Table of Contents
- ลิ้งก์ดาวน์โหลดอยู่ด้านล่าง
- ดาวน์โหลดที่ลิ้งก์ด้านล่าง
- เกี่ยวกับเรา
- Facebook iconFacebook
- Twitter iconTwitter
- LINE iconLine
คู่มือหลักสูตรการศึกษาปฐมวัย พุทธศักราช 2560 สำหรับเด็กอายุต่ำกว่า 3 ปี ดาวน์โหลดได้เลย !! ครูตอเต่า
ลิ้งก์ดาวน์โหลดอยู่ด้านล่าง
คู่มือหลักสูตรการศึกษาปฐมวัย พุทธศักราช 2560 สำหรับเด็กอายุต่ำกว่า 3 ปี
ดาวน์โหลดที่ลิ้งก์ด้านล่าง
>> ดาวน์โหลดไฟล์ <<
และขอขอบคุณที่มา
เนื้อหาเพิ่มเติม
>> ดาวน์โหลดไฟล์อื่นๆ <<
เกี่ยวกับเรา
ครูตอเต่า และ krutortao.com ครูตอเต่าแบ่งปัน สร้างขึ้นโดยมีวัตถุประสงค์เพื่อ แจกฟรี สื่อการสอน แนะนำ สื่อการสอนฟรี สำหรับครู ดาวน์โหลดไฟล์ ใบงาน ใบความรู้ สื่อออนไลน์ แบบฝึกหัด ข้อสอบ ทุกรายวิชา แผนการสอน ทุกกลุ่มสาระการเรียนรู้ ไฟล์เอกสารฟรี ไฟล์หน้าปกฟรี บทความ เอกสารทางการศึกษา ไฟล์เอกสารประเมินวิทยฐานะ อบรมออนไลน์ แบบทดสอบออนไลน์ รายงานการรอบรม เกียรติบัตร เพื่อให้ครูนำไปใช้เป็นในการจัดการเรียนการสอน ให้กับนักเรียนได้อย่างมีประสิทธิภาพ ติดตามข่าวการศึกษา ข่าวทั่วไป อัพเดททันต่อเหตุการณ์ สอบครูผู้ช่วย แนวข้อสอบบรรจุครูผู้ช่วย รวมทั้งหมดไว้ที่นี่ krutortao.com เว็บไซต์เพื่อการศึกษา และยังสามารถติดตามได้ทางแฟนเพจ ครูตอเต่า อีกช่องทาง เพื่อพัฒนาการศึกษาไทย โดยไม่แสวงหาผลกำไรแต่อย่างใด
เข้าร่วมกลุ่มข่าวครูตอเต่า ไม่มีค่าใช้จ่าย !! “ครูตอเต่า” โปรดแตะลิงก์ด้านล่างเพื่อเข้าร่วมโอเพนแชทนี่
ชื่อเรื่อง : คู่มือหลักสูตรการศึกษาปฐมวัย พุทธศักราช 2560 สำหรับเด็กอายุ 3-6 ปี ชื่อเรื่อง :{{setMessages['title']}}
คำอธิบาย : คำอธิบาย : คำสำคัญ : - คำสำคัญ :ผู้สร้างสรรค์/ผู้แต่ง/เจ้าของผลงาน : สำนักวิชาการและมาตรฐานการศึกษา สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน กระทรวงศึกษาธิการ ผู้สร้างสรรค์/ผู้แต่ง/เจ้าของผลงาน :{{setMessages['author']}}
ผู้แต่งร่วม : สื่อสำหรับบุคคลประเภท : ผู้ปกครอง, ครู / อาจารย์, นักเรียน / นักศึกษา, ทั่วไป สื่อสำหรับบุคคลประเภท :{{setMessages['relation.level']}}
ระดับชั้น :ปฐมวัย, ป.ตรี , ป.โท, ป.เอก, ปวช., ปทส., ปวส., การศึกษาตามอัธยาศัย
ระดับชั้น :{{setMessages['relation.level']}}
สาขาวิชาของสื่อ : การงานอาชีพและเทคโนโลยี สาขาวิชาของสื่อ :{{setMessages['relation.subject']}}
ลักษณะของสื่อ : หนังสือ ลักษณะของสื่อ :{{setMessages['relation.media']}}
URL : - URL : :ํสาหรับเ ็ดกอา ุย ๓ - ๖ ป ๑๑. การสรา งรอยเชือ่ มตอ ระหวา งการศกึ ษาระดับปฐมวยั กบั ระดับชน้ั ประถมศกึ ษาปท่ี ๑
สถานศึกษาหรือสถานพัฒนาเด็กปฐมวัยตองนําเสนอรายละเอียดในการบริหารจัดการเกี่ยวกับ
การสรางรอยเชื่อมตอของการศึกษาระดับปฐมวัยกับระดับชั้นประถมศึกษาปที่ ๑ โดยกําหนดบทบาทของ
บุคลากรที่เกีย่ วขอ ง วิธีการและการสรางความตระหนกั ใหผูทเี่ กย่ี วของไดเหน็ ความสาํ คญั และใหก ารชวยเหลือ
สนับสนุนเพื่อใหเด็กปฐมวัยปรับตัวพรอมรับการเปลี่ยนแปลง เชน ผูสอนระดับปฐมวัยมีการเตรียมความพรอม
ในการจดั กจิ กรรม เพอื่ นาํ ไปสกู ารจดั การเรยี นรใู นระดบั ประถมศกึ ษาปท ี่ ๑ อยา งไร และผสู อนระดบั ประถมศกึ ษาปท ่ี ๑
ไดวางแผนเตรียมความพรอมสําหรับเด็กที่ขึ้นมาจากระดับปฐมวัยอยางไร ผูบริหารสถานศึกษามีการสนับสนุน
ชวยเหลืออยางไร ผูปกครองสงเสริมชวยเหลือบุตรหลานอยางไร เพราะการสรางรอยเชื่อมตอของการศึกษา
ระดับปฐมวัยกับระดับชั้นประถมศึกษาปที่ ๑ มีความสําคัญอยางยิ่งตอการเรียนรูของเด็ก หากเด็กสามารถ
ปรับตัวใหทันตอการเปลี่ยนแปลงท่ีเกิดขึ้นได เด็กจะสามารถเรียนรูและมีพัฒนาการที่กาวหนา ถาหากเด็ก
ไมสามารถปรับตัวไดอาจกลายเปนอุปสรรคในการเรียนรูของเด็กในระดับชั้นประถมศึกษาปที่ ๑ ได เน่ืองจาก
รปู แบบและลกั ษณะในการจดั การเรยี นรขู องทงั้ สองระดบั ชน้ั มคี วามแตกตา งกนั จงึ จาํ เปน ตอ งไดร บั การสนบั สนนุ
และชว ยเหลอื ที่เหมาะสมจากผสู อน พอแม ผปู กครอง ชุมชน ตลอดจนบุคลากรอ่ืนๆ ทีเ่ กย่ี วขอ ง
๑๒. ภาคผนวก
สถานศกึ ษาสามารถนาํ เอกสารอน่ื ๆ ทเี่ กย่ี วขอ งกบั การดาํ เนนิ การจดั ทาํ หลกั สตู รสถานศกึ ษาปฐมวยั
60 มาไวใ นภาคผนวกตามความเหมาะสม เชน ประกาศการใชห ลกั สตู รสถานศกึ ษาปฐมวยั คาํ สงั่ แตง ตง้ั คณะกรรมการ
จัดทาํ หลักสตู รสถานศกึ ษาปฐมวัย ฯลฯ
คู ืมอหลัก ูสตรการ ึศกษาปฐม ัวย ุพทธ ัศกราช ๒๕๖๐
บทที่ ๔
การจดั ประสบการณ
การจัดประสบการณสาํ หรับเด็กอายุ ๓ - ๖ ป เปน การจดั กิจกรรมในลกั ษณะการบรู ณาการผาน ํสาหรับเ ็ดกอา ุย ๓ - ๖ ป
การเลน ดว ยการลงมือปฏิบตั จิ ริงโดยใชป ระสาทสมั ผสั ทง้ั หา เพ่ือใหเ ดก็ ไดรับประสบการณต รงอยางหลากหลาย
เกดิ การเรยี นรู ไดพ ฒั นาทงั้ ดา นรา งกาย อารมณ จติ ใจ สงั คม และสตปิ ญ ญา การจดั ประสบการณจ ะตอ งครอบคลมุ 61
ประสบการณสําคัญและสาระที่ควรเรียนรูท่ีกําหนดในหลักสูตรการศึกษาปฐมวัย พุทธศักราช ๒๕๖๐ และ
ควรยืดหยุนใหมีสาระท่ีควรเรียนรูที่เด็กสนใจและสาระท่ีควรเรียนรูท่ีผูสอนกําหนด การกําหนดกิจกรรม คู ืมอหลัก ูสตรการ ึศกษาปฐม ัวย ุพทธ ัศกราช ๒๕๖๐
ใหเด็กในแตละวันไมจัดเปนรายวิชา และอาจใชชื่อเรียกกิจกรรมแตกตางกันไปในแตละหนวยงาน สําหรับ
การนําแนวคิดจากนวัตกรรมการจัดการศึกษาปฐมวัยตางๆ มาประยุกตใชในการจัดประสบการณ ผูสอน
ตองทําความเขาใจแนวคิดนวัตกรรมนั้นๆ ซ่ึงแตละนวัตกรรมการจัดการศึกษาปฐมวัยจะมีจุดเดนของตนเอง
แตโ ดยภาพรวมแลว นวตั กรรมการจดั การศกึ ษาปฐมวยั สว นใหญย ดึ เดก็ เปน สาํ คญั การลงมอื ปฏบิ ตั จิ รงิ ดว ยตวั เดก็
จะเปน หัวใจสําคัญของการพฒั นาเดก็ โดยองครวม นอกจากน้ี ผสู อนตองศกึ ษาและทาํ ความเขาใจในหลกั การจดั
ประสบการณ แนวทางการจดั ประสบการณ และการจัดกจิ กรรมประจาํ วัน ดงั นี้
๑. หลักการจดั ประสบการณ
หลกั สตู รการศึกษาปฐมวัย พุทธศกั ราช ๒๕๖๐ ไดกาํ หนดหลกั การจัดประสบการณไว ดงั น้ี
๑.๑ จัดประสบการณการเลนและการเรียนรูอยางหลากหลาย เพ่ือพัฒนาเด็กโดยองครวม
อยางสมดลุ และตอ เนอื่ ง
๑.๒ เนนเด็กเปนสําคัญ สนองความตองการ ความสนใจ ความแตกตางระหวางบุคคลและ
บริบทของสงั คมทเ่ี ด็กอาศัยอยู
๑.๓ จัดใหเด็กไดรับการพัฒนา โดยใหความสําคัญกับกระบวนการเรียนรูและพัฒนาการ
ของเดก็
๑.๔ จัดการประเมินพัฒนาการใหเปนกระบวนการอยางตอเน่ือง และเปนสวนหนึ่งของการจัด
ประสบการณ พรอ มท้ังนาํ ผลการประเมินมาพฒั นาเด็กอยา งตอเนอ่ื ง
๑.๕ ใหพ อแม ครอบครัว ชมุ ชน และทกุ ฝายท่เี กย่ี วของ มีสว นรว มในการพัฒนาเดก็
๒. แนวทางการจัดประสบการณ
การจัดประสบการณสําหรบั เดก็ ปฐมวยั ควรดาํ เนินการตามแนวทางดังตอไปนี้
๒.๑ จัดประสบการณใหสอดคลองกับจิตวิทยาพัฒนาการ และการทํางานของสมองที่เหมาะสม
กบั อายุ วุฒิภาวะ และระดบั พัฒนาการ เพอื่ ใหเ ดก็ ทุกคนไดพัฒนาเตม็ ตามศกั ยภาพ
๒.๒ จัดประสบการณใหสอดคลองกับแบบการเรียนรูของเด็ก เด็กไดลงมือกระทํา เรียนรูผาน
ประสาทสมั ผสั ท้ังหา ไดเ คลื่อนไหว สํารวจ เลน สังเกต สบื คน ทดลอง และคิดแกป ญ หาดว ยตนเอง
๒.๓ จดั ประสบการณแ บบบรู ณาการ โดยบรู ณาการทัง้ กิจกรรม ทกั ษะ และสาระการเรียนรู
๒.๔ จัดประสบการณใหเด็กไดคิดริเริ่ม วางแผน ตัดสินใจ ลงมือกระทํา และนําเสนอความคิด
โดยผูสอนหรอื ผจู ัดประสบการณเปน ผสู นับสนุน อํานวยความสะดวก และเรียนรรู วมกับเด็ก
๒.๕ จัดประสบการณใหเด็กมีปฏิสัมพันธกับเด็กอื่น กับผูใหญ ภายใตสภาพแวดลอมที่เอื้อตอ
การเรยี นรูในบรรยากาศทอี่ บอุน มีความสขุ และเรยี นรูก ารทํากจิ กรรมแบบรว มมือในลักษณะตา งๆ
๒.๖ จัดประสบการณใหเด็กมีปฏิสัมพันธกับส่ือและแหลงเรียนรูท่ีหลากหลาย และอยูในวิถีชีวิต
ของเด็ก สอดคลอ งกับบริบทสังคมและวฒั นธรรมท่ีแวดลอมเด็ก
๒.๗ จัดประสบการณที่สงเสริมลักษณะนิสัยที่ดีและทักษะการใชชีวิตประจําวัน ตามแนวทาง
ํสาหรับเ ็ดกอา ุย ๓ - ๖ ป หลักปรชั ญาของเศรษฐกจิ พอเพยี ง ตลอดจนสอดแทรกคุณธรรม จริยธรรม และการมีวนิ ัย ใหเ ปน สวนหน่งึ ของ
การจดั ประสบการณการเรียนรูอยา งตอ เนอ่ื ง
๒.๘ จัดประสบการณท้ังในลักษณะท่ีมีการวางแผนไวลวงหนา และแผนที่เกิดข้ึนในสภาพจริง
โดยไมไ ดค าดการณไ ว
62 ๒.๙ จัดทําสารนิทัศนดวยการรวบรวมขอมูลเกี่ยวกับพัฒนาการและการเรียนรูของเด็ก
คู ืมอหลัก ูสตรการ ึศกษาปฐม ัวย ุพทธ ัศกราช ๒๕๖๐ เปนรายบคุ คล นํามาไตรตรองเพอ่ื ใชใ หเปนประโยชนตอการพัฒนาเด็กและการวิจยั ในช้ันเรียน
๒.๑๐จดั ประสบการณโ ดยใหพ อ แม ครอบครวั และชมุ ชน มสี ว นรว มทงั้ การวางแผน การสนบั สนนุ
ส่อื และแหลงเรยี นรู การเขารว มกิจกรรม และการประเมนิ พฒั นาการ
๓. การจดั กิจกรรมประจาํ วัน
กจิ กรรมประจาํ วนั สาํ หรบั เดก็ อายุ ๓ - ๖ ป สามารถนาํ มาจดั ไดห ลายรปู แบบขนึ้ อยกู บั ความเหมาะสม
ในการนําไปใชของแตละหนวยงาน ซ่ึงเปนการชวยใหผูสอนทราบวา ในแตละวันจะทํากิจกรรมอะไร เม่ือใด
และอยางไร และที่สําคัญ ผูสอนตองคํานึงถึงการจัดกิจกรรมใหครอบคลุมพัฒนาการ ทุกดาน การจัดกิจกรรม
ประจําวันมีหลักการจัดกิจกรรมประจําวัน ขอบขายของกิจกรรมประจําวัน และรูปแบบการจัดกิจกรรม
ประจาํ วัน ดงั นี้
๓.๑ หลักการจดั กจิ กรรมประจาํ วนั
การจัดกจิ กรรมประจาํ วันจะตอ งคาํ นึงถึงอายแุ ละความสนใจของเด็กในแตละชว งวัย ดังนี้
๓.๑.๑ กําหนดระยะเวลาในการจัดกิจกรรมแตละกิจกรรมใหเหมาะสมกับวัยของเด็ก
ในแตละวนั แตส ามารถยืดหยนุ ไดต ามความตองการและความสนใจของเดก็ เชน
เดก็ วยั ๓ - ๔ ป มีความสนใจประมาณ ๘ - ๑๒ นาที
เดก็ วยั ๔ - ๕ ป มีความสนใจประมาณ ๑๒ - ๑๕ นาที
เด็กวัย ๕ - ๖ ป มีความสนใจประมาณ ๑๕ - ๒๐ นาที
๓.๑.๒ กิจกรรมที่ตองใชความคิดท้ังในกลุมเล็กและกลุมใหญ ไมควรใชเวลาตอเน่ือง ํสาหรับเ ็ดกอา ุย ๓ - ๖ ป
นานเกนิ กวา ๒๐ นาที
63
๓.๑.๓ กิจกรรมที่เด็กมีอิสระเลือกเลนเสรี เพ่ือชวยใหเด็กเรียนรูการเลือก การตัดสินใจ
การคิดแกปญหา และความคิดสรางสรรค ใชเวลาประมาณ ๔๐ - ๖๐ นาที เชน กิจกรรมการเลนตามมุม คู ืมอหลัก ูสตรการ ึศกษาปฐม ัวย ุพทธ ัศกราช ๒๕๖๐
กจิ กรรมการเลนกลางแจง กจิ กรรมศลิ ปะสรางสรรค
๓.๑.๔ กิจกรรมควรมีความสมดุลระหวางกิจกรรมในหองและนอกหอง กิจกรรมที่ใช
กลามเน้ือใหญและกลามเน้ือเล็ก กิจกรรมท่ีเปนรายบุคคล กลุมยอย และกลุมใหญ กิจกรรมท่ีเด็กเปนผูริเริ่ม
