบทุกอยาง ทุกคนก็เริ่มรับประทานอาหาร และทุกคน มีความเห็นตรงกันวา ตมยำกุงท่ีรานน้ีอรอยมาก คุณแมจึงพยายามศึกษาและ จดจำเครื่องปรุงที่ใสในตมยำกุงใหไดครบถวน เพื่อจะไดกลับไปทำใหคุณพอ ผฉูสบอับน และกองภพรับประทานท่ีบานอีก เพราะถามารับประทานอาหารท่ีรานบอยๆ ก็คงจะสน้ิ เปลอื งเงนิ มาก เย็นวันหนึ่ง คุณแมกลับมาจากท่ีทำงาน ในมือมีของมากมาย กองภพ จึงเขาไปชว ยถือเขา มาในบาน แลว ถามวา ¢Íºã¨¨ÐŒ ÅÙ¡ “คุณแมซ้อื อะไรมามากมายเลยครบั น่ี” ¼Áª‹Ç¶Í× “แมไปซ้ือเครื่องปรุงมาทำตมยำกุง ¹Ð¤ÃѺ นะจะ จะทำใหอ รอยไมแ พท่ีรา นท่เี ราไปเลยละ” “ดีจังครับ ถาอยางน้ันผมจะชว ยเปน ลูกมือใหค ุณแมเองนะครับ” คุณพอ ไดย ินทีก่ องภพพดู จงึ บอกวา “พอก็จะขอเปนลูกมือดวยคน” ทั้งสามคน พอแมลูกจึงชวยกันเตรียมทำตมยำกุงโดย ใหคณุ แมเ ปนแมค รัวใหญ ๑๘ ภาษาไทย ๕

คุณแมหยิบเครอื่ งปรงุ และของที่จะนำมาปรุงตม ยำกงุ วางเตรียมไวบนโตะ แลวใหกองภพนำผกั ไดแก ตะไคร ใบมะกรูด ขา มะนาว เหด็ ฟาง และพริก ไปลางใหส ะอาด คณุ แมแ กะกงุ เตรียมไว สว นคณุ พอ หั่นขา เปน แวน ๆ ทุบตะไคร ใหแตก แลวห่ันเปนทอนๆ ยาวประมาณ ๒ นิ้ว เด็ดใบมะกรูดประมาณ ๔-๕ ใบ แลวฉกี แบง ครง่ึ แตล ะใบ เดด็ พริก ห่นั เห็ดฟาง และคัน้ นำ้ มะนาวเตรียมเอาไว คุณแมใสน้ำสะอาดลงในหมอ แลวยกขึน้ ตัง้ ไฟ จากนั้นจงึ ใสตะไคร ขา และเกลือนิดหนอยลงในหมอ คุณแม เลา ใหคณุ พอ และกอ งภพฟงวา “ เ มื่ อ ต อ น ท่ี แ ม ยั ง เ ป น วั ย รุ น คุณยายจะนำตนตะไครมาตมกับน้ำให แมดื่มเม่ือมีอาการปวดทองเวลามีระดู ผฉสู บอับน เพราะคนสมัยกอนเชื่อวา ตะไครจะ ชวยทำใหเลือดในรางกายไหลเวียนได เปน ปกติ ชว ยใหหายปวดทอ ง และก็เปนอยางน้นั จรงิ ๆ” กองภพพูดตอวา “ผมคิดวาในบริเวณบานของเรายังมีท่ีวางพอท่ีจะปลูก พืชผักสวนครัวได ผมเคยเรียนเรื่องการขยายพันธุพืชมาแลว พวกตะไคร กะเพรา โหระพา หรอื แมงลกั ก็ใชวิธปี กชำ หรอื พริกก็ใชการเพาะเมล็ด ผมเหน็ คุณแมม กี ะละมงั ร่วั ๆ ๒-๓ ใบ ผมขอเอามาปลกู ผกั พวกน้ีไดไหมครับ เราจะได ไมตอ งเสยี เงนิ ไปซื้อ เวลาที่ตองการใชก็มาเดด็ ไดเ ลย ท้ังสะดวก รวดเร็ว และ ยังปลอดสารพิษดว ยนะครับ แถมเรายงั ไดออกกำลังกายไปดว ย เพราะตอ งคอย ดแู ลรดน้ำผัก และพรวนดนิ ถอื วาเปนการใชเวลาวา งใหเ ปน ประโยชนนะครับ” คุณพอและคุณแมมองหนากัน แลวยิ้มอยางดีใจที่ลูกชายมีความคิดดีๆ ซงึ่ ทง้ั สองก็เหน็ พอ งตอ งกันวา จะชว ยกนั ปลกู ผกั สวนครัวอยา งท่ีกอ งภพแนะนำ ภาษาไทย ๕ ๑๙

เม่ือน้ำในหมอที่ตั้งไฟไวเดือดแลว คุณแมก็นำเห็ดและกุงที่เตรียมไว ใสลงในหมอ พรอมท้ังใสน้ำพริกเผาและน้ำปลา ชิมรสดูใหกลมกลอมแลวจึง ยกลง คุณแมบอกวาการใสเครื่องปรุงแตละอยางควรดูใหสมดุลกัน ไมใหมาก หรือนอยจนเกินไป จากน้ันคุณแมก็นำน้ำมะนาวท่ีคั้นไวและพริกข้ีหนูใสลงไป ในหมอ คุณแมใชพริกข้ีหนูสวนเพราะวามีรสเผ็ดและใหกลิ่นหอมมากกวาพริก ชนิดอื่น แลวจึงชิมรสอีกครั้งก็จะไดตมยำกุงรสเด็ดถูกใจคนท้ังบาน และมี คุณคาทางโภชนาการอยางครบถวน ผฉูส บอับน ¡¨Ô ¡ÃÃÁ¾Ñ²¹Ò¡ÒÃàÃÕ¹÷ŒÙ Õè ô ๑. ฝกอา นออกเสียงบทอานจนอานไดค ลอ ง และหาความหมายของคำวา ฐานะ พนกั งานเสิรฟ ตมยำกุง เครือ่ งปรุง ลูกมือ ระดู ขยายพันธุ และโภชนาการ ๒. ตอบคำถามจากเร่ืองทีอ่ า น ดงั น้ี ขน้ึ อยกู ับดลุ ยพินจิ ของผสู อน ๑) การทำอาหารรบั ประทานเอง มีประโยชนอ ยางไรบาง ๒) นกั เรียนคดิ วา อาหารไทยกับอาหารท่มี าจากตางประเทศ เชน แฮมเบอรเกอร พซิ ซา แตกตางกนั อยางไร และนักเรียนชอบรับประทานอาหารแบบใดมากทส่ี ุด เพราะอะไร ๓. สืบคนขอมูลเก่ียวกับคุณคาทางอาหารของเคร่ืองปรุงตมยำกุงและอาหารไทยอ่ืนๆ จากแหลงขอ มลู ตางๆ แลวจดั ทำเปน สมดุ ภาพไวใชเปนหนังสือคน ควา ประจำหอ ง ๒๐ ภาษาไทย ๕

จดจำการใชภาษา การคัดลายมือ ¡Òä´Ñ ÅÒÂÁ×ÍãËÊŒ ǧÒÁ Á»Õ ÃÐ⪹͏ ‹ҧäà ã¤Ã·ÃÒººÒŒ §¤ÃѺ ตัวอักษรไทยมีประวัติความเปนมาที่ยาวนานต้ังแตสมัยกรุงสุโขทัยและ มีการเปล่ียนแปลงมาเรื่อยๆ จนเปนตัวอักษรท่ีใชอยูในปจจุบัน ตัวอักษรไทย เปนมรดกที่บรรพบุรุษสรางไวเพื่อแสดงถึงเอกลักษณของชาติไทย การใช ตัวอักษรไทยโดยการคัดลายมือใหสวยงามและเขียนใหถูกตองตามหลัก จึงเปน การชวยกนั อนรุ ักษเ อกลักษณของชาติไทยวธิ ีหน่ึงดวย การคดั ลายมือใหสวยงาม มีหลักการ ดงั นี้ ผฉสู บอบั น ๑. นั่งตัวตรง มือซายจับ กระดาษท่ีจะเขียน ขอศอกขวาวาง บนโตะ ขณะท่ีเขียน ๒. วางสระ และวรรณยุกต ใหถูกตองตามตำแหนงตามหลักการ เขียนตวั อักษรไทย ๓. เวนชองไฟและวรรคตอนใหสวยงาม ๔. เขยี นหวั ตวั อักษรกอนทกุ คร้งั ๕. การเขียนตัวบรรจงเต็มบรรทัดใหเขียนเสนพยัญชนะจรดเสนบรรทัด ดานบนและเสนบรรทัดดานลางพอดี สวนการเขียนตัวบรรจงคร่ึงบรรทัดให เขยี นตวั พยัญชนะมีความสูงครึ่งบรรทัดเทา กันสมำ่ เสมอ //www.aksorn.com/lib/p/tha_02 (เรื่อง ยอนรอยศาสตรอักษรไทย) ภาษาไทย ๕ ๒๑

ตัวอยา ง การคดั ลายมือแบบตัวอาลกั ษณ รูรกั สามคั คี หนึง่ ในพระดำรัสท่ตี รัสสง่ั เพือ่ สรางหวงั สรางสขุ ไทยทกุ สว น เพอื่ แผน ดินถ่นิ ไทยไมเ รรวน ใหไทยลวน “รรู ักสามคั ค”ี เพราะ “รรู ักสามัคคี” เปน ท่ตี ัง้ ผฉูสบอับน กอ ใหเ กดิ พลังอยา งเต็มที่ ทำการใดสำเร็จตามงดงามดี บงั เกดิ ผลทุกคนมีสขุ มนั่ คง จาก หนงั สือเรยี นภาษาไทย ชดุ พนื้ ฐานภาษา ๒๒ ภาษาไทย ๕