และผสู อนเปน ผูริเริ่ม กิจกรรมทีใ่ ชกาํ ลังและไมใ ชกาํ ลงั จดั ใหค รบทุกประเภท ทงั้ นี้ กิจกรรมที่ตอ งออกกําลงั กาย
ควรจดั สลบั กบั กิจกรรมท่ไี มต อ งออกกําลังมากนัก เพ่ือเด็กจะไดไ มเหนื่อยเกนิ ไป
๓.๒ ขอบขายของกิจกรรมประจาํ วนั
การเลือกกิจกรรมท่ีจะนํามาจัดในแตละวัน สามารถจัดไดหลายรูปแบบ ทั้งนี้ ข้ึนอยูกับ
ความเหมาะสมในการนําไปใชของแตละหนวยงานและสภาพชุมชน ที่สําคัญผูสอนตองคํานึงถึงการจัดกิจกรรม
ใหครอบคลมุ พัฒนาการทกุ ดานดังตอไปนี้
๓.๒.๑ การพัฒนากลามเน้ือใหญ เปนการพัฒนาความแข็งแรง การทรงตัว การยืดหยุน
ความคลองแคลว ในการใชอวัยวะตางๆ การประสานสัมพนั ธ และจงั หวะการเคล่ือนไหวในการใชกลามเนอ้ื ใหญ
โดยจดั กจิ กรรมใหเ ด็กไดเ ลน อิสระกลางแจง เลน เคร่อื งเลน สนาม เลน ปน ปายอยา งอสิ ระ และเคลอื่ นไหวรางกาย
ตามจังหวะดนตรี
๓.๒.๒ การพัฒนากลามเน้ือเล็ก เปนการพัฒนาความแข็งแรงของกลามเนื้อมือ - นิ้วมือ
และการประสานสัมพันธระหวางมือกับตาไดอยางคลองแคลว โดยจัดกิจกรรมใหเด็กไดเลนเคร่ืองเลนสัมผัส
ฝกชว ยเหลือตนเองในการแตง กาย การหยิบจบั สิง่ ของและอุปกรณต า งๆ เชน ชอ น สอม สเี ทียน กรรไกร พกู นั
ดนิ เหนียว
๓.๒.๓ การพฒั นาอารมณ จติ ใจ และปลกู ฝง คณุ ธรรม จรยิ ธรรม เปนการปลูกฝงใหเด็ก
มีความรูสึกที่ดีตอตนเองและผูอ่ืน มีความเช่ือม่ัน กลาแสดงออก มีวินัย รับผิดชอบ ซื่อสัตย ประหยัด เมตตา
กรณุ า เอ้อื เฟอ แบงปน มีมารยาท และปฏิบตั ติ นตามวฒั นธรรมไทยและศาสนาท่นี ับถือ โดยจดั กิจกรรมตา งๆ
ผานการเลน ใหเ ดก็ ไดมโี อกาสตดั สนิ ใจเลอื ก ไดรบั การตอบสนองตามความตอ งการ ไดฝก ปฏิบัติโดยสอดแทรก
คณุ ธรรม จรยิ ธรรมอยา งตอเนอ่ื ง
๓.๒.๔ การพัฒนาสังคมนิสัย เปนการพัฒนาใหเด็กมีลักษณะนิสัยท่ีดี แสดงออกอยาง
เหมาะสม และอยรู ว มกบั ผอู นื่ ไดอ ยา งมคี วามสขุ ชว ยเหลอื ตนเองในการทาํ กจิ วตั รประจาํ วนั มนี สิ ยั รกั การทาํ งาน
รักษาความปลอดภัยของตนเองและผูอ่ืน รวมท้ังระมัดระวังอันตรายจากคนแปลกหนา ใหเด็กไดปฏิบัติ
กิจวัตรประจําวันอยางสม่ําเสมอ รับประทานอาหาร พักผอนนอนหลับ ขับถาย ทําความสะอาดรางกาย
เลนและทาํ งานรวมกบั ผอู ่ืน ปฏบิ ัตติ ามกฎ กตกิ า ขอตกลงของสวนรวม เก็บของเขาท่ีเมอื่ เลนหรอื ทํางานเสรจ็
๓.๒.๕ การพัฒนาการคิด เปน การพฒั นาใหเดก็ มีความสามารถในการคดิ แกป ญหา การคิด
รวบยอด และการคิดเชิงเหตุผลทางวิทยาศาสตรและคณิตศาสตร โดยจัดกิจกรรมใหเด็กไดสังเกต จําแนก
เปรียบเทียบ สืบเสาะหาความรู สนทนา อภิปรายแลกเปลี่ยนความคิดเห็น เชิญวิทยากรมาพูดคุยกับเด็ก
ํสาหรับเ ็ดกอา ุย ๓ - ๖ ป ศกึ ษานอกสถานที่ เลน เกมการศกึ ษา ฝก แกป ญ หาในชวี ติ ประจาํ วนั ฝก ออกแบบและสรา งชนิ้ งาน และทาํ กจิ กรรม
เปน รายบคุ คล กลุม ยอย และกลุมใหญ
๓.๒.๖ การพัฒนาภาษา เปนการพัฒนาใหเด็กใชภาษาในการส่ือสารถายทอดความรูสึก
ความคิด ความเขาใจในส่ิงตางๆ ที่เด็กมีประสบการณ โดยสามารถตั้งคําถามในสิ่งท่ีสงสัยใครรู จัดกิจกรรม
ทางภาษาใหมีความหลากหลายในสภาพแวดลอมท่ีเอื้อตอการเรียนรู มุงปลูกฝงใหเด็กไดกลาแสดงออก
ในการฟง การพดู การอาน การเขียน มีนิสัยรกั การอาน และบคุ คลแวดลอมตอ งเปน แบบอยา งที่ดีในการใชภาษา
ทง้ั นี้ ตองคํานงึ ถงึ หลักการจดั กิจกรรมทางภาษาท่ีเหมาะสมกบั เดก็ เปนสําคัญ
๓.๒.๗ การสงเสริมจินตนาการและความคิดสรางสรรค เปนการสงเสริมใหเด็กมี
ความคิดรเิ รมิ่ สรา งสรรค ไดถายทอดอารมณและความรสู กึ และเห็นความสวยงามของสิง่ ตางๆ โดยจดั กิจกรรม
ศิลปะสรางสรรค การเคล่ือนไหวและจังหวะตามจินตนาการ ประดิษฐส่ิงตางๆ อยางอิสระ เลนบทบาทสมมติ
เลนนา้ํ เลน ทราย เลนบล็อก และเลนกอ สรา ง
๓.๓ รูปแบบการจัดกจิ กรรมประจาํ วัน
การจดั ตารางกิจกรรมประจาํ วนั สามารถจัดไดห ลายรปู แบบ ทง้ั นี้ ขน้ึ อยูกับความเหมาะสม
ในการนําไปใชของแตละหนวยงาน ท่ีสําคัญผูสอนตองคํานึงถึงการจัดกิจกรรมใหครอบคลุมพัฒนาการทุกดาน
จงึ ขอเสนอแนะสดั สวนเวลาในการพฒั นาเด็กแตละวนั ดงั นี้
คู ืมอหลัก ูสตรการ ึศกษาปฐม ัวย ุพทธ ัศกราช ๒๕๖๐64 รายการการพฒั นา อายุ ๓ - ๔ ป อายุ ๔ - ๕ ป อายุ ๕ - ๖ ป
ชว่ั โมง : วนั ชั่วโมง : วนั ช่วั โมง : วัน
๑. การพัฒนาทกั ษะพื้นฐานในชีวิตประจาํ วัน (ประมาณ) (ประมาณ) (ประมาณ)
(รวมท้ังการชว ยตนเองในการแตงกาย การรบั ประทาน
อาหาร สขุ อนามัย และการนอนพกั ผอน) ๓ ๒ ๑/๒ ๒ ๑/๔
๒. การเลนเสรี
๓. การคดิ และความคดิ ริเริม่ สรางสรรค ๑๑๑
๔. กจิ กรรมดานสงั คม (การทาํ งานรวมกับผูอน่ื )
๕. กจิ กรรมพัฒนากลามเนือ้ ใหญ ๑๑๑
๖. กิจกรรมที่มกี ารวางแผนโดยผูสอน
๑/๒ ๓/๔ ๑
เวลาโดยประมาณ
๓/๔ ๓/๔ ๓/๔
๓/๔ ๑ ๑
๗๗๗
หมายเหตุ
๑. การจัดสัดสวนของเวลาในแตละวันท่ีเสนอไวสามารถปรับและยืดหยุนได ทั้งน้ี ข้ึนอยู
กบั ผสู อนและสภาพการณ โดยยดึ หลกั การจดั กจิ กรรมประจําวนั ประกอบ
๒. รายการการพฒั นาทน่ี าํ เสนอใหค วามสาํ คญั กบั ทกั ษะพน้ื ฐานในชวี ติ ประจาํ วนั ทง้ั นี้ เนอ่ื งจาก ํสาหรับเ ็ดกอา ุย ๓ - ๖ ป
การศกึ ษาปฐมวยั เปน การศกึ ษาขน้ั แรกทที่ าํ ใหเ ดก็ ชว ยเหลอื ตนเองในการปฏบิ ตั กิ จิ วตั รประจาํ วนั ซงึ่ เดก็ อายุ ๓ ป
ตอ งใหเ วลาในการทาํ กจิ วตั รประจาํ วนั มาก และเมอื่ เดก็ อายมุ ากขนึ้ สดั สว นเวลาทที่ าํ กจิ วตั รประจาํ วนั จะนอ ยลง 65
ตามลําดบั เนอ่ื งจากเดก็ ชว ยเหลอื ตนเองไดมากขน้ึ
คู ืมอหลัก ูสตรการ ึศกษาปฐม ัวย ุพทธ ัศกราช ๒๕๖๐
๓. การจัดกิจกรรมการเลนเสรี เปนสิ่งสําคัญและจําเปนสําหรับเด็กปฐมวัย ชวยให
เดก็ รูจกั เลอื กตดั สินใจ คิดแกปญ หา คิดสรา งสรรคใ นแตละวัน เดก็ ทกุ วัยควรมีโอกาสเลน เสรี ๑ ช่ัวโมง : วัน
๔. การคิดและความคิดสรางสรรค ทําใหเด็กเกิดความคิดรวบยอด การคิดเชิงเหตุผล
มีความสามารถในการแกป ญ หาและตดั สนิ ใจ มีจินตนาการและความคดิ สรางสรรค
๕. กิจกรรมดานสังคม เปนกิจกรรมท่ีเด็กไดพัฒนาลักษณะนิสัยที่ดี แสดงออกอยาง
เหมาะสม มีปฏิสัมพันธและอยูรวมกับผูอ่ืนไดอยางมีความสุข แตเด็กท่ีอายุนอยยังยึดตัวเองเปนศูนยกลาง
ดังน้ัน การใหเ วลาในชว งวยั ๓ - ๔ ป จงึ ใหเวลานอยในการทาํ กจิ กรรมกลุมและจะเพิ่มเวลาเมอื่ เดก็ อายุมากขึ้น
เพราะเดก็ ตองการเวลาในการทาํ กจิ กรรมรวมกับคนอน่ื มากขนึ้
๖. การจัดกิจกรรมพัฒนากลามเนื้อใหญ เปนกิจกรรมท่ีชวยใหเด็กมีรางกายแข็งแรง
มีการทรงตัวที่ดี มีการยืดหยุนและความคลองแคลวในการใชอวัยวะตางๆ ตามจังหวะการเคล่ือนไหวและ
การประสานสมั พันธก นั
๗. กิจกรรมที่มีการวางแผนโดยผูสอน (ใหคิดรวบยอดโดยผูสอน) จะชวยใหเด็กเกิด
ทักษะหรือความคดิ รวบยอดในเร่ืองใดเรอื่ งหนึง่ ตามสาระการเรียนรูท กี่ าํ หนดไวในหลักสูตร เชน ผสู อนตอ งการ
ใหเกิดความคิดรวบยอดเกี่ยวกับน้ํา ผูสอนตองวางแผนกิจกรรมลวงหนา เวลาท่ีใชในแตละวันท่ีกําหนดไว
๓/๔ ชั่วโมง (๔๕ นาที) ในเด็กอายุ ๓ ป มิไดหมายความวาใหผูสอนสอนตอเน่ือง ๔๕ นาที ใน ๑ กิจกรรม
เพ่ือใหเด็กเกิดความคิดรวบยอด ผูสอนตองพิจารณาวาตามพัฒนาการเด็กมีชวงความสนใจสั้น จะตอง
จัดแบงเวลาเปนหลายชว ง เด็กอาจถกู สอนความคิดรวบยอดเร่อื งนาํ้ ในกิจกรรมอืน่ ๆ
การจัดตารางกิจกรรมประจําวัน ผูสอนสามารถปรับใชไดตามความเหมาะสมของบริบท
แตละสถานศึกษา และแนวคิดการจัดการศึกษาปฐมวัยของนวัตกรรมท่ีนํามาใชในการจัดประสบการณ
กิจกรรมท่ีจัดใหเด็กในแตละวัน อาจใชชื่อเรียกกิจกรรมแตกตางกันไปในแตละหนวยงาน ดังตัวอยางตาราง
กิจกรรมประจาํ วนั ตอ ไปน้ี
ตวั อยางตารางกิจกรรมประจาํ วัน
ตวั อยางแบบที่ ๑ ตวั อยา งแบบท่ี ๒
๐๘.๐๐ - ๐๘.๓๐ น. รบั เด็ก ๐๘.๐๐ - ๐๘.๓๐ น. รับเดก็
๐๘.๓๐ - ๐๘.๔๕ น. เคารพธงชาติ สวดมนต ๐๘.๓๐ - ๐๙.๐๐ น. เคารพธงชาติ สวดมนต
๐๘.๔๕ - ๐๙.๐๐ น. ตรวจสขุ ภาพ ไปหองนํ้า ๐๙.๐๐ - ๐๙.๓๐ น. กิจกรรมดนตรแี ละจังหวะ/
กจิ กรรมเคล่ือนไหวและจังหวะ
๐๙.๐๐ - ๐๙.๒๐ น. กจิ กรรมเคลอื่ นไหวและจงั หวะ ๐๙.๓๐ - ๑๐.๓๐ น. กจิ กรรมศิลปะสรา งสรรคและ
กิจกรรมการเลน ตามมมุ
๐๙.๒๐ - ๑๐.๒๐ น. กจิ กรรมศลิ ปะสรา งสรรคแ ละ ๑๐.๓๐ - ๑๐.๔๐ น. พกั (รบั ประทานอาหารวาง)
กจิ กรรมการเลน ตามมมุ
๑๐.๒๐ - ๑๐.๓๐ น. พัก (รบั ประทานอาหารวาง) ๑๐.๔๐ - ๑๑.๒๐ น. กจิ กรรมการเลนกลางแจง
๑๐.๓๐ - ๑๐.๔๕ น. กจิ กรรมเสริมประสบการณ/กจิ กรรม ๑๑.๒๐ - ๑๑.๓๐ น. พกั (รับประทานอาหารวา ง)
ในวงกลม
๑๐.๔๕ - ๑๑.๓๐ น. กิจกรรมการเลนกลางแจง ๑๑.๓๐ - ๑๑.๕๐ น. กิจกรรมเสริมประสบการณ/กจิ กรรม
ในวงกลม
ํสาหรับเ ็ดกอา ุย ๓ - ๖ ป
๑๑.๓๐ - ๑๒.๐๐ น. พัก (รับประทานอาหารกลางวัน) ๑๑.๕๐ - ๑๓.๐๐ น. พัก (รับประทานอาหารกลางวัน)
๑๒.๐๐ - ๑๔.๐๐ น. นอนพักผอ น ๑๓.๐๐ - ๑๕.๐๐ น. นอนพกั ผอน
๑๔.๐๐ - ๑๔.๒๐ น. เก็บทีน่ อน ลา งหนา ๑๕.๐๐ - ๑๕.๑๐ น. เก็บทีน่ อน ลางหนา
๑๔.๒๐ - ๑๔.๓๐ น. พกั (รับประทานอาหารวา ง) ๑๕.๑๐ - ๑๕.๓๐ น. พัก (รบั ประทานอาหารวา ง)
66 ๑๔.๓๐ - ๑๔.๕๐ น. เกมการศึกษา ๑๕.๓๐ - ๑๕.๕๐ น. เกมการศึกษา เลานทิ าน
คู ืมอหลัก ูสตรการ ึศกษาปฐม ัวย ุพทธ ัศกราช ๒๕๖๐ ๑๔.๕๐ - ๑๕.๐๐ น. เตรยี มตวั กลับบาน ๑๕.๕๐ - ๑๖.๐๐ น. เตรียมตวั กลับบาน
หมายเหตุ
หากมีเหตุการณอื่นใดที่เด็กสนใจเกิดข้ึน ผูสอนควรนํามาจัดประสบการณไดทันที หรือกิจกรรม
วันสําคัญของทองถนิ่ กจิ กรรมศกึ ษานอกสถานทกี่ ็อาจงดกิจกรรมประจําวันในชว งเวลานั้น แลว พาเด็กไปศึกษา
นอกสถานทีไ่ ด
๑. กิจกรรมเคลอ่ื นไหวและจงั หวะ ํสาหรับเ ็ดกอา ุย ๓ - ๖ ป
กิจกรรมเคล่ือนไหวและจังหวะ เปนกิจกรรมที่จัดใหเด็กไดเคล่ือนไหวสวนตางๆ ของรางกาย
67
อยา งอสิ ระตามจงั หวะ โดยใชเ สยี งเพลง คาํ คลอ งจอง เครอื่ งเคาะจงั หวะ และอปุ กรณอ นื่ ๆ มาประกอบการเคลอื่ นไหว
ซึง่ จังหวะและดนตรีท่ใี ชป ระกอบ ไดแ ก เสียงตบมอื เสียงเพลง เสียงเคาะไม เคาะเหล็กกรุง กร๋งิ ราํ มะนา กลอง คู ืมอหลัก ูสตรการ ึศกษาปฐม ัวย ุพทธ ัศกราช ๒๕๖๐
กรับ ฯลฯ มาประกอบการเคล่ือนไหวเพ่ือสงเสริมใหเด็กเกิดจินตนาการความคิดสรางสรรค เด็กวัยนี้รางกาย
กาํ ลงั อยูในระหวา งพัฒนาการใชส วนตางๆ ของรางกาย ยังไมป ระสานสมั พนั ธกนั อยา งสมบรู ณ
จุดประสงค
๑. เพอ่ื พฒั นาอวัยวะทกุ สวนใหม คี วามสมั พนั ธกนั อยา งดใี นการเคลือ่ นไหว
๒. เพ่ือฝกทักษะภาษา ฝกฟง คําส่ัง และขอตกลง
๓. เพ่ือใหเกดิ ความซาบซง้ึ และสนุ ทรียภาพในการเคล่ือนไหว
๔. เพือ่ พฒั นาดา นสงั คม การปรับตัวและความรวมมือในกลุม