¡¨Ô ¡ÃÃÁ¾Ñ²¹Ò¡ÒÃàÃÕ¹÷ŒÙ Õè õ ฝกคัดลายมือบทรอยกรองท่ีกำหนดแบบตัวอาลักษณลงในสมุด โดยคัดตัวบรรจง เตม็ บรรทดั และครง่ึ บรรทดั อยางละ ๑ จบ ขึ้นอยูกับดุลยพนิ จิ ของผสู อน ดวยรกั และศรัทธา โลกเรานง้ี ดงามดว ยความรัก ทีเ่ ปนหลกั หลอมใจไวยดึ เหนี่ยว ผฉูสบอบั น เราไมอาจอยไู ดโดยคนเดยี ว ตองของเก่ียวพง่ึ พาอาศยั กัน รกั เกดิ แตค วามจริงใจไมเ หหนั รกั เกิดจากเออื้ เฟอ คอยเผ่อื แผ รกั แบง ปนไมตรีทกุ ที่ไป รักรว มทกุ ขรว มสขุ จงึ ผูกพนั ยอ มประสานเปน พลังทย่ี ิ่งใหญ ทำการใดยอมสำเรจ็ สมเจตนา หมบู า นใดรูรกั สมัครสมาน หมูบานยุคสรางสรรคอ นั ปรารถนา เมอ่ื ทกุ คนรว มแรงและรว มใจ ดวยศรัทธาและนำ้ แรงแหง พวกเรา เปนหมูบา นทร่ี ม เย็นอยเู ปน สขุ หมบู านเราววิ ัฒนพ ัฒนา จาก หนังสอื เรียนภาษาไทย ชดุ พื้นฐานภาษา ช้ัน ป. ๖ กระทรวงศึกษาธกิ าร ภาษาไทย ๕ ๒๓

การอานจับใจความสำคัญ àÁÍ×è àÃÒÍ‹Ò¹àÃè×ͧÃÒÇμ‹Ò§æ áÅŒÇ àÃÒ¤Ç÷ÓÍÂÒ‹ §äÃμ‹Íä» ã¤Ã·ÃÒººŒÒ§¤Ð การอานจับใจความสำคัญ คือ การคนหาสาระสำคัญ ขอเท็จจริง และ ขอ คิดเห็นของเรอ่ื งหรอื ของหนังสอื ที่อาน ใจความสำคัญของเรื่อง คือ ขอความที่มีสาระครอบคลุมขอความอ่ืนๆ ในยอหนานั้นหรือเนื้อเร่ืองทั้งหมด ขอความตอนหนง่ึ หรือเร่ืองหนง่ึ จะมีใจความ สำคญั ท่สี ุดเพียงหนึ่งเดยี ว ซง่ึ ใจความสำคัญก็คือส่งิ ที่เปน สาระสำคัญของเร่ือง ขอ ควรปฏิบตั ิในการอานจบั ใจความสำคญั มดี ังน้ี ๑) อานผานๆ โดยตลอด เพ่ือ ผฉูสบอับน ใหรูวาเรื่องที่อานเปนเรื่องเกี่ยวกับ อะไร มีใคร ทำอะไร ที่ไหน อยางไร เม่อื ไร ๒) เมื่ออานจบแลว ใหจำแนก ขอเท็จจริงและขอคดิ เหน็ จากเร่ืองทีอ่ าน ๓) อานใหละเอียดอีกครั้งหน่ึง เพือ่ ทำความเขา ใจเร่อื งท่อี า น ๔) ใหเขียนเรียบเรียงใจความ สำคัญของเรื่องที่อานดวยสำนวนภาษา ของตนเอง ๕) อานทบทวนเพอ่ื ตรวจสอบ ความถูกตอ งอกี ครั้งหน่งึ ภาษาไทย ๕

ตวั อยา ง การจับใจความสำคญั เรือ่ ง คา งคาว คางคาวเปนสัตวที่ออกหากินในเวลากลางคืน มันสามารถบิน ผาดโผนฉวัดเฉวียนไปมาโดยไมตองพึ่งสายตา มันอาศัยเสียงสะทอนกลับ ของตัวมันเอง โดยคางคาวจะสงสัญญาณพิเศษ ซึ่งสั้นและรวดเร็ว เม่ือสัญญาณไปกระทบส่ิงกีดขวางดานหนาก็จะสะทอนกลับเขามาทำให รูวามีอะไรอยูดานหนา มันก็จะบินหลบเลี่ยงไป แมแตสายโทรศัพทท่ี ระโยงระยางเปนเสนเล็กๆ คล่ืนเสียงก็จะไปกระทบแลวสะทอนกลับเขาหู ของมันได ไมมีสัตวชนิดไหนที่จะสามารถรับคลื่นสะทอนกลับไดในระยะ ใกล แตค างคาวทำไดและบินวกกลับไดทนั ทวงที วธิ ีการสรปุ ความ ผฉสู บอับน ใคร - คา งคาว ทำอะไร - ออกหากนิ เม่อื ไร - ตอนกลางคืน อยางไร - โดยไมใชสายตา แตอ าศัย เสยี งสะทอนกลบั ของตวั มนั เอง ผลเปนอยางไร - สามารถหลบหลีกสิง่ กดี ขวางได ใจความสำคญั ของเรือ่ ง คางคาว มีดงั น้ี คางคาวจะออกหากินในตอนกลางคืน โดยไมตองอาศัยสายตา แตจ ะอาศยั เสยี งสะทอนกลบั ของตวั มนั เอง ทำใหหลบหลีกส่ิงกดี ขวางได ภาษาไทย ๕ ๒๕

¡Ô¨¡ÃÃÁ¾Ñ²¹Ò¡ÒÃàÃչ̷٠Õè ö อา นบทความ แลว เขียนสรปุ ใจความสำคญั ของบทความ ไมวาจะทำกิจการใด หลักเบื้องตนคือ ตองมีความเห็นชอบในส่ิงท่ี ตนจะกระทำเสียกอน ถาขาดความเห็นชอบเสียแลว ก็เหมือนเราเล้ียวผิด ทางวาจะไปทางขวากลับเลี้ยวซาย เลยยิ่งหางไกลออกไปจากจุดหมาย กลายเปนคนหมดคุณคา ความเห็นชอบประการแรกคอื ตองพอใจในความ เปนตวั ของเรา เด็กหลายๆ คนหาความเปนตัวเองไมพบ เพื่อนไวผมยาวก็มา รบเรา แมไมยอมตัดผม จะไวย าวตามเพื่อน เพ่ือนทำอะไรตองทำตาม โดย ไมเคยฉุกคดิ วาสิ่งน้นั เหมาะสมกับตนหรอื ไม เพือ่ นมีพอ รำ่ รวย แตพ อ ของ ผฉูสบอับน เราเปนเสมียน แมขายของ เรารังเกียจพอแม อับอายที่จะใหเพ่ือนรู ความคิดเชนนี้ไมใชความเห็นชอบ เปนยาพิษกัดกรอนจิตใจใหแหงแลง เห็นแกตัว ไมยอมรับความจริง ผลที่สุดเลยกลายเปนโรคจิต เพราะทน ความคบั ของที่ใจของตวั เองสรา งเงาข้ึนเปนผีหลอกตวั เองไมไหว การจะเกิดมาเปนลูกใคร เปนสิ่งเหนือวิสัยที่จะกำหนดได ไมใช ความผิดท่ีตอ งอับอาย บญุ คณุ ของพอ แมท ่ีใหชีวิตแกเ ราทวมทนลน ฟา โดย อมรา มลลิ า จาก หนังสือกระจกสองใจ ใจความสำคัญของบทความ ➠ …(…ต…ัว…อ……ย…า…ง……)……ก……า…ร…ท……ำ…ส……ิ่ง…ใ…ด……ก…็ต……า…ม…จ……ำ…เป……น… …ต…อ…ง……พ…อ……ใ…จ…ใ…น……ต…ัว…ข…อ……ง…ต……ัว…เอ……ง………เพ……่ือ…ท……ี่จ…ะ…ไ…ด……เห……็น……ค…ุณ……ค……า…ใ…น……ต…ัว…เ…อ…ง………เ…พ…ร……า…ะ…ถ…า…ไ…ม……เห……็น… …ค…ณุ ……ค……า…ใ…น…ต……ัว…เ…อ…ง……ไ…ม……ย …อ…ม……ร…ับ……ค…ว…า…ม……จ…ร…งิ …ว……า …เร……า…เป……น…ใ…ค……ร……ช……ีว…ติ …ก……จ็ …ะ…ไ…ม…ม……คี …ว…า…ม……ส…ขุ…………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ๒๖ ภาษาไทย ๕

¡Ô¨¡ÃÃÁ¾Ñ²¹Ò¡Òä´Ô ๑. ขีด ✓ลงใน ❑ หนาขอความท่อี า นถกู ตอ ง กา ✗ ลงใน ❑ หนา ขอความ มฐ./ตวั ชว้ี ดั ทอี่ านไมถ ูกตอ ง แลวเขียนแกไ ขใหถ ูกตอง ท1.1 (1) ❑✗ ๑) ฉันซ้ือผลไมหลายชนดิ เชน สม มงั คุด ลำไย กลว ย ฯลฯ อา นวา ฉนั -ซื้อ-ผน-ละ-ไม- หลาย-ชะ-นดิ -เชน -สม -มัง-คุด- ลำ-ไย-กลวย-เกา-ลอ-เกา อานวา ฉัน-ซื้อ-ผน-ละ-ไม-หลาย-ชะ-นิด-เชน-สม-มัง-คุด-................................................................................................................................................................................................................... ลำ-ไย-กลวย-และ-อืน่ -อืน่................................................................................................................................................................................................................... ❑✓ ๒) บา นหลังเล็กๆ อานวา บา น-หลงั -เล็ก-เลก็ ................................................................................................................................................................................................................... ❑✗ ๓) กรุงเทพฯ อานวา กรุง-เทบ-ไป-ยาน-นอย ฉบบั อานวา กรุง-เทบ-มะ-หา-นะ-คอน ผสู อน................................................................................................................................................................................................................... ❑✗ ๔) จกุ จิก อานวา จกุ -กะ-จิก อานวา จกุ -จกิ................................................................................................................................................................................................................... ❑✓ ๕) ขา วสาร ๑ ถงุ หนัก ๑๐ กโิ ลกรัม แปง มนั ๑ ถุง หนัก ๑ ” อานวา แปง-มนั -หน่งึ -ถุง-หนกั -หนึง่ -กิ-โล-กรมั ................................................................................................................................................................................................................... ❑✗ ๖) มณฑป อานวา มน-ทบ อา นวา มน-ดบ................................................................................................................................................................................................................... ❑✗ ๗) กฤษณา อา นวา กรึด-สะ-หนา อา นวา กริด-สะ-หนา................................................................................................................................................................................................................... ภาษาไทย ๕ ๒๗