๕. เพ่ือใหโอกาสเด็กไดแ สดงออก และความคิดริเริม่ สรา งสรรค
๖. เพื่อใหเกดิ ความสนกุ สนาน ผอ นคลายความตงึ เครียด
๗. เพอ่ื ใหไดรบั ประสบการณ สนกุ สนาน ร่ืนเรงิ จากการเคลือ่ นไหว และจังหวะแบบตางๆ
ขอบขา ย/เน้ือหา/กิจกรรม
๑. กจิ กรรมการเคลอื่ นไหวพนื้ ฐาน เปน กจิ กรรมทตี่ อ งฝก ทกุ ครงั้ กอ นทจี่ ะเรมิ่ ฝก กจิ กรรมอนื่ ๆ ตอ ไป
ลักษณะการจัดกิจกรรมมีจุดเนนในเร่ืองจังหวะและการเคลื่อนไหวหรือทาทางอยางอิสระ การเคล่ือนไหว
ตามธรรมชาติของเดก็ มี ๒ ประเภท คอื การเคลอ่ื นไหวอยูกับที่ เชน ตบมือ ผงกศีรษะ ขยิบตา ชันเขา เคาะเทา
เคลอื่ นไหวมอื และแขน มอื และนว้ิ มอื เทา และปลายเทา การเคลอ่ื นไหวเคลอื่ นท่ี เชน คลาน คบื เดนิ วง่ิ กระโดด
ควบมา กา วกระโดด เขยง กา วชดิ
โดยกิจกรรมการเคลอื่ นไหวพ้นื ฐานอาจดําเนินการ ดังนี้
๑.๑ ใหเด็กทราบถึงขอตกลงรวมกันในการกําหนดสัญญาณและจังหวะ โดยผูสอนตองทํา
ความเขา ใจกับเด็กกอ นวา สัญญาณนั้นหมายถึงอะไร เชน
(๑) ใหจ งั หวะ ๑ ครง้ั สมาํ่ เสมอ แสดงวา ใหเ ดก็ เดนิ หรอื เคลอื่ นไหวไปเรอื่ ยๆ ตามจงั หวะ
(๒) ใหจ งั หวะ ๒ คร้ังตดิ กนั แสดงวา ใหเ ด็กหยดุ การเคลอื่ นไหว โดยเด็กจะตอ งหยดุ น่ิง
จริงๆ หากกําลงั อยูในทา ใด กต็ อ งหยุดน่ิงในทา น้ัน จะเคล่อื นไหวหรือเปลยี่ นทาไมไ ด
(๓) ใหจงั หวะรัว แสดงวา ใหเด็กเคลือ่ นไหวอยางเร็ว หรือเคลอื่ นทเี่ ร็วขึน้ เชน การฝก
การเปนผนู าํ หรอื ผูตามจะหมายถงึ การเปลยี่ นตาํ แหนง
๑.๒ ใหเด็กเคลื่อนไหวอยางอิสระตามความคิดหรือจินตนาการของตนเอง โดยใชสวนตางๆ
ของรางกายใหมากท่ีสุด และขณะเดียวกันตองคํานึงถึงองคประกอบพ้ืนฐานในการเคลื่อนไหว ซ่ึงไดแก การใช
รางกายตนเอง การใชพ นื้ ท่บี รเิ วณ การเคลื่อนไหวอยางมีอิสระ มรี ะดบั และทศิ ทาง
ํสาหรับเ ็ดกอา ุย ๓ - ๖ ป ๒. กิจกรรมการเคลื่อนไหวท่ีสัมพันธกับเน้ือหา เปนกิจกรรมท่ีจัดใหเด็กไดเคลื่อนไหวรางกาย
โดยเนนการทบทวนเรื่องท่ีไดรับรูจากกิจกรรมอื่น และนํามาสัมพันธกับสาระการเรียนรูหรือเร่ืองอื่นๆ
คู ืมอหลัก ูสตรการ ึศกษาปฐม ัวย ุพทธ ัศกราช ๒๕๖๐ ทเ่ี ด็กสนใจ ไดแก
๒.๑ การเคล่ือนไหวเลียนแบบ เปนการเคล่ือนไหวเลียนแบบสิ่งตางๆ รอบตัว เชน
การเลียนแบบทาทางสัตว การเลียนแบบทาทางคน การเลียนแบบเครื่องยนตกลไกและเคร่ืองเลน และ
การเลียนแบบปรากฏการณธ รรมชาติ
๒.๒ การเคลื่อนไหวตามบทเพลง เปนการเคลื่อนไหวหรือทําทาทางประกอบเพลง เชน
เพลงไก เพลงขามถนน เพลงสวสั ดี
๒.๓ การทําทาทางกายบริหารประกอบเพลงหรือคําคลองจอง เปนการทําทาทางการ
บริหารกายบริหารตามจังหวะและทํานองเพลงหรือคําคลองจอง เชน เพลงกํามือแบมือ เพลงออกกําลังกาย
รับแสงตะวัน คําคลองจองฝนตกพรําพราํ
๒.๔ การเคล่ือนไหวเชิงสรางสรรค เปนการเคลื่อนไหวที่ใหเด็กคิดสรางสรรคทาทางขึ้นเอง
หรอื อาจชี้นําดวยการปอนคาํ ถามเคล่ือนไหวโดยใชอ ปุ กรณป ระกอบ เชน หวงหวาย แถบผา รบิ บ้ิน ถุงทราย
๒.๕ การเคล่ือนไหวหรือการแสดงทาทางตามคําบรรยายหรือเร่อื งราว เปนการเคลื่อนไหว
หรือแสดงทา ทางตามจนิ ตนาการจากเรือ่ งราว หรอื คําบรรยายที่ผูสอนเลา
๒.๖ การเคล่ือนไหวหรือการแสดงทาทางตามคําส่ัง เปนการเคล่ือนไหวหรือทําทาทาง
ตามคาํ สง่ั ของครู เชน การจัดกลุมตามจํานวน การทาํ ทาทางตามคําสง่ั
68 ๒.๗ การเคล่ือนไหวหรือการแสดงทาทางตามขอตกลง เปนการเคลื่อนไหวหรือทําทาทาง
ตามขอตกลงที่ไดต กลงไวกอ นเรมิ่ กิจกรรม
๒.๘ การเคลอื่ นไหวหรอื การแสดงทา ทางเปน ผนู าํ ผตู าม เปน การเคลอ่ื นไหวหรอื ทาํ ทา ทาง
จากความคิดสรางสรรคของเดก็ เอง แลว ใหเ พ่อื นปฏบิ ัติตามกจิ กรรม
จากรูปแบบการเคล่ือนไหวขางตน ลักษณะการเคล่ือนไหวของเด็กอาจมีลักษณะตางๆ เชน
ชา เรว็ นมุ นวล ทาํ ทา ทางขงึ ขงั รา เรงิ มคี วามสขุ หรอื เศรา โศกเสยี ใจ และมที ศิ ทางการเคลอ่ื นไหวทแ่ี ตกตา งกนั เชน
การเคลื่อนไหวไปขางหนา และขา งหลงั ไปขา งซา ยและขางขวา เคลอ่ื นตัวข้นึ และลง หรอื เคลื่อนไหวรอบทิศทาง
โดยใหมีระดับของการเคลื่อนไหวสงู กลาง และต่าํ ในบริเวณพ้นื ท่ีท่ีเดก็ ตองการเคล่อื นไหว
ส่อื กิจกรรมเคลือ่ นไหวและจังหวะ
๑. เครอ่ื งเคาะจงั หวะ เชน ฉิง่ เหลก็ สามเหลี่ยม กรับ รํามะนา กลอง
๒. อุปกรณประกอบการเคล่ือนไหว เชน หนังสือพิมพ ริบบิ้น แถบผา หวงหวาย หวงพลาสติก
ถุงทราย
ขอเสนอแนะ
๑. ควรเร่ิมกิจกรรมจากการเคลื่อนไหวที่เปนอิสระ และมีวิธีการท่ีไมยุงยากมากนัก เชน ใหเด็ก
ไดเ คล่อื นไหวกระจายอยภู ายในหอง และใหเ คลอ่ื นไหวไปตามธรรมชาติของเดก็
๒. ควรใหเด็กไดแสดงออกดวยตนเองอยางอิสระ และเปนไปตามความนึกคิดของเด็กเอง ผูสอน ํสาหรับเ ็ดกอา ุย ๓ - ๖ ป
ไมควรชแี้ นะ
69
๓. ควรเปด โอกาสใหเ ดก็ คดิ หาวธิ เี คลอื่ นไหว ทง้ั ทต่ี อ งเคลอ่ื นทแี่ ละไมต อ งเคลอ่ื นท่ี เปน รายบคุ คล
เปน คู เปน กลมุ ตามลาํ ดับ และกลมุ ไมควรเกนิ ๕ - ๖ คน คู ืมอหลัก ูสตรการ ึศกษาปฐม ัวย ุพทธ ัศกราช ๒๕๖๐
๔. ควรใชวัสดุที่อยูใกลตัวเด็ก เชน ของเลน กระดาษหนังสือพิมพ เศษผา เชือก ทอนไม
ประกอบการเคลือ่ นไหวและการใหจ งั หวะ
๕. ควรกําหนดจังหวะสัญญาณนัดหมายในการเคลื่อนไหวตางๆ เชนการเปลี่ยนทาหรือหยุด
ใหเ ดก็ ทราบเม่ือทาํ กจิ กรรมทุกครงั้
๖. ควรสรางบรรยากาศอยางอสิ ระ ใหเ ด็กรสู ึกอบอุน เพลดิ เพลนิ และรสู ึกสบาย สนกุ สนาน
๗. ควรจดั ใหม รี ูปแบบของการเคลื่อนไหวทห่ี ลากหลาย เพื่อชว ยใหเ ดก็ สนใจมากขึน้
๘. กรณีเดก็ ไมย อมเขารว มกจิ กรรม ผสู อนไมควรใชวิธบี ังคบั ควรใหเ วลาและโนม นา วใหเดก็ สนใจ
เขารว มกิจกรรมดว ยความสมัครใจ
๙. ควรจัดใหม เี กมการเลน ทีไ่ มเ นนการแขง ขนั เพ่ือกระตนุ เรา ความสนใจของเด็กมากข้ึน
๑๐. การจัดกิจกรรมควรจัดตามกําหนดตารางกิจกรรมประจําวัน และควรจัดใหเปนที่นาสนใจ
เกดิ ความสนุกสนาน
๑๑. ใหเ ลนเปนเร่ืองราว โดยการเลาใหเ ดก็ ฟง เดก็ เกดิ จนิ ตนาการและเคลอื่ นไหวไปตามเรอื่ งนั้นๆ
๑๒. หลังจากเด็กไดทํากิจกรรมแลว ตองใหเด็กไดพักผอน โดยอาจเปดเพลงจังหวะชาๆ เบาๆ
ท่สี รา งความรสู กึ ใหเ ดก็ อยากพักผอน
๒. กิจกรรมเสรมิ ประสบการณ/กิจกรรมในวงกลม
กิจกรรมเสริมประสบการณ/กิจกรรมในวงกลม เปนกิจกรรมท่ีมุงเนนใหเด็กไดพัฒนาทักษะ
การเรียนรู ทักษะการฟง การพูด การสงั เกต การคิดแกป ญ หา การใชเหตผุ ล และปฏิบัติการทดลอง โดยการฝก
ปฏิบัติรวมกัน และการทํางานเปนกลุม ทั้งกลุมยอยและกลุมใหญ เพื่อใหเกิดความคิดรวบยอดเกี่ยวกับเร่ืองที่
ไดเรียนรูมากกวาเน้ือหา เมื่อเกิดการเรียนรูตามกระบวนการจะทําใหเด็กเกิดความรูความเขาใจในเนื้อหาน้ันๆ
ดวยตนเอง
จุดประสงค
๑. เพ่อื ฝก ทักษะกระบวนการคิดพ้ืนฐาน การมสี มาธใิ นการทาํ งานยดื ระยะความสนใจ
๒. เพื่อฝก การใชภ าษาในการฟง การพดู และการถา ยทอดเร่อื งราว
๓. เพอ่ื ฝกมารยาทในการฟง การพูด
๔. เพื่อฝกความรบั ผิดชอบ และปฏิบัติตามขอตกลง
๕. เพ่อื ใหเดก็ เรียนรูผานการสงั เกต มีความอยากรูอยากเห็นสิง่ แวดลอมรอบตัว
๖. เพ่อื สงเสรมิ ความสามารถในการคิดรวบยอด การคดิ แกป ญ หาและตดั สนิ ใจ
๗. เพือ่ สง เสริมการเรียนรู วิธีแสวงหาความรู เกดิ การเรียนรูจ ากการคนพบดวยตนเอง
๘. เพื่อฝกการกลาแสดงออก รวมแสดงความคิดเห็นอยางมีเหตุผล และยอมรับฟงความคิดเห็น
ของผูอ ่ืน
ํสาหรับเ ็ดกอา ุย ๓ - ๖ ป ขอบขาย/เนอ้ื หา/กิจกรรม
คู ืมอหลัก ูสตรการ ึศกษาปฐม ัวย ุพทธ ัศกราช ๒๕๖๐ นาํ เนอ้ื หาและรายการประสบการณใ นหลกั สตู รการศกึ ษาปฐมวยั มาบรู ณาการการจดั ประสบการณ
การเรียนการสอน โดยยึดข้ันตอนการเรียนรูประสบการณที่อยูใกลตัวเด็กไปยังสิ่งท่ีอยูไกลตัวเด็กมาเปนแกน
ในการจดั หนวยการจดั ประสบการณ
แนวการจดั กจิ กรรมเสริมประสบการณ/ กิจกรรมในวงกลม
การจดั กจิ กรรมเสริมประสบการณ/กจิ กรรมในวงกลม (ควรใชเวลา ๑๕ - ๒๐ นาที) ถานานเกนิ ไป
หรือกิจกรรมไมน าสนใจ เด็กเบ่ือทาํ ใหไมอ ยูนิง่ ในการดาํ เนินกจิ กรรมจะมีวธิ ดี ําเนินกจิ กรรม ๓ ข้นั ตอน คือ
๑. ข้ันนํา เขาสูบทเรียน เปนการเตรียมเด็กใหพรอมและกระตุนใหเด็กสนใจที่จะรวมกิจกรรม
ตอไป กิจกรรมทใ่ี ชอ าจปน การรองเพลง คําคลอ งจอง ปริศนาคําทาย ทา ใบ ฯลฯ ซ่งึ จะใชร ะยะเวลาสั้นๆ
๒. ข้ันสอน เปนการจัดกิจกรรมท่ีตองการใหเด็กไดรับความรูและประสบการณดวยกิจกรรม
หลายรูปแบบ เชน
๒.๑ การสนทนาหรือการอภิปราย เปนการพูดคุยซักถามระหวางเด็กกับผูสอน หรือเด็ก
กับเด็ก เปนการสงเสริมพัฒนาการทางภาษา ดานการพูดและการฟง โดยการกําหนดประเด็นในการสนทนา
หรืออภิปราย เด็กจะไดแสดงความคิดเห็นและยอมรับฟงความคิดเห็นของผูอื่น ผูสอนเปดโอกาสใหเด็กซักถาม
โดยใชค ําถามกระตนุ หรอื เลาประสบการณท ่แี ปลกใหม นําเสนอปญหาทีท่ า ทายความคดิ การยกตัวอยาง การใช
สอื่ ประกอบการสนทนาหรอื การอภิปราย ควรใชส อื่ ของจริง ของจําลอง รูปภาพ หรือสถานการณจําลอง
70 ๒.๒ การเลานทิ านหรอื การอา นนิทาน เปน กิจกรรมท่ผี สู อนเลา หรืออา นเร่ืองราวจากนทิ าน
โดยการใชน าํ้ เสยี งประกอบการเลา แตกตา งตามบคุ ลกิ ของตวั ละคร ซงึ่ ผสู อนควรเลอื กสาระของนทิ านใหเ หมาะสม
กับวัย สื่อที่ใชอาจเปนหนังสือนิทาน หนังสือภาพ แผนภาพ หุนมือ หุนน้ิวมือ หรือการแสดงทาทางประกอบ
การเลาเรื่อง โดยผูสอนใชคําถามเพ่ือกระตุนการเรียนรู เชน ในนิทานเร่ืองนี้ มีตัวละครอะไรบาง เหตุการณ
ในนิทานเร่ืองน้ีเกิดที่ไหน เวลาใด หรือลําดับเหตุการณท่ีเกิดข้ึนในนิทาน นิทานเร่ืองน้ีมีปญหาอะไรบาง
และเด็กๆ ชอบเหตุการณใ ดในนทิ านเร่อื งน้ีมากท่ีสดุ
๒.๓ การสาธิต เปนกิจกรรมที่เด็กไดเรียนรูจากประสบการณตรง โดยแสดงหรือทําส่ิงที่
ตองการใหเด็กไดส ังเกตและเรียนรตู ามขน้ั ตอนของกิจกรรมนน้ั ๆ และเดก็ ไดอภปิ รายและรว มกันสรุปการเรยี นรู
การสาธิตในบางครั้งอาจใหเด็กอาสาสมัครเปนผูสาธิตรวมกับผูสอน เพื่อนําไปสูการปฏิบัติจริงดวยตนเอง เชน
การเพาะเมล็ดพชื การประกอบอาหาร การเปา ลูกโปง การเลนเกมการศึกษา
๒.๔ การทดลอง/ปฏิบัติการ เปนกิจกรรมท่ีจัดใหเด็กไดรับประสบการณตรงจากการ
ลงมอื ปฏิบตั ิ ทดลอง การคิดแกป ญหา มีทกั ษะกระบวนการทางวทิ ยาศาสตร ทักษะคณติ ศาสตร ทกั ษะภาษา
สงเสรมิ ใหเดก็ เกดิ ขอสงสยั สบื คน คําตอบดวยตนเอง ผานการวเิ คราะห สงั เคราะหอ ยา งงา ย สรุปผลการทดลอง
อภปิ รายผลการทดลอง และสรปุ การเรยี นรู โดยกจิ กรรมการทดลองวทิ ยาศาสตรง า ยๆ เชน การเลยี้ งหนอนผเี สอื้
การปลกู พืช ฝก การสังเกตการไหลของนา้ํ
๒.๕ การประกอบอาหารเปน กจิ กรรมทจ่ี ดั ใหเ ดก็ ไดเ รยี นรผู า นการทดลองโดยเปด โอกาสใหเ ดก็ ํสาหรับเ ็ดกอา ุย ๓ - ๖ ป
ไดลงมือทดสอบและปฏิบัติการดวยตนเอง เก่ียวกับการเปล่ียนแปลงของผัก เน้ือสัตว ผลไม ดวยวิธีการตางๆ
เชน ตม นง่ึ ผดั ทอด หรอื การรบั ประทานสด เดก็ จะไดร บั ประสบการณจ ากการสงั เกตการเปลยี่ นแปลงของอาหาร 71
การรับรรู สชาติและกลิ่นของอาหารดวยการใชประสาทสัมผัส และการทํางานรว มกัน เชน การทาํ อาหารจากไข
คู ืมอหลัก ูสตรการ ึศกษาปฐม ัวย ุพทธ ัศกราช ๒๕๖๐
๒.๖ การเพาะปลกู เปน กจิ กรรมทเี่ นน กระบวนการทางวทิ ยาศาสตรแ ละคณติ ศาสตร ซง่ึ เดก็
จะไดเรียนรูการบูรณาการ จะทําใหเด็กไดรับประสบการณโดยทําความเขาใจความตองการของส่ิงมีชีวิตในโลก และ
ชว ยใหเ ด็กเขา ใจความคิดรวบยอดเก่ียวกับสิ่งทอี่ ยรู อบตัว โดยการสังเกต เปรียบเทียบ และการคิดอยา งมเี หตุผล
ซง่ึ เปนการเปด โอกาสใหเดก็ ไดค น พบและเรยี นรูดวยตนเอง
๒.๗ การศึกษานอกสถานที่ เปนการจัดกิจกรรมทัศนศึกษาที่ใหเด็กไดเรียนรูสภาพ
ความเปน จรงิ นอกหอ งเรยี น จากแหลง เรยี นรใู นสถานศกึ ษาหรอื แหลง เรยี นรใู นชมุ ชน เชน หอ งสมดุ สวนสมนุ ไพร
วัด ไปรษณยี พิพธิ ภณั ฑ เพ่อื เปน การเพิม่ พนู ประสบการณแกเ ดก็ โดยผสู อนและเดก็ รว มกันวางแผนศกึ ษาสง่ิ ที่
ตอ งการเรียนรู การเดนิ ทาง และสรุปผลการเรยี นรทู ่ีไดจากการไปศกึ ษานอกสถานท่ี
๒.๘ การเลน บทบาทสมมติ เปน กจิ กรรมใหเ ดก็ สมมตติ นเองเปน ตวั ละคร และแสดงบทบาท
ตา งๆ ตามเนอ้ื เรอื่ งในนทิ าน เรอื่ งราว หรอื สถานการณต า งๆ โดยใชค วามรสู กึ ของเดก็ ในการแสดง เพอ่ื ใหเ ดก็ เขา ใจ
เรื่องราว ความรูสึก และพฤติกรรมของตนเองและผูอ่ืน ควรใชสื่อประกอบการเลนสมมติ เชน หุนสวมศีรษะ
ที่คาดศีรษะรปู คนและสัตวร ปู แบบตางๆ เครอื่ งแตง กาย และอปุ กรณของจรงิ ชนิดตา งๆ
๒.๙ การรอ งเพลง ทอ งคาํ คลอ งจอง เปน กจิ กรรมทจ่ี ดั ใหเ ดก็ ไดเ รยี นรเู กยี่ วกบั ภาษา จงั หวะ
และการแสดงทาทางใหสัมพันธกับเนื้อหาของเพลงหรือคําคลองจอง ผูสอนควรเลือกเพลงหรือคําคลองจอง
ใหเหมาะกับวัยของเดก็
๒.๑๐ การเลนใชเกม เปนกิจกรรมที่นําเกมการเรียนรูเพ่ือฝกทักษะการคิด การแกปญหา
และการทาํ งานเปนกลุม เกมทีน่ ํามาเลน ไมควรเนน การแขง ขนั
๒.๑๑ การแสดงละคร เปนกิจกรรมท่ีเด็กจะไดเรียนรูเกี่ยวกับการลําดับเรื่องราว
การเรียงลําดับเหตุการณหรือเรื่องราวจากนิทาน การใชภาษาในการสื่อสารของตัวละคร เพื่อใหเด็กไดเรียนรู
และทําความเขาใจบุคลิกลักษณะของตัวละครที่เด็กสวมบทบาท สื่อท่ีใช เชน ชุดการแสดงที่สอดคลองกับ
บทบาททไี่ ดร บั บทสนทนาทเ่ี ดก็ ใชฝกสนทนาประกอบการแสดง
๒.๑๒ การใชสถานการณจําลอง เปนกิจกรรมที่เด็กไดเรียนรูแนวทางการปฏิบัติตนเม่ืออยู
ในสถานการณท่ผี สู อนกาํ หนด เพอ่ื ใหเด็กไดฝกการแกป ญหา เชน น้ําทวม โรคระบาด พบคนแปลกหนา
สื่อกิจกรรมเสริมประสบการณ/กิจกรรมในวงกลม
๑. ส่ือของจริงทอ่ี ยูใกลต ัว และส่อื จากธรรมชาตหิ รอื วสั ดทุ องถ่นิ เชน ตนไม ใบไม เปลือกหอย เสือ้ ผา
๒. สื่อทจี่ ําลองขนึ้ เชน ตนไม ตุกตาสตั ว
๓. สอ่ื ประเภทภาพ เชน ภาพพลิก ภาพโปสเตอร หนังสือภาพ
๔. สอื่ เทคโนโลยี เชน เครื่องบันทึกเสียง เครือ่ งขยายเสยี ง โทรศพั ท แมเ หล็ก แวนขยาย เคร่ืองชั่ง
กลองถา ยรปู ดจิ ิตอล
๕. ส่ือแหลงเรียนรู เชน แหลง เรียนรูภายในและภายนอกสถานศกึ ษา เชน แปลงเกษตร สวนผกั
สมนุ ไพร รานคา สวนสัตว แหลงประกอบการในทอ งถ่นิ
ํสาหรับเ ็ดกอา ุย ๓ - ๖ ป ขอ เสนอแนะ
๑. การจัดกิจกรรมควรยึดหลักการจัดกิจกรรมท่ีเนนใหเด็กไดรับประสบการณตรง
คู ืมอหลัก ูสตรการ ึศกษาปฐม ัวย ุพทธ ัศกราช ๒๕๖๐
ใชประสาทสัมผัสท้ังหา และมโี อกาสคนพบดว ยตนเองใหม ากทสี่ ดุ
๒. ผูสอนควรยอมรับความคิดเห็นที่หลากหลายของเด็ก และใหโอกาสเด็กไดฝกคิดแสดง
ความคดิ เหน็ ฝก ต้งั คาํ ถาม
๓. อาจเชญิ วทิ ยากร เชน พอแม ตํารวจ หมอ ฯลฯ มาใหความรูแทนผูส อน เพอ่ื ชวยใหเ ดก็
สนใจและสนกุ สนานย่ิงขึน้
๔. ในขณะทีเ่ ด็กทาํ กจิ กรรมหรอื หลงั จากทํากิจกรรมเสร็จแลว ผูสอนควรใชค ําถามปลายเปด
ท่ชี วนใหเ ดก็ คิด หลีกเลย่ี งการใชค าํ ถามท่มี ีคําตอบ “ใช” “ไมใช” หรอื มคี าํ ตอบใหเ ด็กเลือก และผสู อนควรให
เวลาเด็กคิดคําตอบ
๕. ชว งระยะเวลาทจี่ ดั กจิ กรรมสามารถยดื หยนุ ไดต ามความเหมาะสม โดยคาํ นงึ ถงึ ความสนใจ
ของเด็กและความเหมาะสมของกิจกรรมน้ันๆ เชน กิจกรรมการศึกษานอกสถานที่ การประกอบอาหาร
การเพาะปลูก อาจใชเ วลานานกวาทก่ี าํ หนดไว
๓. ขนั้ สรปุ บทเรยี น เปน การสรปุ สง่ิ ตา งๆ ทเี่ รยี นไปทง้ั หมดใหเ ดก็ ไดเ ขา ใจดยี ง่ิ ขน้ึ ซงึ่ ผสู อนอาจใช
คําถาม เพลง คาํ คลองจอง เกม ฯลฯ ในการสรปุ เรื่องราว
72 ๓. กจิ กรรมศลิ ปะสรางสรรค
กจิ กรรมศลิ ปะสรา งสรรค เปน กจิ กรรมทม่ี งุ พฒั นากระบวนการคดิ สรา งสรรค การรบั รเู กยี่ วกบั ความงาม
และสง เสรมิ กระตนุ ใหเ ดก็ ไดแ สดงออกทางอารมณต ามความรสู กึ ความคดิ รเิ รมิ่ สรา งสรรคแ ละจนิ ตนาการ โดยใช
ศลิ ปะ เชน การวาดภาพ ระบายสี การปน การพิมพภ าพ การพบั ตัด ฉีก ปะ ฯลฯ
จุดประสงค
๑. เพือ่ พฒั นากลา มเนือ้ มือและตาใหป ระสานสมั พันธก นั
๒. เพ่อื ใหเกิดความเพลิดเพลิน ช่นื ชมในสงิ่ ที่สวยงาม
๓. เพื่อสงเสรมิ การปรับตวั ในการทาํ งานรวมกับผูอ นื่
๔. เพือ่ สงเสริมการแสดงออกและมีความม่นั ใจในตนเอง
๕. เพอื่ สงเสริมคณุ ธรรม จรยิ ธรรม และทักษะทางสังคม
๖. เพอ่ื สง เสรมิ ทักษะทางภาษา อธิบายผลงานของตนได
๗. เพอ่ื ฝกทักษะการสังเกต การคิดและการแกปญหา
๘. เพอื่ สง เสริมความคิดริเร่ิมสรา งสรรคแ ละจนิ ตนาการ
ขอบขาย/เนื้อหา/กิจกรรม
๑. การวาดภาพและระบายสี เชน การวาดภาพดว ยสีเทียน สีไม สีนาํ้
๒. การเลน กับสนี ้าํ เชน การเปาสี การหยดสี การพบั สี การเทสี การละเลงสดี วยนิว้ มอื
๓. การพมิ พภาพ เชน การพมิ พภ าพดว ยพืช การพิมพภ าพดวยวสั ดุตา งๆ
๔. การปน เชน การปน ดินเหนียว การปนแปง ปน การปนดนิ นํ้ามนั การปน แปง ขนมปง ํสาหรับเ ็ดกอา ุย ๓ - ๖ ป
๕. การพบั ฉีก ตัด ปะ เชน การพับใบตอง การฉกี กระดาษเสน การตดั ภาพตา งๆ การปะติดวัสดุ
๖. การประดษิ ฐ เชน ประดษิ ฐเ ศษวสั ดุ 73
๗. การรอย เชน การรอ ยลูกปด การรอ ยหลอดกาแฟ การรอ ยหลอดดา ย
๘. การสาน เชน การสานกระดาษ การสานใบตอง การสานใบมะพรา ว คู ืมอหลัก ูสตรการ ึศกษาปฐม ัวย ุพทธ ัศกราช ๒๕๖๐
แนวการจัดกจิ กรรมศิลปะสรา งสรรค
๑. เตรียมจัดโตะและอุปกรณใหพรอมและเพียงพอกอนทํากิจกรรม อยางนอย ๒ กิจกรรม
โดยจดั ไวหลายๆ กิจกรรม และอยา งนอย ๓ - ๕ กจิ กรรม เพ่ือใหเด็กมอี ิสระในการเลอื กทํากจิ กรรมท่สี นใจ
๒. ควรสรา งขอ ตกลงในการทํากจิ กรรม เพอื่ ฝกใหเด็กมวี นิ ยั ในการอยรู ว มกนั
๓. การเปลี่ยนและหมุนเวียนทาํ กิจกรรม ตองสรางขอตกลงกบั เดก็ ใหชัดเจน เชน หากกจิ กรรมใด
มีเพอ่ื นครบจาํ นวนทกี่ ําหนดแลว ใหค อยจนกวาจะมีทวี่ าง หรอื ใหท าํ กจิ กรรรมอืน่ กอน
๔. กิจกรรมใดเปนกิจกรรมใหม หรือการใชวัสดุอุปกรณใหม ครูจะตองอธิบายวิธีการทํา
วิธกี ารใช วิธีการทาํ ความสะอาด และการเก็บของเขา ที่
๕. เมื่อทํางานเสร็จหรือหมดเวลา ควรเตือนใหเด็กเก็บวัสดุอุปกรณ เครื่องมือเครื่องใชเขาที่
และชว ยกนั ดูแลหองใหสะอาด
สื่อกิจกรรมศิลปะสรา งสรรค
๑. การวาดภาพและระบายสี
๑.๑ สีเทยี นแทงใหญ สไี ม สีชอลก สนี ้าํ
๑.๒ พกู ันขนาดใหญ (ประมาณเบอร ๑๒)
๑.๓ กระดาษ
๑.๔ เส้อื คลุม หรอื ผากันเปอ น
๒. การเลน กบั สนี าํ้
๒.๑ การเปา สี มกี ระดาษ หลอดกาแฟ สีนํ้า
๒.๒ การหยดสี มีกระดาษ หลอดกาแฟ สีนา้ํ พูกัน
๒.๓ การพับสี มกี ระดาษ สนี ้าํ พูกัน
๒.๔ การเทสี มีกระดาษ สนี ้ํา
๒.๕ การละเลงสีดวยนิ้วมือ มกี ระดาษ สีนํ้า แปง เปยก
๓. การพิมพภาพ
๓.๑ แมพมิ พตางๆ จากของจรงิ เชน นวิ้ มอื ใบไม กานกลว ย
๓.๒ แมพมิ พจากวัสดอุ นื่ ๆ เชน เชอื ก เสน ดา ย ตรายาง
๓.๓ กระดาษ ผาเช็ดมือ สโี ปสเตอร หรอื สนี ํา้ หรอื สีฝุน
๔. การปน เชน ดินนา้ํ มัน ดนิ เหนียว แปงโดว แผนรองปน แมพมิ พร ปู ตา งๆ ไมน วดแปง
๕. การพบั ฉกี ตดั ปะ เชน กระดาษ หรอื วสั ดอุ นื่ ๆ ทจี่ ะใชพ บั ฉกี ตดั ปะ กรรไกรขนาดเลก็ ปลายมน
กาวนํา้ หรือแปงเปยก ผา เช็ดมือ
ํสาหรับเ ็ดกอา ุย ๓ - ๖ ป ๖. การประดษิ ฐ เชน เศษวสั ดุตางๆ มกี ลองกระดาษ แกนกระดาษ เศษผา เศษไหม กาว กรรไกร
สี ผา เชด็ มอื
คู ืมอหลัก ูสตรการ ึศกษาปฐม ัวย ุพทธ ัศกราช ๒๕๖๐
๗. การรอ ย เชน ลกู ปด หลอดกาแฟ หลอดดาย
๘. การสาน เชน กระดาษ ใบตอง ใบมะพรา ว
ขอเสนอแนะ
๑. ควรสรางบรรยากาศในการทาํ กจิ กรรมใหมคี วามสดช่นื แจมใส แตควรมรี ะเบยี บวนิ ยั
๒. การจดั เตรียมวสั ดอุ ุปกรณ ควรพยายามหาวัสดทุ องถิ่นมาใชก อ นเปน อนั ดับแรก
๓. กอนใหเ ดก็ ทาํ กิจกรรม ตอ งอธิบายวิธใี ชวัสดทุ ี่ถกู ตอ งใหเ ดก็ ทราบ พรอมทงั้ สาธติ ใหด จู นเขา ใจ
เชน การใชพ กู นั หรอื กาว จะตองปาดพกู ันหรอื กาวนั้นกบั ขอบภาชนะท่ใี ส เพอื่ ไมใ หกาวหรือสีไหลเลอะเทอะ
๔. ควรใหเด็กทํากิจกรรมศิลปะสรางสรรคประเภทใดประมาณหนึ่งรวมกันในกลุมยอย
เพอ่ื ฝก การวางแผนและการทํางานรว มกนั กบั ผอู น่ื
๕. ควรแสดงความสนใจและชื่นชมผลงานของเด็กทุกคน และนําผลงานของเด็กทุกคน
หมนุ เวียนจดั แสดงทปี่ ายนเิ ทศ
๖. หากพบวาเด็กคนใดสนใจทํากิจกรรมเดียวทุกครั้ง ควรชักชวนใหเด็กเปลี่ยนทํากิจกรรมอื่นบาง
เพราะกิจกรรมศิลปะสรางสรรคแตละประเภทพัฒนาเด็กแตละดานแตกตางกัน และเม่ือเด็กทําตามที่แนะนําได
ควรใหแ รงเสริมทางบวกทุกคร้งั
74 ๗. เม่ือเด็กทํางานเสร็จ ควรใหเลาเร่ืองเก่ียวกับส่ิงที่ทําหรือภาพที่วาด โดยครูหรือผูสอนบันทึก
เรอื่ งราวทเ่ี ดก็ เลา และวนั ทที่ ท่ี าํ เพอื่ ใหท ราบความกา วหนา และระดบั พฒั นาการของเดก็ โดยเขยี นดว ยตวั บรรจง
และใหเดก็ เหน็ ลีลามอื ในการเขยี นทีถ่ กู ตอง และมีโอกาสคนุ เคยกบั ตัวหนงั สอื
๘. เก็บผลงานช้ินที่แสดงความกาวหนาของเด็กเปนรายบุคคล เพ่ือเปนขอมูลสังเกตพัฒนาการ
ของเด็ก และเม่ือถึงวันสุดสัปดาหหรือสองสัปดาหหรือสิ้นเดือน ผูสอนควรฝากผลงานกระดาษไปใหพอแม
ผูปกครองดบู า ง เพ่อื ทราบพฒั นาการของเดก็
๔. กจิ กรรมการเลนตามมุม
กิจกรรมการเลนตามมุม เปนกิจกรรมท่ีเปดโอกาสใหเด็กไดเลนกับสื่อและเคร่ืองเลนอยางอิสระ
ตามมุมเลน/มุมประสบการณ ซึ่งพ้ืนท่ีหรือมุมตางๆ เหลาน้ี เด็กมีโอกาสเลือกเลนไดอยางเสรีตามความสนใจ