๒. อานเร่อื งทกี่ ำหนดให แลว จำแนกขอ เท็จจรงิ และขอ คิดเหน็ แลวจบั ใจความสำคัญ มฐ./ตวั ชว้ี ดั จากน้ันเขยี นเรียบเรยี งและสรปุ ใจความสำคัญของเรอื่ งลงในสมดุ ท1.1 (4) ข้นึ อยูกับดุลยพินิจของผสู อน แมเสอื ดาวกับลูกมนษุ ย มีเรื่องจริงที่นาสนใจจะนำมาเลาใหฟงกันในที่นี้เรื่องหน่ึง ซ่ึงฟงดูแลวคลายกับ นิยายเรอ่ื งทารซ าน คือครงั้ หนึง่ เมื่อไมก ส่ี บิ ปมาน้เี อง ลูกเสอื ดาวเลก็ ๆ ๓ ตัว ถกู คนจับไป แมเสือดาวดมกลิ่นตามรอยคนไปจนถึงหมูบานแหงหนึ่งในตอนกลางคืน มันไมพบลูก เพราะชาวบานที่จับลูกมันมาไดขายลูกของมันไปใหผูอื่นแลว แมเสือดาวดมกลิ่นตอไป จนพบเด็กแดงๆ หอ ผานอนอยูบนเบาะ มนั จึงคาบเอาเด็กไป ดว ยสัญชาตญาณของความเปน แมทร่ี ักลูก เมอ่ื แมเสอื ดาวไมมลี กู จะดดู นม มนั จงึ ใหเด็กคนท่ีมันคาบมาน้ันดูดนมแทน แมเสือดาวรักเด็กเหมือนลูกของมันเอง เด็กนอย เจริญเติบโตขึน้ มาดว ยน้ำนมแมเ สือดาว จนกระทง่ั สอนเดิน เมอ่ื ถึงอายสุ อนเดิน เด็กก็เดนิ สเ่ี ทาอยางแมเ สือ บางทีก็ลกุ ขนึ้ เดนิ หรอื ยืนสองเทา บางเปนบางคราว บางครง้ั กอ็ อกไปหากินกบั แมเ สือดาว แมเ สือดาวจบั สตั วอะไรไดกแ็ บง กัน ผฉสู บอับน กินกับเด็กลูกของมัน พรานชาวบานหลายคนไดเห็นเด็กคนน้ีไปไหนๆ กับแมเสือดาว เรอ่ื งนี้กลายเปน ขาวเลอื่ งลอื กนั ตอๆ ไป จนถึงหขู องพอ แมเ ด็ก พอแมของเด็กยังจำไดว า ลกู ของตนถกู เสือดาวลักคาบไป คร้งั แรกเขาคดิ วา เด็กคง กลายเปนเหย่อื เสือดาวไปเสียแลว แตเ มือ่ ไดยนิ ขาวน้กี น็ กึ เฉลยี วใจวา เดก็ น้นั คงเปนลกู ของ พวกตน จงึ ไดพ ยายามจา งพวกพรานใหไปลา แมเสอื ดาวตัวน้นั วันหน่ึงแมเ สอื ดาวถูกยงิ ตาย พวกพรานพยายามจบั เดก็ เด็กพยายามตอ สดู ว ยการ เอามือตบและเอาปากกัดแบบเสือ ในท่ีสุด เด็กถูกจับไดและถูกนำไปใหพอแม เม่ือพอแม เห็นเด็กก็จำไดทนั ที เพราะสรอ ยคอท่ีสวมคอใหเม่อื ยงั เปน เด็กแดงๆ นน้ั ยงั คงอยู สรอยนนั้ คอนขางคับคอมากแลว แตย งั เปนสักขีพยานวา เปนลกู ของตนแนๆ พอแมพยายามเลี้ยงลูกของตนใหเช่ือง เลิกกระโดดตบและกัดคนที่เขาไปใกล เขา ใชเวลานานมากกวาจะสอนใหเด็กเลิกกินเน้ือดิบๆ ใหกลับมากินอาหารสุกๆ ในจานและ ตองเสียเวลานานมากกวาจะสอนใหพูดภาษาคน และสอนใหเดินและยืนสองขาแทนการ เดินสีข่ าเหมือนเดมิ ๒๘ ภาษาไทย ๕