และความตองการของเดก็ ทงั้ เปนรายบคุ คลและเปน กลมุ ยอย อน่งึ การเลน ตามมมุ อาจใหเ ด็กเลือกทํากจิ กรรม
ทค่ี รูจัดเสรมิ ขนึ้ เชน เกมการศกึ ษา เครอื่ งเลน สมั ผัส กจิ กรรมศิลปะสรางสรรคประเภทตางๆ
จดุ ประสงค
๑. เพ่ือสงเสริมใหรูจักปรับตัวอยูรวมกับผูอื่น มีวินัยเชิงบวก รูจักการรอคอย เอ้ือเฟอเผื่อแผ
เสยี สละ และใหอ ภัย
๒. เพอื่ สง เสรมิ พฒั นาการทางดา นภาษา คือ การฟง การพดู
๓. เพอ่ื สง เสรมิ ใหเดก็ มีโอกาสปฏิสัมพันธกบั เพ่อื น ครู และส่งิ แวดลอ ม
๔. เพอ่ื สงเสริมใหเ ดก็ เกดิ การเรียนรดู ว ยตนเองจากการสํารวจ การสงั เกต และการทดลอง
๕. เพอ่ื สงเสรมิ การคิดแกปญ หา การคดิ อยา งมีเหตผุ ลเหมาะสมกบั วัย ํสาหรับเ ็ดกอา ุย ๓ - ๖ ป
๖. เพอื่ สงเสรมิ ใหเด็กฝก คิด วางแผน และตัดสนิ ในการทํากจิ กรรม
๗. เพ่ือสงเสรมิ ใหม ีทกั ษะพนื้ ฐานทางวิทยาศาสตรและคณิตศาสตร 75
๘. เพ่ือสงเสริมใหเด็กพัฒนาความคดิ สรางสรรคแ ละจนิ ตนาการ
คู ืมอหลัก ูสตรการ ึศกษาปฐม ัวย ุพทธ ัศกราช ๒๕๖๐
ขอบขา ย/เนอ้ื หา/กิจกรรม
๑. การจดั มุมเลนหรอื มุมประสบการณ อาจจัดไดห ลายลักษณะ เชน จัดกจิ กรรมศิลปะสรา งสรรค
และการเลนตามมมุ เลนในชว งเวลาเดยี วกนั อยา งอสิ ระ
๒. มุมบทบาทสมมติ จัดเพ่ือใหเด็กไดเลนในสิ่งที่ชอบ เชน เลนเกี่ยวกับบทบาทของแตละอาชีพ
หรือแตละหนาทีท่ เ่ี ด็กๆ เลียนแบบบทบาท
๓. มมุ บลอ็ ก เปนมมุ ทสี่ งเสรมิ ใหเ ดก็ เรยี นรูเก่ยี วกบั มิติสมั พันธผ านการสราง
๔. มุมหนังสือ เปนมุมที่เด็กเรียนรูเกี่ยวกับภาษา จากการฟง การพูด การอาน การเลาเรื่อง
หรือการยืม - คืนหนังสือ
๕. มุมวิทยาศาสตรหรือมุมธรรมชาติศึกษา เปนมุมท่ีเด็กไดเรียนรูธรรมชาติรอบตัว ผานการเลน
ทดลองอยางงาย ไดศึกษาหาความรดู วยการสงั เกต เปรยี บเทยี บ จดั จําแนก จดั หมวดหมู
๖. มุมเคร่ืองเลนสัมผัส เปนมุมที่เด็กจะไดฝกการประสานสัมพันธระหวางมือกับตา
การสรา งสรรค เชน การรอ ย การสาน การตอเขา การถอดออก
แนวการจดั กิจกรรมการเลนตามมมุ
๑. แนะนาํ มมุ เลนใหม เสนอแนะวธิ ใี ช การเลนของเลนบางชนดิ
๒. เด็กและครรู ว มกนั สรา งขอ ตกลงเกย่ี วกับการเลน
๓. ครูเปดโอกาสใหเด็กคิด วางแผน ตัดสนิ ใจเลือกเลน อยางอิสระ เลือกทํากจิ กรรมทจ่ี ัดขึ้นตาม
ความสนใจของเด็กแตละคน
๔. ขณะเด็กเลน/ทํางาน ครูอาจช้แี นะ หรอื มสี ว นรวมในการเลนกบั เดก็ ได
๕. เด็กตองการความชวยเหลือและคอยสังเกตพฤติกรรมการเลนของเด็ก พรอมทั้งจดบันทึก
พฤติกรรมท่ีนาสนใจ
๖. เตือนใหเ ดก็ ทราบลวงหนา กอ นหมดเวลาเลน ประมาณ ๓ - ๕ นาที
๗. ใหเ ด็กเก็บของเลน เขาทีใ่ หเ รยี บรอ ยทกุ ครัง้ เมื่อเสรจ็ สนิ้ กิจกรรม
สื่อกิจกรรมการเลนตามมมุ
๑. มุมบทบาทสมมติ อาจจัดเปนมมุ เลนตางๆ เชน
๑.๑ มุมบาน
๑) ของเลน เครือ่ งครวั เครื่องใชในบาน เชน เตา กะทะ ครก กานา้ํ เขียง มดี พลาสติก
หมอ จาน ชอ น ถว ย ชาม กะละมัง
๒) เครือ่ งเลน ตกุ ตา เชน เสอ้ื ผา ตกุ ตา เตียง เปลเด็ก ตุก ตา
ํสาหรับเ ็ดกอา ุย ๓ - ๖ ป ๓) เครือ่ งแตง บา นจาํ ลอง เชน ชดุ รับแขก โตะ เครือ่ งแปง หมอนองิ หวี ตลับแปง
กระจกขนาดเห็นเตม็ ตวั
คู ืมอหลัก ูสตรการ ึศกษาปฐม ัวย ุพทธ ัศกราช ๒๕๖๐
๔) เคร่ืองแตงกายบุคคลอาชีพตางๆ ท่ีใชแลว เชน ชุดเคร่ืองแบบทหาร ตํารวจ
ชุดเส้ือผา ผูใหญช ายและหญิง รองเทา กระเปาถือที่ไมใชแลว
๕) โทรศัพท เตารีดจําลอง ที่รดี ผา จาํ ลอง
๖) ภาพถา ยและรายการอาหาร
๑.๒ มุมหมอ
๑) เคร่ืองเลนจําลองแบบเครื่องมือแพทยและอุปกรณการรักษาผูปวย เชน หูฟง
เส้อื คลุมหมอ
๒) อุปกรณสําหรับเลียนแบบการบนั ทึกขอมูลผปู วย เชน กระดาษ ดนิ สอ ฯลฯ
๓) เคร่ืองชงั่ นาํ้ หนัก วัดสว นสูง
๑.๓ มมุ รา นคา
๑) กลอ งและขวดผลติ ภณั ฑต างๆ ท่ใี ชแ ลว
๒) ผลไม ผักจําลอง
๓) อปุ กรณประกอบการเลน เชน เครอ่ื งคิดเลข ลูกคดิ ธนบัตรจําลอง ฯลฯ
๔) ปายชือ่ รา น
๕) ปายชือ่ ผลไม ผักจําลอง
76 ๒. มมุ บล็อก
๒.๑ ไมบล็อกหรอื แทงไมที่มีขนาดและรูปทรงตา งๆ กัน เชน บล็อกตัน บล็อกโตะ จํานวน
ตั้งแต ๕๐ ช้นิ ขนึ้ ไป
๒.๒ ของเลน จาํ ลอง เชน รถยนต เครอ่ื งบนิ รถไฟ คน สตั ว ตน ไม
๒.๓ ภาพถา ยตา งๆ
๒.๔ ท่จี ดั เก็บไมบล็อกหรือแทง ไม อาจเปน ช้นั ลังไมหรือพลาสติก แยกตามรูปทรง ขนาด
๓. มมุ หนงั สือ
๓.๑ หนังสือภาพนิทาน หนังสือภาพทีม่ ีคําและประโยคสน้ั ๆ พรอมภาพ
๓.๒ ชัน้ หรอื ท่ีวางหนงั สอื
๓.๓ อปุ กรณต า งๆ ทีใ่ ชในการสรา งบรรยากาศการอาน เชน เสื่อ พรม หมอน
๓.๔ สมุดเซน็ ยมื หนังสือกลับบา น
๓.๕ อปุ กรณส ําหรับการเขียน
๓.๖ อุปกรณเ สริม เชน เครือ่ งเสียง แผนนิทานพรอมหนงั สอื นทิ าน หูฟง
๔. มมุ วทิ ยาศาสตรหรอื มมุ ธรรมชาตศิ ึกษา
๔.๑ วัสดตุ า งๆ จากธรรมชาติ เชน เมล็ดพืชตางๆ เปลอื กหอย ดนิ หิน แร ฯลฯ ํสาหรับเ ็ดกอา ุย ๓ - ๖ ป
๔.๒ เครื่องมือเครอ่ื งใชในการสํารวจ สงั เกต ทดลอง เชน แวน ขยาย แมเ หลก็ เขม็ ทิศ เครอื่ งชง่ั
77
ขอ เสนอแนะ
คู ืมอหลัก ูสตรการ ึศกษาปฐม ัวย ุพทธ ัศกราช ๒๕๖๐
๑. ขณะเด็กเลน ผูสอนตองสังเกตความสนใจในการเลนของเด็ก หากพบวามุมใด เด็กสวนใหญ
ไมส นใจทจี่ ะเลน ควรเปลย่ี นหรือจัดสื่อในมุมเลน ใหม เชน มมุ บา น อาจดดั แปลงหรือเพ่ิมเตมิ หรอื เปลยี่ นเปน
มุมรานคา มมุ เสริมสวย มมุ หมอ ฯลฯ
๒. หากมมุ ใดมจี าํ นวนเดก็ ในมมุ มากเกนิ ไป ควรเปด โอกาสใหเ ดก็ คดิ แกป ญ หา สรา งขอ ตกลงรว มกนั
หรอื ชักชวนเลือกเลนมมุ ใหม
๓. หากเด็กเลือกมุมเลนมุมเดียวเปนระยะเวลานาน ควรชักชวนใหเด็กเลือกมุมอ่ืนๆ ดวย
เพอื่ ใหเ ด็กมีประสบการณการเรียนรูในดา นอ่นื ๆ ดว ย
๔. การจัดสื่อหรือเครื่องเลนในแตละมุม ควรมีการทําความสะอาด และสับเปล่ียนหรือเพ่ิมเติม
เปน ระยะ โดยคาํ นงึ ถงึ ลาํ ดับขน้ั การเรียนรู เพอ่ื ใหเ ด็กเกดิ การเรียนรูทหี่ ลากหลาย เชน เก็บหนงั สอื นทิ านบางเลม
ทเ่ี ดก็ หมดความสนใจ และแนะนาํ หนงั สอื นทิ านใหมม าวางแทน
๕. กจิ กรรมการเลนกลางแจง
กิจกรรมการเลนกลางแจง เปนกิจกรรมที่จัดใหเด็กไดออกไปนอกหองเรียนไปสูสนามเด็กเลน
ท้ังท่ีบริเวณกลางแจงและในรม เพ่ือเปดโอกาสใหเด็กเคลื่อนไหวรางกาย ออกกําลัง และแสดงออกอยางอิสระ
โดยยดึ ความสนใจและความสามารถของเดก็ แตละคนเปนหลัก
จุดประสงค
๑. เพื่อพัฒนากลามเนื้อใหญใหสามารถเคล่ือนไหวไดคลองแคลว และกลามเนื้อเล็กในการ
ประสานสมั พนั ธของอวัยวะตางๆ
๒. เพ่อื สง เสรมิ ใหมรี า งกายแขง็ แรง สุขภาพดี
๓. เพ่อื สง เสริมใหเกิดความสนกุ สนาน ผอ นคลายความเครียด
๔. เพื่อสงเสริมการปรบั ตวั ในการเลนและทาํ งานรว มกับผอู ืน่
๕. เพื่อเรียนรกู ารระมัดระวังรักษาความปลอดภยั ทงั้ ของตนเองและผูอ ่ืน
๖. เพ่ือฝก การคดิ ตัดสินใจและแกป ญหา
๗. เพอ่ื สงเสรมิ ใหมคี วามอยากรูอ ยากเห็นส่ิงตา งๆ ท่ีแวดลอมรอบตวั
๘. เพอื่ พฒั นาทักษะการเรียนรูตางๆ เชน การสงั เกต การเปรยี บเทียบ การจาํ แนก ฯลฯ
ขอบขา ย/เนือ้ หา/กจิ กรรม
๑. เคร่อื งเลน สนาม
เครือ่ งเลน สนาม หมายถงึ เครอ่ื งเลนทเี่ ด็กอาจปนปาย หมุน โยก ซง่ึ ทําออกมาในรปู แบบตางๆ เชน
๑. เครื่องเลนสาํ หรบั ปนปาย เชน ตาขายสาํ หรับปน ตนไมแหงวางนอน
๒. เคร่อื งเลน สําหรับโยกหรอื ไกว เชน มา ไม ชิงชา มา น่งั โยก ไมก ระดก
ํสาหรับเ ็ดกอา ุย ๓ - ๖ ป ๓. เครือ่ งเลน สาํ หรบั หมนุ เชน มา หมุน พวงมาลยั รถสําหรบั หมนุ เลน
๔. ราวโหนขนาดเลก็ สําหรบั เดก็
คู ืมอหลัก ูสตรการ ึศกษาปฐม ัวย ุพทธ ัศกราช ๒๕๖๐ ๕. ตน ไมส ําหรบั เดนิ ทรงตวั หรือไมก ระดานแผนเดยี ว
๖. เครือ่ งเลน ประเภทลอ เล่ือน เชน รถสามลอ รถลากจงู
๒. บอ ทราย
ทรายเปนส่ิงท่ีเด็กๆ ชอบเลน ทงั้ ทรายแหง ทรายเปย ก นํามากอเปน รปู ตางๆ ได และสามารถ
นาํ วัสดุอื่นมาประกอบการเลนตกแตง ได เชน กิง่ ไม ดอกไม เปลอื กหอย พิมพข นม ท่ตี ักทราย
ปกตบิ อทรายจะอยกู ลางแจง โดยอาจจดั ใหอ ยใู ตรม เงาของตน ไมหรือสรา งหลังคา ทําขอบกน้ั
เพ่ือมิใหทรายกระจัดกระจาย บางโอกาสอาจพรมน้ําใหชื้นเพ่ือเด็กจะไดกอเลน นอกจากน้ี ควรมีวิธีการปดก้ัน
มใิ หส ตั วเลยี้ งลงไปทําความสกปรกในบอทรายได
๓. ทเ่ี ลน น้ํา
เด็กท่ัวไปชอบเลนนํ้ามาก การเลนน้ํานอกจากสรางความพอใจและคลายความเครียด
ใหเด็กแลว ยังทําใหเด็กเกิดการเรียนรูอีกดวย เชน เรียนรูทักษะการสังเกต จําแนก เปรียบเทียบปริมาตร
อุปกรณท่ีใสน้ําอาจเปนถังที่สรางขึ้นโดยเฉพาะ หรืออางนํ้าวางบนขาต้ังที่ม่ันคง ความสูงพอที่เด็กจะยืนไดพอดี
และควรมผี าพลาสตกิ กันเส้อื ผาเปย กใหเดก็ ใชค ลมุ ระหวา งเลน
๔. บานตกุ ตาหรอื บานจาํ ลอง
เปนบานจําลองสําหรับใหเด็กเลน จําลองแบบจากบานจริงๆ อาจทําดวยเศษวัสดุประเภท
78 ผาใบ กระสอบปาน ของจริงท่ีไมใชแลว เชน หมอ เตา ชาม อาง เตารีด เครื่องครัว ตุกตาสมมติเปนบุคคล
ในครอบครัว เส้ือผาผูใหญที่ไมใชแลวสําหรับผลัดเปลี่ยน มีการตกแตงบริเวณใกลเคียงใหเหมือนบานจริงๆ
บางครงั้ อาจจดั เปน รานขายของ สถานท่ที ําการตางๆ เพ่ือใหเ ด็กเลน สมมตติ ามจนิ ตนาการของเดก็ เอง
๕. มุมชา งไม
เด็กตอ งการออกแรงเคาะ ตอก กจิ กรรมการเลนในมมุ ชางไมนจี้ ะชว ยในการพฒั นากลามเน้ือ
ใหแข็งแรง ชวยฝกการใชมือและการประสานสัมพันธระหวางมือกับตา นอกจากนี้ยังฝกใหรักงานและสงเสริม
ความคดิ สรา งสรรคอกี ดว ย
๖. เกมการละเลน
กิจกรรมการเลนเกมการละเลนที่จัดใหเด็กเลน เชน เกมการละเลนของไทย เกมการละเลน
ของทองถิ่น เชน มอญซอนผา รีรขี า วสาร แมง ู โพงพาง ฯลฯ การละเลนเหลา น้ตี องใชบริเวณที่กวาง การเลน
อาจเลนเปน กลุมเลก็ หรอื กลุมใหญก็ได กอนเลนครูอธิบายกตกิ าและสาธิตใหเ ดก็ เขาใจ ไมค วรนําเกมการละเลน
ที่มีกติกายุงยากและเนนการแขงขันแพชนะมาจัดกิจกรรมใหกับเด็กวัยน้ี เพราะเด็กจะเกิดความเครียดและ
สรา งความรูส กึ ทไ่ี มด ตี อ ตนเอง
แนวการจัดกิจกรรมการเลน กลางแจง
๑. เดก็ และครูรว มกันสรางขอ ตกลง
๒. จดั เตรยี มวสั ดอุ ปุ กรณป ระกอบการเลน ใหพ รอ ม การตดิ ตง้ั เครอื่ งเลน ควรตดิ ตง้ั บนพน้ื สนามหญา
เพื่อวาจะไดป ลอดภยั และควรติดตง้ั ใหหา งกันพอสมควร เมอื่ เกดิ การพลดั ตกหกลม จะไดไมฟาดถูกคนอ่นื หรือ
เครอ่ื งเลน อื่น
๓. สาธิตการเลน เคร่อื งเลน สนามบางชนิด ํสาหรับเ ็ดกอา ุย ๓ - ๖ ป
๔. ใหเดก็ เลือกเลนอิสระตามความสนใจและใหเวลาเลนนานพอควร
๕. ครูควรจัดกิจกรรมใหเ หมาะสมกบั วยั (ไมค วรจัดกิจกรรมพลศึกษา) เชน การเลน นาํ้ เลนทราย 79
เลน บา นตกุ ตา เลน ในมุมชา งไม เลน บล็อกกลวง เครื่องเลนสนาม เกมการละเลน เลนอุปกรณก ฬี าสาํ หรับเดก็
เลน เคร่อื งเลน ประเภทลอเล่อื น เลนของเลน พ้ืนบาน (เดินกะลา ฯลฯ) คู ืมอหลัก ูสตรการ ึศกษาปฐม ัวย ุพทธ ัศกราช ๒๕๖๐
๖. ขณะเด็กเลนครูตองคอยดูแลความปลอดภัยและสังเกตพฤติกรรมการเลน การอยูรวมกันกับ
เพื่อนของเดก็
๗. เมอ่ื หมดเวลาควรใหเ ดก็ เกบ็ ของใชห รือของเลนใหเรยี บรอ ย
๘. ใหเ ดก็ ทําความสะอาดรางกายและดแู ลเคร่อื งแตงกายใหเรียบรอ ยหลังเลน
สือ่ กิจกรรมการเลน กลางแจง
๑. เคร่ืองเลนสนาม เชน เคร่ืองเลนสําหรบั ปนปาย เคร่ืองเลนประเภทลอ เลือ่ น
๒. ท่เี ลนทราย มีทรายละเอียด เคร่อื งเลนทราย เครื่องตวง
๓. ท่ีเลนนํ้า มีภาชนะใสน้ํา หรืออางน้ําวางบนขาตั้งท่ีม่ันคง ความสูงที่เด็กจะยืนไดพอดี
เสื้อคลมุ อปุ กรณเ ลนนาํ้ เชน ถว ยตวง ขวดตางๆ
ขอ เสนอแนะ
๑. หมั่นตรวจตราเคร่ืองเลนสนามและอุปกรณประกอบใหอยูในสภาพที่ปลอดภัยและใชการไดดี
อยเู สมอ
๒. ใหโอกาสเดก็ เลือกเลนกลางแจง อยา งอิสระทกุ วนั อยางนอ ยวันละ ๓๐ นาที
๓. ขณะเด็กเลนกลางแจง ครูตองคอยดูแลอยางใกลชิดเพื่อระมัดระวังความปลอดภัยในการเลน
หากพบวา เด็กแสดงอาการเหน่อื ย ออนลา ควรใหเด็กหยดุ พกั
๔. ไมควรนํากิจกรรมพลศึกษาสําหรับเด็กระดับประถมศึกษามาใชสอนกับเด็กระดับปฐมวัย
เพราะยังไมเ หมาะสมกับวัย
๕. หลังจากเลิกกิจกรรมกลางแจง ควรใหเด็กไดพักผอนหรือนั่งพัก ไมควรใหเด็กรับประทานอาหาร
กลางวันหรอื ด่มื นมทนั ที เพราะอาจทําใหเ ดก็ อาเจยี น เกดิ อาการจกุ แนนได
๖. เกมการศกึ ษา
เกมการศึกษา (Didactic Games) เปนเกมการเลนท่ีชวยพัฒนาสติปญญา ชวยสงเสริมใหเด็ก
เกิดการเรียนรูเปนพื้นฐานการศึกษา รูจักสังเกต คิดหาเหตุผล และเกิดความคิดรวบยอด เก่ียวกับสี รูปราง
จํานวน ประเภท และความสัมพันธเกี่ยวกับพ้ืนท่ี ระยะ มีกฎเกณฑกติกางายๆ เด็กสามารถเลนคนเดียว
หรอื เลนเปน กลมุ ได
จดุ ประสงค
๑. เพอ่ื ฝกทักษะการสงั เกต จาํ แนก และเปรยี บเทยี บ
๒. เพ่ือฝกการแยกประเภท การจดั หมวดหมู
๓. เพือ่ สง เสริมการคดิ หาเหตุผล และตดั สนิ ใจในการแกปญหา
๔. เพ่ือสง เสรมิ ใหเด็กเกิดความคดิ รวบยอดเกยี่ วกบั สงิ่ ทีไ่ ดเรยี นรู หรอื ทบทวนเนอื้ หาทีไ่ ดเ รียนรู
ํสาหรับเ ็ดกอา ุย ๓ - ๖ ป ๕. เพ่อื สงเสรมิ การประสานสมั พนั ธระหวา งมือกับตา
๖. เพื่อปลกู ฝง คุณธรรมและจรยิ ธรรมตา งๆ เชน ความรบั ผดิ ชอบ ความเออื้ เฟอเผือ่ แผ
คู ืมอหลัก ูสตรการ ึศกษาปฐม ัวย ุพทธ ัศกราช ๒๕๖๐
ขอบขาย/เนอ้ื หา/กิจกรรม
๑. การจับคู สามารถแบง ไดห ลายชนดิ คอื เกมจบั คูท ีเ่ หมือนกันหรือส่ิงเดยี วกัน เชน จบั คูภาพท่ี
เหมอื นกันทุกประการ จบั คูภ าพกับเงาของสง่ิ เดียวกนั จับคภู าพกบั โครงรา งของสงิ่ เดียวกัน จับคูภาพทีซ่ อนอยู
ในภาพหลัก เกมจับคูภาพท่ีเปนประเภทเดียวกัน เกมจับคูภาพส่ิงท่ีมีความสัมพันธกัน เกมจับคูภาพสัมพันธ
แบบตรงกันขาม เกมจับคูภาพสวนเต็มกับภาพแยกสวน เกมจับคูภาพชิ้นสวนท่ีหายไป เกมจับคูภาพท่ีซอนกัน
เกมจบั คูภาพทีส่ มมาตรกนั เกมจบั คแู บบอุปมาอปุ ไมย เกมจับคูแบบอนกุ รม
๒. การตอภาพใหสมบูรณ หรือภาพตัดตอเพ่ือใหเด็กฝกสังเกตรายละเอียดของภาพที่เหมือนกัน
หรือตา งกัน เก่ยี วกบั สี รปู รา ง ขนาด ลวดลาย
๓. การวางภาพตอปลาย (โดมิโน) เชน โดมิโนภาพเหมือน โดมิโนภาพสมั พันธ โดมโิ นผสม
๔. การเรียงลําดับ เชน เรียงลําดับเหตุการณตอเน่ืองในกิจวัตรประจําวัน วงจรชีวิตสัตว
เกมเรยี งลาํ ดบั ตามขนาด ความยาว ปริมาณ ปรมิ าตร จาํ นวน
๕. การจดั หมวดหมู เชน จัดหมวดหมูตามสี รปู ทรง ขนาด ปรมิ าณ จํานวน ประเภท จัดหมวดหมู
กบั สญั ลักษณ จดั หมวดหมูภาพซอน
๖. การศกึ ษารายละเอยี ดของภาพ (ลอตโต)
๗. การจบั คูแ บบตารางสมั พันธ (เมตรกิ เกม)
80 ๘. การพื้นฐานการบวก
๙. การหาความสัมพนั ธต ามลาํ ดับทกี่ าํ หนด
แนวการจดั กิจกรรมเกมการศึกษา
๑. การสอนเกมการศกึ ษาชดุ ใหม ควรสอนจากเกมงา ยๆ จาํ นวนนอ ยชน้ิ วธิ กี ารเลน ไมย งุ ยากกอ น
๒. สาธิต/อธบิ ายวธิ ีเลน เกมอยา งเปน ขนั้ ตอนตามประเภทของเกม
๓. ใหเดก็ หมุนเวียนเขา มาเลนเปน กลมุ หรอื รายบุคคล
๔. ขณะที่เด็กเลนเกม ครเู ปนเพียงผแู นะนํา
๕. เมื่อเด็กเลนเกมแตละชุดเสร็จเรียบรอย ควรใหเด็กตรวจสอบความถูกตองดวยตนเอง หรือ
รวมกันตรวจกบั เพือ่ น หรอื ครเู ปนผูช วยตรวจ
๖. ใหเ ด็กนําเกมท่เี ลน แลว เกบ็ ใสก ลอ ง เขาท่ีใหเรยี บรอยทกุ ครั้งกอ นเลน เกมชดุ อนื่
๗. กอนหมดเวลา ๗ - ๑๐ นาที ผูสอนเตือนใหเด็กเก็บของเขาท่ี ซึ่งนอกจากจะบอกเปน
คําพูดธรรมดาแลวอาจรอ งเพลงทีม่ ีความหมายเตือนใหเ กบ็ ของเขา ท่ี
สอื่ กิจกรรมเกมการศกึ ษา
๑. เกมจบั คู
เพอ่ื ใหเด็กไดฝ ก สังเกตสง่ิ ท่เี หมอื นกนั หรอื ตางกัน ซึ่งอาจเปน การเปรียบเทียบภาพตา งๆ แลว
จัดเปนคๆู ตามจุดมงุ หมายของเกมแตละชุด
๑.๑ จบั คูทีเ่ หมอื นกันหรอื จับคสู ิ่งของเดียวกัน
๑.๒ จับคภู าพสงิ่ ทม่ี ีความสัมพนั ธก นั ํสาหรับเ ็ดกอา ุย ๓ - ๖ ป
๑.๓ จับคูภาพช้ินสวนทห่ี ายไป
๑.๔ จบั คภู าพทส่ี มมาตรกัน 81
๑.๕ จับคูภาพท่ีสัมพันธก ันแบบอปุ มาอปุ ไมย
๑.๖ จบั คูภาพแบบอนุกรม คู ืมอหลัก ูสตรการ ึศกษาปฐม ัวย ุพทธ ัศกราช ๒๕๖๐
๒. เกมภาพตดั ตอ
๒.๑ ภาพตัดตอ ทส่ี ัมพนั ธก บั หนวยการเรียนตางๆ เชน ผลไม ผกั
๒.๒ ภาพตดั ตอ แบบมิตสิ ัมพันธ
๓. เกมวางภาพตอปลาย (โดมโิ น)
๓.๑ โดมโิ นภาพเหมือน
๓.๒ โดมิโนภาพสมั พนั ธ
๔. เกมเรียงลําดับ
๔.๑ เรียงลําดบั ภาพเหตุการณต อ เนื่อง
๔.๒ เรยี งลําดบั ขนาด
๕. เกมจัดหมวดหมู
๕.๑ ภาพสง่ิ ตางๆ ที่นํามาจดั เปน พวกๆ
๕.๒ ภาพเกีย่ วกบั ประเภทของใชใ นชวี ติ ประจําวัน
๕.๓ ภาพจัดหมวดหมตู ามรปู ราง สี ขนาด รปู ทรงเรขาคณติ
๖. เกมศกึ ษารายละเอียดของภาพ (ลอตโต)
๗. เกมจับคูแ บบตารางสัมพนั ธ (เมตริกเกม)
๘. เกมพ้นื ฐานการบวก
ขอ เสนอแนะ
๑. การจดั ประสบการณเกมการศกึ ษาในระยะแรก ควรเรม่ิ สอนโดยใชข องจรงิ เชน การจับคู
กระปองแปง ท่ีเหมือนกัน หรอื การเรยี งลาํ ดบั กระปองแปง ตามลําดบั สูง - ต่าํ
๒. การเลนเกมในแตล ะวัน อาจจัดใหเ ลนทงั้ เกมชุดใหมและเกมชดุ เกา
๓. ครูอาจใหเ ดก็ หมุนเวียนเขา มาเลนเกมกับครูทีละกลุม หรอื สอนทั้งช้ันตามความเหมาะสม
๔. ครูอาจใหเ ดก็ ทเี่ ลนไดแ ลว มาชวยแนะนาํ กตกิ าการเลนในบางโอกาสได
๕. การเลนเกมการศึกษา นอกจากใชเวลาในชวงกิจกรรมเกมการศึกษาตามตารางกิจกรรม
ประจําวนั แลว อาจใหเ ดก็ เลอื กเลนอิสระในชวงเวลากิจกรรมการเลน ตามมุมได
๖. การเก็บเกมท่ีเลนแลว อาจเก็บใสกลองเล็กๆ หรือใสถุงพลาสติก หรือใชยางรัดแยก
แตล ะเกม แลว จัดใสกลอ งใหญรวมไวเปนชุด
ํสาหรับเ ็ดกอา ุย ๓ - ๖ ป บทที่ ๕
คู ืมอหลัก ูสตรการ ึศกษาปฐม ัวย ุพทธ ัศกราช ๒๕๖๐ การจัดทําแผนการจัดประสบการณ
แผนการจัดประสบการณเปนเคร่ืองมือสําคัญในการจัดกิจกรรมและประสบการณใหแกเด็ก
ชวยใหผูสอนสามารถจัดประสบการณการเรียนรูสําหรับเด็กไดอยางราบรื่นและมีประสิทธิภาพ ซึ่งสงผลให
เด็กปฐมวัยเกิดแนวคดิ ทกั ษะ ความสามารถ คณุ ลักษณะ คานิยม และความเขาใจอยางเหมาะสมกบั พฒั นาการ
ไดร บั ประสบการณก ารเรยี นรทู ส่ี มดลุ สอดคลอ งกบั จติ วทิ ยาพฒั นาการ และมคี วามสขุ ในการเรยี นรู ผสู อนทกุ คน
จงึ จาํ เปน ตอ งวางแผนการจดั ประสบการณก ารเรยี นรู เพอ่ื ใหส ามารถจดั ประสบการณส ง เสรมิ พฒั นาการของเดก็
ใหบ รรลเุ ปาหมายของหลักสตู รสถานศึกษาปฐมวยั
ข้นั ตอนการจัดทาํ แผนการจดั ประสบการณ
การจัดทําแผนการจัดประสบการณใหบรรลุจุดหมายของหลักสูตรสถานศึกษาปฐมวัย ผูสอนควร
ดาํ เนนิ ตามขัน้ ตอนตอไปนี้
82 ๑. ศึกษาทําความเขาใจหลักสูตรสถานศึกษา ผูสอนควรศึกษาหลักสูตรสถานศึกษาปฐมวัย
อยางละเอียดจนเกิดความเขาใจวาจะตองพัฒนาเด็กอยางไร เพื่อใหบรรลุตามจุดหมายท่ีกําหนดไว การศึกษา
หลักสูตรสถานศึกษาปฐมวัยชวยใหผูสอนสามารถออกแบบการจัดประสบการณที่สอดคลองกับ
หลักสูตรสถานศึกษาปฐมวัย นอกจากนี้ ควรศึกษาเอกสารที่เกี่ยวของเพ่ิมเติมเพื่อใหมีความเขาใจยิ่งขึ้น
เชน คมู ือหลกั สตู รการศกึ ษาปฐมวยั พทุ ธศกั ราช ๒๕๖๐ ขอมูลพฒั นาการเดก็ เปน ตน
๒. ออกแบบการจัดประสบการณ ผูสอนควรออกแบบการจัดประสบการณตามรูปแบบการจัด
ประสบการณท ก่ี าํ หนดไวใ นหลกั สตู รสถานศกึ ษาปฐมวยั ในกรณที สี่ ถานศกึ ษากาํ หนดรปู แบบการจดั ประสบการณ
แบบหนวยการจัดประสบการณ ผูสอนตองกําหนดหัวเร่ืองเพื่อใชเปนแกนกลางในการจัดประสบการณ
และกําหนดรายละเอียดของหนวยการจัดประสบการณ โดยนํามาจากการวิเคราะหสาระการเรียนรูรายป
ในหลกั สูตรสถานศึกษาปฐมวยั ดงั น้ี
๒.๑ กําหนดหัวเรื่องหรือชื่อหนวยการจัดประสบการณ ผูสอนตองกําหนดหัวเร่ืองเพ่ือใช
ในการจัดประสบการณ โดยพิจารณาจากสาระท่ีควรเรียนรู ซ่ึงระบุไวในการวิเคราะหสาระการเรียนรูรายป
ในหลักสตู รสถานศกึ ษาปฐมวยั หัวเรือ่ งทีก่ าํ หนดควรมีลกั ษณะเหมาะสมกบั วัยและพฒั นาการของเด็ก ตรงตาม
ความตองการและความสนใจของเด็ก สอดคลองกับสภาพและบริบทในการดําเนินชีวิตประจําวันของเด็ก หรือ
สามารถผนวกคณุ ธรรมและจริยธรรมเขา ไปไดอยา งผสมกลมกลนื การกาํ หนดหวั เร่อื งสามารถทําได ๓ วิธี ดงั น้ี
วธิ ีที่ ๑ ผูสอนเปนผูกําหนด ผูสอนจะเปนผูกําหนดหนวยการจัดประสบการณ โดย ํสาหรับเ ็ดกอา ุย ๓ - ๖ ป
พิจารณาจากสาระการเรียนรใู นหลักสูตรสถานศกึ ษาปฐมวยั และความสนใจของเด็ก
83
วธิ ที ี่ ๒ ผูสอนและเด็กรวมกันกําหนด ผูสอนจะกระตุนใหเด็กแสดงความคิดเห็น
แลวนําเร่ืองทส่ี นใจมากําหนดเปนหนวยการจดั ประสบการณ คู ืมอหลัก ูสตรการ ึศกษาปฐม ัวย ุพทธ ัศกราช ๒๕๖๐
วธิ ที ่ี ๓ เด็กเปนผูกําหนด ผูสอนจะเปดโอกาสใหเด็กเปนผูกําหนดหัวเร่ืองได
ตามความสนใจของเด็ก
ผูสอนสามารถนําหัวเร่ืองหนวยการจัดประสบการณท่ีกําหนดไวมาจัดทําเปน
กําหนดการจัดประสบการณประจําปการศึกษา โดยคํานึงถึงฤดูกาล แหลงเรียนรู ภูมิปญญาทองถ่ิน เทศกาล
ประเพณี และวันสําคัญตางๆ เพ่ือเปนการเตรียมวาจะจัดประสบการณหัวเรื่องใดในชวงเวลาใด ใหครบ
ตามเวลาเรยี นทกี่ ําหนดในหลักสูตรสถานศึกษาปฐมวยั ท้ังน้ี ผสู อนควรจัดเตรียมใหมีชว งเวลาสําหรบั จดั ประสบการณ
ตามความสนใจของเด็ก และตระหนักวาสามารถเปล่ียนแปลงหรือยืดหยุนกําหนดการจัดประสบการณได
ตามความสนใจของเดก็
๒.๒ กําหนดรายละเอียดของหนวยการจัดประสบการณ ผูสอนควรกําหนดรายละเอียด
ของหนวยการจัดประสบการณ ประกอบดวย มาตรฐานคุณลักษณะที่พึงประสงค ตัวบงชี้ สภาพที่พึงประสงค