๓. อา นเนอื้ เพลงโชคมนุษย แลว คดั ลายมอื ตวั บรรจงเตม็ บรรทดั ๑ จบ และครง่ึ บรรทัด ๑ จบ ลงในสมุด ขึ้นอยูกับดลุ ยพนิ จิ ของผสู อน มฐ./ตัวชีว้ ดั ท2.1 (1) โชคมนษุ ย ผูแ ตง พลตรหี ลวงวิจติ รวาทการ โลกมนุษยนี้ไมม ที ี่แนนอน ประเด๋ียวเยน็ ประเด๋ยี วรอนชางแปรผนั โชคหมุนเวียนเปลยี่ นไปไดท ุกวนั สารพนั หาอะไรไมยัง่ ยนื ชวี ิตเหมอื นเรอื นอ ยลอยลองอยู ตองตอ สูแรงลมประสมคลนื่ ตองทนทานหวานสอู มขมสูกลนื ตองจำฝน สูภัยไปทุกวัน เปนการงายยม้ิ ไดไมตองฝน เมอื่ ชพี ชนื่ เหมอื นบรรเลงเพลงสวรรค แตคนทค่ี วรชมนิยมกนั ตอ งใจม่นั ยิ้มไดเ ม่อื ภัยมา ¡¨Ô ¡ÃÃÁºÙóҡÒÃÊÌҧÊÃä ผฉูสบอบั น แบงกลมุ กลมุ ละ ๓-๔ คน ใหแตละกลุมรวบรวมคำท่มี กั อานผิดในภาษาไทยจาก แหลงขอมูลตางๆ แลวเขียนคำ พรอมท้ังเขียนคำอาน จากนั้นจัดทำเปนหนังสือ คูมอื การอานคำในภาษาไทยประจำหอ ง ภาษาไทย ๕ ๒๙

แบบทดสอบที่ ๑ กา ✗ คำตอบทถ่ี กู ทีส่ ุด ขอ ๑-๕ ขอใดอา นไมถกู ตอ ง ๕. ✗ก. ฉงน อา นวา ฉะ-งน ข. ฉงาย อา นวา ฉะ-หงาย ๑. ก. กอปร อานวา กอบ ค. ฉมิ พลี อา นวา ฉมิ -พะ-ลี ข. กรรมวธิ ี อา นวา กำ-มะ-ว-ิ ที ง. เฉพาะ อานวา ฉะ-เพาะ ✗ค. กะรตั อา นวา กะ-รดั ๖. จรยิ วตั ร อา นอยางไร ง. กรวกิ อานวา กอ-ระ-วิก ก. จะ-ริ-ยะ-วดั -ตะ-ระ ๒. ✗ก. ขโมย อานวา ขะ-โหมย ข. จะ-ร-ิ ยะ-หวดั -ตะ-ระ ข. ขมบุ อา นวา ขะ-หมุบ ✗ค. จะ-ริ-ยะ-วดั ง. จะ-ริ-ยะ-หวัด ผฉสู บอบั น ค. ขมนิ้ อา นวา ขะ-มิ่น ๗. ๙.๐๐ น. อา นอยางไร ง. ขมงึ อานวา ขะ-หมงึ ก. เกา-นอ ๓. ก. คณนา อา นวา คะ-นะ-นา ข. คคั นานต อานวา คกั -คะ-นาน ✗ข. เกา-นา-ลิ-กา ค. เกา-จดุ -สูน-สนู -นอ ค. คฤหบดี อานวา คะ-รึ-หะ- ๘. ง. เกา-จดุ -สูน-สนู -นา-ลิ-กา บอ-ดี ประโยคใดมีคำที่อานออกเสียง ✗ง. คณิตศาสตร อานวา คะ-นิด- เหมือนกนั แตม คี วามหมายตา งกัน สาด ก. เปด แหแหนมาจกิ กนิ แหน ๔. ก. จลาจล อานวา จะ-ลา-จน ข. เพลาเย็นพอ นำเพลารถ ข. จรณะ อา นวา จะ-ระ-นะ ไปซอม ค. จรด อา นวา จะ-หรด ค. เรือโคลงเพราะโคลงเรอื ✗ง. จระเข อา นวา จะ-ระ-เข ✗ง. ตาหา มฉนั ขย้ีตา ๓๐ ภาษาไทย ๕

อานโคลงท่กี ำหนด แลวตอบคำถามขอ ๙-๑๐ ความรูรยู ่งิ ได สนิ ทรพั ย เปนท่ชี นพำนัก นอบน้วิ อยาเกียจเกลียดหนายรกั เรยี นตอ รูชอบใชชอบหวิ้ เหนื่อยแพแรงโรย โคลงโลกนติ ิ ๙. ใจความสำคัญของโคลงบทนี้คือขอใด ก. ผคู นจะเคารพนบนอบคนมีทรพั ย ✗ข. ความรมู ีประโยชนย ่งิ กวา การมีทรพั ย ผฉูสบอับน ค. ไมค วรรงั เกียจการมีทรพั ย ง. อยา เบ่อื หนายตอความรัก àÁÍ×è Í‹Ò¹áÅŒÇÍ‹ÒÅ×Á¨Ñºã¨¤ÇÒÁÊÓ¤ÞÑ ๑๐. โคลงบทนตี้ รงกบั สำนวนใด áÅйӤÇÒÁÌٷÕäè ´äŒ »ãª»Œ ÃÐ⪹ ´ÇŒ ¹ФÃѺ¹Ñ¡àÃÂÕ ¹ ✗ก. รูไวใชวาใสบาแบกหาม ข. สอนหนังสือสังฆราช ค. สรางวิมานในอากาศ ¤ÃºÑ ¤³Ø ¤ÃÙ ¤‹Ð¤³Ø ¤ÃÙ ง. รูมากยากนาน ภาษาไทย ๕ ๓๑

ตาราง Ẻº¹Ñ ·¡Ö ¼Å¡ÒÃàÃÕ¹»ÃШÓ˹‹Ç ๒หนวยท่ี ๑ รายการวดั ประเมนิ ผลตามเปา หมายการเรียนรู ประจำหนว ยท่ี ๑ คำช้แี จง : ๑. ครูกำหนดคะแนนเต็มของกจิ กรรมทตี่ อ งการวัดผลเพ่อื เกบ็ สะสม ๒. ครนู ำคะแนนจากการวดั ผลดา นความรู (K) / ทกั ษะกระบวนการ (P) / คณุ ลกั ษณะทพี่ งึ ประสงค (A) ของนักเรยี น แตละคนกรอกลงในตาราง และสรุปผลการประเมิน ๓. ชน้ิ งานทมี่ เี ครอ่ื งหมาย * กำกบั ใหใ ชป ระกอบการประเมนิ การอา น คดิ วเิ คราะห และเขยี นสอ่ื ความ รายการประเมนิ รายการเครื่องมอื วดั และประเมินผลการเรยี นรขู องนกั เรยี น คะแนนรวมดา น ดา นความรู (K) ดา นทกั ษะ / กระบวนการ (P) ดา นคณุ ลักษณะท่พี งึ ประสงค (A) K/P/A ตวั ชว้ี ดั ชน้ั ป.๕ หลกั ฐาน / ชน้ิ งาน เต็ม ได หลกั ฐาน / ชน้ิ งาน เต็ม ได หลกั ฐาน / ชน้ิ งาน เตม็ ได เต็ม ได ประเมนิ ผลสมั ฤทธิด์ าน K / P / A มฐ.ท ๑.๑(๑) - การอาน - แบบประเมิน - แบบประเมิน อานออกเสียง วรรณกรรมเรือ่ ง ทกั ษะการอาน คุณลักษณะ บทรอยแกวและ ตมยำกงุ รสเดด็ ออกเสยี ง ที่พงึ ประสงค บทรอยกรองได แลว ตอบคำถาม - แบบประเมนิ - แบบประเมิน ถกู ตอ ง ทักษะการอาน คุณลกั ษณะ - ก. พฒั นาการคดิ * ออกเสยี ง ท่พี งึ ประสงค มฐ.ท ๑.๑(๔) ขอ ๑ การอาน - แบบประเมิน - แบบประเมนิ แยกขอ เท็จจริง ออกเสียงคำ ทกั ษะการอา น คุณลกั ษณะ และขอ คิดเห็น ขอความ และ จบั ใจความสำคญั ทพ่ี งึ ประสงค ผฉูสบอับน จากเรื่องทอี่ า น ประโยค - แบบประเมิน - แบบประเมนิ มฐ.ท ๒.๑ (๑) - ก. พฒั นาการคิด ทกั ษะการ คุณลกั ษณะ คดั ลายมือ ขอ ๒ การจบั คดั ลายมอื ที่พึงประสงค ตวั บรรจง ใจความสำคัญ ของเรื่องทอ่ี าน - ก. พัฒนาการคดิ * ขอ ๓ การคัด ลายมอื เตม็ บรรทดั และ คร่ึงบรรทัด สว นท่ี ๑ คะแนนจากการประเมนิ ดานผลการเรยี นตามตวั ชว้ี ดั สวนท่ี ๒ คะแนนจากการประเมินตนเองของนักเรียน ผลงานกจิ กรรมบูรณาการฯ ทนี่ ักเรียนปฏิบตั ิ ช่ืองาน คูมอื การอานคำในภาษาไทย สวนที่ ๓ คะแนนจากการทดสอบสัมฤทธผิ ลประจำหนว ย การทำแบบทดสอบวัดผลสัมฤทธิป์ ระจำหนวยท่ี ๑-๕ สรปุ ผลการประเมนิ พัฒนาการเรยี นรูประจำหนว ย ขอ เสนอแนะ ………………………………………………………….. ผา น ไมผา น ………………………………………………………………………………. ระดับคณุ ภาพ ๔ ดมี าก ๓ ดี ๒ พอใช ๑ ควรปรับปรงุ ➠ ซอ มเสรมิ แลว ➠ ผา นเกณฑประเมิน ลงช่อื ………………………………………………………. ผปู ระเมิน …………….. / …………….. / ……………. ☞ หมายเหตุ ครสู ามารถใชแบบบันทึกนี้เพื่อบันทึกผลการเรียนแตละหนวยของนักเรียนเปนรายบุคคล หรือบันทึกลงในแบบบันทึกอื่น ที่ครูหรือสถานศึกษาจัดทำขึ้นก็ได ๓๒ ภาษาไทย ๕