จุดประสงคการเรียนรู และสาระการเรียนรูท้ังประสบการณสําคัญและสาระที่ควรเรียนรู ใหสัมพันธกัน
ทุกองคประกอบ โดยนํามาจากการวิเคราะหสาระการเรียนรูในหลักสูตรสถานศึกษาปฐมวัย ซ่ึงอาจยืดหยุนได
ตามความเหมาะสมกับหัวเร่ืองหรือชื่อหนวยการจัดประสบการณ พรอมท้ังกําหนดเวลาเรียนของแตละหนวย
การจดั ประสบการณ ๑ - ๒ สปั ดาห ตามความเหมาะสมกบั สาระการเรยี นรขู องหนว ยการจดั ประสบการณ ตวั อยา ง
การกําหนดรายละเอยี ดของหนวยการจัดประสบการณ สาํ หรบั ช้ันอนุบาลศกึ ษาปท ี่ ๑ - ๓ หนวยละ ๑ สปั ดาห
แสดงไวในตวั อยา งท่ี (๑.๑) (๒.๑) และ (๓.๑)
๒.๒.๑ มาตรฐานคุณลักษณะที่พึงประสงค ตัวบงชี้ สภาพท่ีพึงประสงค กําหนด
มาตรฐานคุณลักษณะท่ีพึงประสงค ตัวบงชี้ สภาพที่พึงประสงคของหนวยการจัดประสบการณท่ีคาดวา
การจดั ประสบการณใ นหนว ยนนั้ ๆ จะนาํ พาเดก็ ไปสสู ภาพทพ่ี งึ ประสงคต ามวยั การกาํ หนดมาตรฐานคณุ ลกั ษณะ
ที่พึงประสงค ตวั บง ช้ี และสภาพท่ีพึงประสงคข องแตละหนว ยการจัดประสบการณจะตองครอบคลมุ พฒั นาการ
ทัง้ ๔ ดา น แตไมจ าํ เปน ตอ งครบทุกมาตรฐานคณุ ลกั ษณะทพ่ี งึ ประสงค ผูสอนสามารถนาํ มาตรฐานคุณลักษณะ
ท่ีพึงประสงค ตัวบงชี้ และสภาพท่ีพึงประสงคจากการวิเคราะหสาระการเรียนรูรายปในหลักสูตรสถานศึกษา
ปฐมวยั ในสว นทีส่ ัมพนั ธกับสาระทค่ี วรเรียนรูท เ่ี ลือกมาจัดในหนว ยการจดั ประสบการณ
๒.๒.๒ จดุ ประสงคก ารเรยี นรู กาํ หนดจดุ ประสงคก ารเรยี นรซู งึ่ เปน พฤตกิ รรมทต่ี อ งการ
ใหเ กดิ กบั เดก็ เมอ่ื ทาํ กจิ กรรมในหนว ยการจดั ประสบการณแ ลว ผสู อนสามารถกาํ หนดจดุ ประสงคก ารเรยี นรโู ดยพจิ ารณา
จากสภาพที่พงึ ประสงคแลว ปรับเปน จดุ ประสงคก ารเรียนรู ทัง้ นี้ การกาํ หนดจดุ ประสงคการเรียนรสู ามารถกาํ หนดให
สัมพันธกับสาระท่ีควรเรียนรูของหนวยการจัดประสบการณหรือปรับใหสอดคลองกับความสามารถในขณะน้ัน
ของเด็ก โดยเช่ือวาความสามารถดังกลาวเปนพื้นฐานที่จะนําไปสูความสามารถตามสภาพที่พึงประสงคตอไป
หรือกําหนดตามสภาพที่พึงประสงคก็ได โดยพิจารณาจากความสามารถของเด็กท่ีผูสอนรับผิดชอบเปนหลัก
จุดประสงคการเรียนรูของแตละหนวยการจัดประสบการณจะครอบคลุมพัฒนาการท้ัง ๔ ดาน โดยจํานวน
ํสาหรับเ ็ดกอา ุย ๓ - ๖ ป จดุ ประสงคการเรยี นรูของแตละหนวยการจัดประสบการณอ าจแตกตางกนั ได แตค วรกาํ หนดจํานวนจดุ ประสงค
คู ืมอหลัก ูสตรการ ึศกษาปฐม ัวย ุพทธ ัศกราช ๒๕๖๐ การเรียนรูที่ไมมากเกินไป เพ่ือใหสามารถนาํ ไปปฏบิ ตั ไิ ดจ รงิ
๒.๒.๓ สาระการเรียนรู กําหนดรายละเอียดของสาระการเรียนรูใหเขากับ
หัวเร่ืองหนวยการจัดประสบการณ การกําหนดสาระการเรียนรูตองประกอบดวย ประสบการณสําคัญและ
สาระที่ควรเรยี นรู ดังน้ี
(๑) ประสบการณสําคัญ กําหนดประสบการณสําคัญท่ีจะใชเปนแนวทาง
ในการจัดกิจกรรมอยางเหมาะสมกับหนวยการจัดประสบการณที่กําหนด เพ่ือพัฒนาเด็กใหบรรลุผลตาม
จุดประสงคการเรียนรู ผูสอนสามารถคัดเลือกประสบการณสําคัญจากหลักสูตรสถานศึกษาปฐมวัยในสวน
ทส่ี มั พนั ธก บั สาระทค่ี วรเรยี นรทู ก่ี าํ หนดไวใ นการวเิ คราะหส าระการเรยี นรรู ายป โดยพจิ ารณาใหป ระสบการณส าํ คญั
ของแตละหนว ยการจดั ประสบการณค รอบคลุมพฒั นาการทง้ั ๔ ดาน ทงั้ นี้ ผูสอนสามารถพจิ ารณาปรบั เปลย่ี น
หรอื เพมิ่ เตมิ ประสบการณส าํ คญั ไดต ามความเหมาะสมเมอื่ เวลาเขยี นแผนการจดั ประสบการณแ ละประสบการณ
สําคญั ทกี่ ําหนดจะตองปรากฏในการดาํ เนนิ กจิ กรรมนน้ั ๆ
(๒) สาระท่ีควรเรียนรู กําหนดรายละเอียดของสาระที่ควรเรียนรู โดย
การคดั เลอื กสาระทคี่ วรเรยี นรทู ส่ี มั พนั ธก บั หวั เรอ่ื งของหนว ยการจดั ประสบการณจ ากหลกั สตู รสถานศกึ ษาปฐมวยั
มากําหนดรายละเอียดเพ่ิมเติมท้ังในลักษณะท่ีเปนแนวคิด เนื้อหา ทักษะ หรือเจตคติ ใหสัมพันธกับชื่อหนวย
การจัดประสบการณ โดยคํานึงถึงสิ่งท่ีเด็กรูแลว ส่ิงท่ีเด็กตองการรู และส่ิงที่เด็กควรรู พิจารณาใหมีระดับ
ความยากงายของสาระท่ีควรเรียนรูท่ีเหมาะสมกับวัยและสิ่งแวดลอมในชีวิตจริงของเด็ก ทั้งนี้ เม่ือกําหนด
84 สาระทค่ี วรเรยี นรคู รบทกุ หนว ยการจดั ประสบการณแ ลว ควรมสี าระทคี่ วรเรยี นรคู รบถว นตามทรี่ ะบไุ วใ นหลกั สตู ร
สถานศึกษาปฐมวัย
๓. เขยี นแผนการจดั ประสบการณ
๓.๑ เขยี นแผนการจดั ประสบการณรายสปั ดาห ออกแบบและกําหนดกิจกรรมทช่ี ว ยใหเ ด็ก
เกดิ การเรยี นรคู รบตามจดุ ประสงคก ารเรยี นรขู องหนว ยการจดั ประสบการณ ครอบคลมุ กจิ กรรมประจาํ วนั ทร่ี ะบุ
ไวในหลักสูตรสถานศกึ ษาปฐมวยั ตลอดทงั้ สัปดาหไ วลว งหนา การเขยี นแผนการจดั ประสบการณร ายสัปดาหตอง
คาํ นึงถงึ มาตรฐานคณุ ลักษณะท่ีพงึ ประสงค ตัวบงช้ี สภาพทพี่ ึงประสงค รวมถึงสาระการเรียนรูท ง้ั ประสบการณส าํ คญั
และสาระท่ีควรเรียนรูตามหนวยการจัดประสบการณท่ีไดออกแบบไว การกําหนดกิจกรรมตองพิจารณา
ถึงความสมดุลของพฒั นาการทกุ ดานเปนอนั ดบั แรก จัดใหม คี วามหลากหลายของกจิ กรรม มคี วามสอดคลอ งกัน
และเปนไปในทิศทางที่สงเสริมพัฒนาการและการเรียนรูของเด็กแตละคนใหบรรลุจุดประสงคการเรียนรูของ
หนวยการจดั ประสบการณ ตามคมู อื ฉบบั นใ้ี ชก ิจกรรมหลัก ๖ กจิ กรรม ซ่งึ เปน การพัฒนาเดก็ อยางเปน องครวม
ท้ัง ๔ ดาน เปนกิจกรรมประจําวัน จึงไดเขียนแผนการจัดประสบการณรายสัปดาห ซ่ึงแสดงกิจกรรมหลัก
๖ กิจกรรม ดงั ตวั อยา งท่ี (๑.๒) (๒.๒) และ (๓.๒)
๓.๒ เขยี นแผนการจดั ประสบการณร ายวนั ระบรุ ายละเอยี ดทค่ี รอบคลมุ จดุ ประสงคก ารเรยี นรู
สาระการเรยี นรซู ่งึ ประกอบดว ยประสบการณสาํ คญั และสาระท่ีควรเรยี นรู กจิ กรรมการเรียนรู สือ่ และการประเมินผล
กําหนดวิธีการดําเนินกิจกรรมท่ีไดกําหนดไวในแผนการจัดประสบการณรายสัปดาหเปนข้ันตอนต้ังแตตนจนจบ
โดยคาํ นึงถงึ วยั พฒั นาการ ชวงความสนใจของเดก็ และจุดประสงคการเรียนรทู ีต่ อ งการ ส่ิงทผี่ ูสอนควรคํานงึ ถงึ ํสาหรับเ ็ดกอา ุย ๓ - ๖ ป
ในการเขยี นแผนการจดั ประสบการณส าํ หรบั เดก็ ปฐมวยั คอื การออกแบบกจิ กรรมตามหลกั การจดั ประสบการณ
และแนวทางการจดั ประสบการณข องหลกั สตู รการศกึ ษาปฐมวยั ไมใ ชร ปู แบบการเขยี นแผนการจดั ประสบการณ 85
เชน การเขยี นแบบตาราง แบบกง่ึ ตาราง หรอื แบบความเรยี ง ผสู อนควรพจิ ารณาเขยี นแผนการจดั ประสบการณ
ที่นําไปใชไดจริง และเกิดประโยชนสูงสุดตอเด็ก เพื่อเปนแนวในการปฏิบัติจริงไดอยางมีประสิทธิภาพ คู ืมอหลัก ูสตรการ ึศกษาปฐม ัวย ุพทธ ัศกราช ๒๕๖๐
คูมือฉบับน้ีนําเสนอตัวอยางแผนการจัดประสบการณรายวันไวระดับชั้นละ ๑ วัน ดังตัวอยางที่ (๑.๓) (๒.๓)
และ (๓.๓)
เม่ือเขียนแผนการจดั ประสบการณแ ลว ผูสอนควรนําแผนการจดั ประสบการณไปใชในการจัด
ประสบการณจริง ผูสอนควรใหความสําคัญกับท้ังการเขียนแผนการจัดประสบการณและการจัดประสบการณ
จริงสาํ หรับเด็ก ไมค วรละเลยการเขียนแผนการจัดประสบการณ เพราะแผนการจัดประสบการณทด่ี ียอ มนาํ ไปสู
การสอนทดี่ ี และควรใหค วามสาํ คญั กบั การจดั ประสบการณ ทง้ั ทมี่ กี ารออกแบบไวล ว งหนา และเกดิ ขน้ึ ในสภาพจรงิ
โดยไมไดค าดการณไ ว รวมถึงประสบการณทีเ่ กิดจากการอบรมเลย้ี งดูในกจิ วัตรประจําวันดว ย
๔. บันทึกหลังการจัดประสบการณ หลังจากจัดประสบการณแลว ผูสอนควรบันทึกหลังการจัด
ประสบการณ ท้ังการบันทึกผลการจัดประสบการณตามจุดประสงคการเรียนรูที่กําหนดไวในแผนการจัด
ประสบการณ รวมทง้ั ไตรตรองคดิ ทบทวนเกยี่ วกบั การจัดประสบการณของตนเอง ท้ังน้ี ผสู อนสามารถบนั ทึกได
ทง้ั ในเชงิ ปรมิ าณและเชงิ คณุ ภาพ โดยพิจารณาใหเหมาะสมกับลักษณะของขอ มูลทตี่ อ งการ คูมือฉบบั นีไ้ ดแสดง
ตัวอยา งแบบบันทกึ หลังการจดั ประสบการณ ดงั ตวั อยางที่ (๑.๔) (๒.๔) และ (๓.๔) ซงึ่ เปน การบนั ทึกพฤตกิ รรม
ของเดก็ ตามจดุ ประสงคก ารเรยี นรใู นลกั ษณะของการตรวจสอบรายการ และบนั ทกึ เกย่ี วกบั การจดั ประสบการณ
ทั้งในเร่ืองความยากงายของกิจกรรมที่กําหนด ความเหมาะสมของส่ือ ระยะเวลาในการจัดกิจกรรม และ
ขอมูลอ่ืนๆ ท่ีผูสอนคาดวาจะเปนประโยชนตอการพัฒนาเด็กในการจัดประสบการณคร้ังตอไปในลักษณะของ
การเขยี นบรรยาย ท้งั น้ี ผูสอนสามารถปรบั เปล่ยี นหรอื ออกแบบแบบบนั ทกึ หลงั การจดั ประสบการณใ หสอดคลอง
กับการปฏิบัติงานของตนเองไดต ามความเหมาะสม
คูมอื หลกั สตู รการศกึ ษาปฐมวัย พทุ ธศกั ราช ๒๕๖๐ 86 สาํ หรบั เดก็ อายุ ๓ - ๖ ป
ตัวอยา งที่ ๑
(๑.๑) หนว ยการจัดประสบการณ ช้นั อนบุ าลศึกษาปท ่ี ๑ หนวย “ฝน”
มาตรฐาน/ตวั บง ช/ี้ สภาพที่พึงประสงค จดุ ประสงคการเรียนรู สาระการเรียนรู
ประสบการณสําคัญ สาระท่คี วรเรยี นรู
มฐ.๑ ตบช.๑.๓ ๑. ปฏบิ ัติตนอยา งปลอดภัยขณะฝนตก ดานรา งกาย ๑. ปรากฏการณธ รรมชาติ
๑.๓.๑ เลนและทาํ กจิ กรรมอยา งปลอดภัย เมือ่ มผี ชู ้ีแนะ ๑. การเคล่ือนไหวพรอมวสั ดอุ ุปกรณ - ฝนตก ฟา แลบ ฟา รอ ง ฟาผา
เมื่อมีผูช แ้ี นะ ๒. รับลูกบอลโดยใชมือและลําตัวชว ย ๒. การเคลอ่ื นไหวท่ีใชก ารประสานสมั พันธ - รุงกนิ นา้ํ
มฐ.๒ ตบช.๒.๑ ตบช.๒.๒ ๓. ใชก รรไกรตดั กระดาษขาดจากกันได ของการใชก ลา มเน้ือใหญ ในการขวาง การจบั
๒.๑.๔ รับลกู บอลโดยใชม ือและลาํ ตวั ชวย การโยน การเตะ ๒. การปฏิบตั ิตนอยางเหมาะสมเมือ่ ฝนตก
๒.๒.๑ ใชก รรไกรตดั กระดาษขาดจากกันได ๔. กลาพดู กลาแสดงออก ๓. การเขียนภาพและการเลนกับสี - หลบฝน
โดยใชม อื เดียว ๕. แสดงความพอใจในผลงานของตนเอง ๔. การปน - ใชอปุ กรณกันฝน
มฐ.๓ ตบช.๓.๒ ๕. การหยบิ จับ การใชก รรไกร การฉกี การตดั
๓.๒.๑ กลา พูดกลา แสดงออก การปะ และการรอ ยวัสดุ ๓. การปฏบิ ัติตนอยา งเหมาะสมเมือ่ เจบ็ ปว ย
๓.๒.๒ แสดงความพอใจในผลงานของตนเอง ๖. การฟงนิทาน เรอ่ื งราว เหตกุ ารณเกยี่ วกับ - พกั ผอน ทํารางกายใหอบอุน ดืม่ น้าํ
การปอ งกนั และรกั ษาความปลอดภัย
๗. การเลนเคร่อื งเลน อยางปลอดภัย ใหเ พียงพอ และปฏิบัติตนอยางเหมาะสม
๘. การเลนบทบาทสมมติเหตุการณตา งๆ เพอ่ื ปองกนั การแพรเชอ้ื
ดา นอารมณ จิตใจ ๔. เหตุการณท ่ีสัมพนั ธก บั การเกิดฝน
๑. การฟง เพลง การรองเพลง และการแสดง
ปฏิกิริยาโตตอบเสยี งดนตรี - ตน ไมเจรญิ งอกงาม
๒. การเคลือ่ นไหวตามเสยี งเพลง/ดนตรี - คนและสัตวม ีนํ้ากนิ นํา้ ใช
๓. การทํากจิ กรรมศลิ ปะตางๆ - นํ้าทว ม/ดนิ ถลม
๔. การเลน อสิ ระ
๕. การเลน ตามมุมประสบการณ/มุมเลน ตา งๆ
๖. การปฏบิ ตั กิ ิจกรรมตางๆ ตามความสามารถ