คําในภาษาไทย ๒หนว ยการเรียนรูท ่ี เปา หมายการเรยี นรปู ระจำหนวยการเรยี นรทู ี่ ๒ ¤ÓÍ·Ø Ò¹ º¹¤μÓ¢º§ÑéÍؾ᧺μà·¾‹ è×Í ÍŒÒÇà!ÍЍ â!͍ ! ¡Ò¾ÂÂÒ¹Õ ññ เม่ือเรยี นจบหนวยนี้ ผูเรียนจะมีความรคู วามสามารถตอไปนี้ ÇÔªÒàËÁÍ× ¹Ê¹Ô ¤ŒÒ ๑. อา นคำ ขอ ความ ประโยค และเรอ่ื งสนั้ ๆ ทกี่ ำหนดให Í¹Ñ Á¤Õ ‹ÒÍÂÙ‹áʹผäฉ¡สู บอÅับน... áà¾Å¤ÃÓÐÒʤÐѹÇ˸§‹ÒÒù×Í ไดถ กู ตอ ง ๒. ระบชุ นดิ และหนา ท่ขี องคำในประโยคได ๓. แตงบทรอ ยกรองประเภทกาพยยานี ๑๑ ได ๔. เขยี นแผนภาพโครงเรื่องจากเรอื่ งทอี่ านได ๕. ทองจำบทอาขยานตามทกี่ ำหนดได คณุ ภาพท่พี ึงประสงคของผูเ รยี น ๑. อา นไดค ลอ ง และอา นไดเร็วข้ึน ๒. รแู ละเขาใจชนดิ และหนา ท่ีของคำในประโยค ๓. ใชคำในการสอื่ สารไดอยางเหมาะสม ๔. แตงบทรอยกรองอยางงา ยๆ ไดถ ูกตอ งตามฉันทลกั ษณ ๕. ทองจำบทอาขยานตามทีก่ ำหนดได ๖. ใชแผนภาพโครงเรอื่ งเพือ่ พัฒนางานเขยี น แผนผังความคิด ประจำหนว ยการเรยี นรูที่ ๒ สาระ เรยี นรหู ลักภาษา การเรียนรู คำบพุ บท คำสนั ธาน คำอทุ าน เบกิ ฟา วรรณกรรม ตามหาวิชา จดจำการใชภาษา กาพยยานี ๑๑ การเขยี นแผนภาพโครงเรือ่ ง

ขอบขายสาระการเรียนรูแกนกลาง รายวิชา ภาษาไทย ชั้น ป.๕ ตวั ช้ีวัดช้นั ป สาระพื้นฐาน ความรูฝง แนนติดตัวผูเ รยี น มฐ.ท ๑.๑ (๑) อานออกเสียงบทรอยแกว - วรรณกรรม เรื่อง - วรรณกรรมเรอื่ ง ตามหาวชิ า เปนเร่ือง และบทรอยกรองไดถ ูกตอง ตามหาวชิ า เกี่ยวกบั การทอ งจำบทอาขยานวิชา เหมือนสินคา มฐ.ท ๒.๑ (๓) เขียนแผนภาพโครงเรื่องและ - การเขยี นแผนภาพ แผนภาพความคดิ เพอ่ื ใชพ ฒั นางานเขยี น โครงเรือ่ ง - การเขยี นแผนภาพโครงเรอื่ ง เปน การเขียน เพอ่ื แสดงใหเห็นโครงเรอ่ื งโดยรวมทง้ั เรอื่ ง มฐ.ท ๔.๑ (๑) ระบุชนดิ และหนาทีข่ องคำ - คำบพุ บท ในประโยค - คำสนั ธาน - คำบพุ บท เปน คำทเ่ี ขยี นหรอื พูดเพอื่ ขยาย - คำอทุ าน คำท่อี ยขู างหนา คำสันธาน เปนคำทใ่ี ช เช่อื มคำใหส ละสลวย สว นคำอทุ าน เปน คำท่ใี ชพ ดู หรือเขยี นเพ่ือแสดงอารมณ มฐ.ท ๔.๑ (๖) แตงบทรอ ยกรอง - กาพยย านี ๑๑ - กาพยยานี ๑๑ เปนคำประพนั ธประเภท กาพยช นดิ หนึ่ง มฐ.ท ๕.๑ (๔) ทองจำบทอาขยานตามท่ี กำหนด และบทรอยกรองที่มีคุณคาตาม ความสนใจ ¡¨Ô ¡ÃÃÁ¹ÓÊÙ‹¡ÒÃàÃÕ¹ ผฉูสบอับนจำแนกคำบพุ บท คำสนั ธาน และคำอุทาน โดยระบายสดี อกไมตามท่กี ำหนด คำบพุ บท = สแี ดง = ด คำสนั ธาน = สฟี า = ฟ ฟ ด คำอทุ าน = สเี หลอื ง = ล และ เพราะ ฟ ดจุ ดงั ด ด บน โดย ล ล ฟ ฟ ฟ ออ ! ไปวดั ไปวา แต สว น คง ฟ ถา ด ด ล ล ด วา ย! แหง แด เฮย เมอ่ื ๓๔ ภาษาไทย ๕