ของตนเอง
มาตรฐาน/ตวั บง ช/ี้ สภาพที่พึงประสงค จุดประสงคการเรียนรู สาระการเรยี นรู สาระที่ควรเรียนรู
ประสบการณส าํ คญั
มฐ.๔ ตบช.๔.๑ ดานสงั คม
๔.๑.๓ สนใจ มคี วามสขุ และแสดงทาทาง/ ๖. รว มกจิ กรรมการเคลอ่ื นไหวประกอบเพลง ๑. การทํางานศลิ ปะทนี่ ําวสั ดุหรือส่งิ ของทใี่ ชแลว
เคลอ่ื นไหวประกอบเพลง จงั หวะ และดนตรี และดนตรอี ยางมีความสขุ มาใชซ ํ้า
มฐ.๘ ตบช.๘.๓ ๒. การสนทนาขาวและเหตกุ ารณท ีเ่ กี่ยวกบั
๘.๓.๑ ปฏิบัตติ ามขอตกลงเมอ่ื มผี ูชแ้ี นะ ๗. ปฏิบัติตามขอ ตกลงเก่ียวกับการปอ งกนั ธรรมชาตแิ ละสงิ่ แวดลอ ม
การแพรเชือ้ เม่ือเจบ็ ปวยได ๓. การละเลนพืน้ บา นของไทย
มฐ.๙ ตบช.๙.๑ ๔. การดแู ลหองเรียนรว มกัน
๙.๑.๑ ฟงผอู น่ื พูดจนจบและพูดโตต อบเกี่ยวกบั ๘. ฟง และพูดโตต อบเกย่ี วกบั เรอ่ื งฝนตก ๕. การรว มสนทนาและแลกเปล่ียนความคดิ เหน็
เรื่องทฟ่ี ง ฟา แลบ ฟา รอ ง ฟา ผาได ๖. การเลนหรือทํากิจกรรมรว มกบั กลุมเพอ่ื น
ดานสตปิ ญญา
มฐ.๑๐ ตบช.๑๐.๑ ตบช.๑๐.๒ ๙. บอกลักษณะของหมวก เสื้อกนั ฝน และรม ๑. การฟง เพลง นิทาน คําคลอ งจอง บทรอยกรอง
๑๐.๑.๑ บอกลกั ษณะของส่งิ ตางๆ จาก จากการสงั เกตโดยใชประสาทสมั ผสั ได หรอื เร่อื งราวตางๆ
การสงั เกตโดยใชประสาทสัมผสั ๑๐. ระบุผลทเี่ กิดขึน้ จากการทีฝ่ นตกได ๒. การพูดอธบิ ายเก่ียวกับสง่ิ ของ เหตกุ ารณ
๑๐.๒.๑ ระบุผลทเี่ กิดขนึ้ ในเหตุการณห รอื และความสัมพนั ธข องส่งิ ตางๆ
การกระทําเมื่อมีผชู ้แี นะ ๓. การรอจังหวะทเ่ี หมาะสมในการพูด
๔. การสงั เกตลักษณะ สว นประกอบ
มฐ.๑๑ ตบช.๑๑.๑ ๑๑. สรางผลงานศิลปะเพือ่ ส่ือความคิด การเปลีย่ นแปลง และความสมั พันธของส่ิงตางๆ
๑๑.๑.๑ สรา งผลงานศลิ ปะเพ่ือสอ่ื ความคิด ความรูส กึ ของตนเองได โดยใชประสาทสัมผสั อยางเหมาะสม
ความรสู กึ ของตนเอง ๑๒. คน หาคําตอบเก่ียวกบั รงุ กนิ นํา้ จาก ๕. การคาดเดาหรือคาดคะเนส่ิงทีอ่ าจจะเกดิ ข้นึ
มฐ.๑๒ ตบช.๑๒.๒ การทดลองได อยางมเี หตผุ ล
๑๒.๒.๑ คน หาคาํ ตอบของขอ สงสยั ตา งๆ ๖. การแสดงความคิดสรา งสรรคผ านภาษา
ตามวิธีการท่มี ีผชู ้แี นะ ทาทาง การเคล่ือนไหว และศิลปะ
๗. การสบื เสาะหาความรูเพอื่ คน หาคาํ ตอบของ
ขอสงสัยตางๆ
คมู ือหลักสตู รการศึกษาปฐมวัย พุทธศกั ราช ๒๕๖๐ 87 สาํ หรบั เดก็ อายุ ๓ - ๖ ป
คมู อื หลักสูตรการศึกษาปฐมวยั พุทธศักราช ๒๕๖๐ 88 สาํ หรบั เดก็ อายุ ๓ - ๖ ป
(๑.๒) แผนการจดั ประสบการณรายสปั ดาห สัปดาหท ่.ี ............ หนว ย “ฝน” ชั้นอนบุ าลศึกษาปท ่ี ๑
วนั ท่ี เคลือ่ นไหวและจงั หวะ กจิ กรรม
๑ - เคลื่อนไหวพนื้ ฐาน
เสริมประสบการณ ศลิ ปะสรา งสรรค การเลน ตามมุม การเลนกลางแจง เกมการศึกษา
- เคล่ือนไหวรา งกาย - เกมจับคภู าพเหมอื น
ตามเพลงฝนตก เรอ่ื ง ปรากฏการณธรรมชาติ - วาดภาพอิสระดว ยสีเทียน - เลนตามมุมประสบการณ - เลนเคร่ืองเลนสนาม ฝนตก ฟา แลบ ฟา รอ ง
๒ - เคลอ่ื นไหวพน้ื ฐาน - รองเพลงฟาแลบ - หยดสีบนกระดาษเปยก มุมเลนตางๆ ฟา ผา
- เคลื่อนไหวตามคาํ บรรยาย - สนทนากับเด็กเก่ียวกบั ประสบการณเ ดมิ เรอ่ื งฝนตก - ปนแปงโดว - แนะนาํ หนังสอื เกยี่ วกบั - เกมเรียงลาํ ดับการเติบโต
(สมมติตนเองเปน เมล็ดพชื - เดก็ ดูวดี ทิ ัศนฝนตก ฟา แลบ ฟา รอง ฟาผา ฝนและนา้ํ ทม่ี มุ หนังสือ ของตน ไม ๓ ลําดบั
ทคี่ อ ยๆ เติบโต)
๓ - อบอุนรางกาย เรื่อง เหตุการณที่สัมพนั ธกบั การเกิดฝน - วาดภาพอสิ ระดว ยสีเทยี น - เลน ตามมุมประสบการณ - เกมวิง่ ออ มหลัก - เกมจบั คูภาพอุปกรณ
- กายบรหิ ารประกอบเพลง - เด็กชภู าพเหตุการณที่อาจเกิดขึ้นเม่อื ฝนตกและ - เปาฟองสบูส รางภาพ /มุมเลนตางๆ - เลน เครอื่ งเลนสนาม กนั ฝนกบั เงา
- ผอ นคลายกลา มเนอื้ ฝนแลง จากเรื่องทค่ี รเู ลา - พมิ พภ าพดวยน้วิ มอื
- สนทนาเกี่ยวกับเหตุการณท่ีอาจเกดิ ขึน้ เม่ือฝนตก - เกมจบั คภู าพเหมอื น
๔ - เคลือ่ นไหวพ้นื ฐาน มากเกินไป ประกอบภาพ รองเทา บทู
- การเคลอื่ นไหวผูนาํ ผตู าม
โดยผลดั เปลี่ยนกันเปนผนู าํ เรอื่ ง การปฏิบัติตนเมือ่ ฝนตก - วาดภาพอิสระดว ยสีเทยี น - เลน ตามมุมประสบการณ - โยนและรบั ลกู บอล - เกมภาพตดั ตอ รงุ กนิ นํ้า
ครั้งละ ๑ คน - เด็กสงั เกตอุปกรณทใ่ี ชก นั ฝน - ละเลงสีดวยนิ้วมอื /มมุ เลน ตา งๆ - เลน เครอ่ื งเลน สนาม (๔ ช้ิน)
- สนทนาเกี่ยวกับการปฏบิ ัตติ นอยา งเหมาะสม - รอ ยหลอด
๕ - เคลอ่ื นไหวพนื้ ฐาน เมอ่ื ฝนตก
- เคลื่อนไหวประกอบการใช - เด็กเลนบทบาทสมมตกิ ารปฏบิ ัติตนเม่อื ฝนตก
ริบบ้นิ ผา สีสายรุง
เรอ่ื ง การปฏบิ ตั ติ นเม่ือเจบ็ ปวย - วาดภาพอสิ ระดว ยสีเทยี น - เลน ตามมมุ ประสบการณ - เลนนํา้ เลนทราย
- อานนทิ าน เร่ือง หนูผักบงุ เปน หวดั ใหเ ด็กฟง - กล้งิ สี /มมุ เลนตา งๆ - เลน เครือ่ งเลนสนาม
- สนทนาเกยี่ วกับการปฏิบตั ติ นเมื่อเจบ็ ปว ย - ปนดินเหนียว - แนะนําอปุ กรณเลนสมมติ
- เด็กทดลองปฏบิ ัตเิ รอ่ื งการปฏิบตั ิตนเมอ่ื เจ็บปวย ทม่ี ุมหมอ
เพ่อื ปอ งกนั การแพรเช้ือ
เรือ่ ง ปรากฏการณธรรมชาติ - วาดภาพอิสระดว ยสเี ทียน - เลน ตามมุมประสบการณ - รีรขี าวสาร
- สนทนาเกีย่ วกับรงุ กนิ นาํ้ จากภาพ - วาดภาพอสิ ระดว ยสนี ํา้ /มุมเลน ตา งๆ - เลน เครือ่ งเลน สนาม
- ทดลองการเกดิ รุงกนิ นา้ํ - ตดั แถบกระดาษสี
- ทอ งคําคลองจองรงุ กินนาํ้ นํามาตดิ สรางภาพ
ตามความสนใจ
(๑.๓) แผนการจดั ประสบการณรายวัน สปั ดาหท ่ี..............วันที่....................................หนวย “ฝน” ช้นั อนุบาลศึกษาปท ่ี ๑
จดุ ประสงคก ารเรียนรู สาระการเรียนรู กิจกรรมการเรียนรู สือ่ การประเมนิ ผล
ประสบการณส าํ คญั สาระทคี่ วรเรียนรู สังเกตพฤติกรรมเดก็ ขณะ
ทําทาทางประกอบเพลง
กจิ กรรมเคลอื่ นไหวและ การเคลื่อนไหว - ๑. กิจกรรมเคลอ่ื นไหวพืน้ ฐาน ใหเดก็ เคล่ือนไหวรา งกายไปทว่ั บริเวณ ๑. เครอื่ งเคาะจงั หวะ และดนตรี
จงั หวะ ตามเสยี งเพลง/ดนตรี อยา งอิสระตามจงั หวะ เมอ่ื ไดย นิ สญั ญาณหยดุ ใหหยุดเคลอ่ื นไหวในทา นน้ั ๒. เพลงฝนตก
รวมกจิ กรรมการ ทนั ที สังเกตพฤติกรรมการฟง
เคลอ่ื นไหวประกอบเพลง ๒. เดก็ เคลอื่ นไหวโดยทําทาทางประกอบเพลงฝนตก โดยใหแ ตละคน และพูดโตต อบเกย่ี วกบั
และดนตรีอยางมคี วามสขุ คดิ ทา ทางอยา งอสิ ระ และทาํ ซํา้ ตามความเหมาะสม เรอื่ งฝนตก ฟาแลบ
๓. เด็กผอนคลายกลามเนอื้ ฟารอ ง ฟา ผา
กจิ กรรมเสริมประสบการณ ๑. การฟง เพลง ปรากฏการณธ รรมชาติ ข้นั นํา ๑. เพลงฟา แลบ
ฟงและพูดโตตอบเกี่ยวกับ ๒. การพูดอธิบาย ฝนตก ฟา แลบ ฟา รอง ๑. รองเพลงฟา แลบ ๒. วดี ทิ ัศนเ ก่ยี วกบั
เรื่องฝนตก ฟา แลบ ฟา รอง เกยี่ วกบั ส่ิงของ และฟาผา ข้นั สอน ฝนตก ฟา แลบ ฟา รอ ง
และฟาผา ได เหตุการณ และความ ๒. เดก็ ผลัดเปลยี่ นกนั เลาประสบการณเรื่องฝนตก ฟาผา
สัมพนั ธข องสิ่งตา งๆ ๓. เดก็ ดวู ีดทิ ศั นเกี่ยวกับฝนตก ฟา แลบ ฟา รอ ง ฟาผา ครูหยุดเปน ตอนๆ
๓. การรอจังหวะ เพอ่ื สนทนากับเด็ก และอธบิ ายเพม่ิ เตมิ
ทเ่ี หมาะสมในการพูด ๔. เดก็ คิดและทาํ ทา ทางประกอบเหตุการณฝ นตก ฟา แลบ ฟารอ ง ฟาผา
ข้นั สรปุ
๕. เดก็ ทายทาทางท่เี พ่อื นแสดงวาเปนปรากฏการณฝนตก ฟา แลบ ฟา รอง
หรือฟา ผา
คมู อื หลกั สตู รการศกึ ษาปฐมวยั พทุ ธศกั ราช ๒๕๖๐ 89 สาํ หรับเด็กอายุ ๓ - ๖ ป
คมู ือหลกั สูตรการศกึ ษาปฐมวยั พทุ ธศกั ราช ๒๕๖๐ 90 สาํ หรับเด็กอายุ ๓ - ๖ ป
จุดประสงคการเรียนรู สาระการเรยี นรู กจิ กรรมการเรียนรู สอื่ การประเมินผล
ประสบการณส ําคัญ สาระทคี่ วรเรียนรู ๑. ครูทอ งคําคลอ งจองฝนตกพรําๆ
๒. ครแู นะนํากิจกรรมศิลปะสรางสรรค ประกอบดว ย
กิจกรรมศลิ ปะสรา งสรรค ๑. การเขยี นภาพและ - ๑. คําคลองจองฝนตกพรําๆ ๑. สงั เกตพฤติกรรมขณะ
และกิจกรรมการเลน การเลน กบั สี ๒.๑ วาดภาพอิสระดวยสเี ทียน ๒. กระดาษ ทํางานศลิ ปะ
ตามมมุ ๒. การปน ๒.๒ หยดสบี นกระดาษเปยก ๓. สเี ทียน ๒. สังเกตพฤติกรรม
๑. สรางผลงานศิลปะ ๓. การทํากิจกรรม ๒.๓ ปน แปงโดว ๔. สีน้ํา การกลา พดู กลา แสดงออก
เพื่อส่ือความคิด ความรสู กึ ศลิ ปะตา งๆ ๓. ครแู นะนาํ หนงั สอื เกีย่ วกบั ฝนและนา้ํ ทีม่ ุมหนังสือ ๕. หลอดหยด ในการเลาเรื่องเพ่ือนาํ เสนอ
ของตนเองได ๔. การเลนตาม ๔. เดก็ เลอื กทาํ กจิ กรรมสรา งสรรค ๒ กิจกรรม ตามความสนใจ เมอ่ื ทาํ ๖. แปง โดว ผลงาน
๒. กลา พูดกลาแสดงออก มมุ ประสบการณ/ ผลงานเสร็จ ใหนาํ มาใหค รเู ขยี นบรรยายภาพหรือผลงาน ๗. มมุ เลน ๓. สงั เกตพฤตกิ รรมการ
๓. แสดงความพอใจ มมุ เลนตางๆ ๕. เดก็ เลอื กเลนตามมุมประสบการณ เม่ือหมดเวลาครูใหสัญญาณ หรือมุมประสบการณ แสดงความพอใจในผลงาน
ในผลงานของตนเอง ๕. การพูดอธิบาย เด็กชวยกันเกบ็ ของ ของตนเอง
เกยี่ วกบั สงิ่ ของ ๖. เดก็ ๔ - ๕ คน นาํ ผลงานออกมานําเสนอ ใหเ พอ่ื นถามคําถามหรอื
เหตุการณ และความ แสดงความคดิ เหน็
สัมพันธข องสิง่ ตางๆ
กิจกรรมการเลน กลางแจง การเลนเคร่อื งเลน - ขอ ตกลงในการเลน ๑. เด็กอบอุนรา งกายดว ยการสะบัดมือ เทา ยอตัว ยดื ตวั เคร่อื งเลน สนาม สงั เกตพฤติกรรมการเลน
ปฏบิ ตั ิตนอยา งปลอดภยั อยา งปลอดภัย เครือ่ งเลน สนาม ๒. ครทู บทวนขอตกลงในการเลนเครอื่ งเลน สนามอยางปลอดภยั อยา งปลอดภัย
ขณะฝนตกเม่ือมีผูชแี้ นะ ๓. เด็กเลน เคร่ืองเลน สนามอยางอิสระ โดยครคู อยดูแลความปลอดภัยของเดก็ สงั เกตการเลน เกมการศกึ ษา
๔. ครูใหส ญั ญาณหยุดเลน และพาเด็กไปทําความสะอาดรา งกาย
กิจกรรมเกมการศกึ ษา การสังเกตลกั ษณะของ - การสงั เกตเปรยี บเทยี บ ๑. ครแู นะนําเกมจบั คูภ าพเหมือนฝนตก ฟา แลบ ฟา รอง ฟา ผา ๑. เกมจบั คภู าพเหมอื น
จบั คภู าพเหมอื นได ส่งิ ตา งๆ ความเหมือน ความตาง ๒. แบง เดก็ เปน ๔ กลมุ ใหเ ด็ก ๑ กลุม รับเกมท่คี รูแนะนาํ ไปเลน ฝนตก ฟาแลบ ฟารอง
กลมุ อืน่ ๆ เลน เกมการศกึ ษาชดุ เดิม ฟาผา
๓. เด็กเก็บเกมการศึกษา ๒. เกมชดุ เดิมทเ่ี คยเลน
(๑.๔) แบบบันทกึ หลังการจดั ประสบการณ สัปดาหท .่ี ............. หนว ย “ฝน” ชัน้ อนบุ าลศกึ ษาปท ี่ ๑
คาํ ชแี้ จง ทาํ เครอ่ื งหมาย ✓ เม่อื พบพฤตกิ รรมตามจดุ ประสงคการเรียนรู หรือทําเคร่อื งหมาย เม่อื ไมพ บพฤติกรรมตามจดุ ประสงคก ารเรียนรู
จุดประสงคก ารเรียนรู
เลขท่ี ชอื่ สกุล ๑.เปืม่อฏิมีับ ผูติ ้ีชตแนนอะยางปลอด ัภยขณะฝนตก หมายเหตุ
๒. รับลูกบอลโดยใชมือและลําตัวชวย
๓. ใ ชกรรไกรตัดกระดาษขาดจาก ักนไ ด
๔. กลา ูพดกลาแสดงออก
๕. แสดงความพอใจในผลงานของตนเอง
๖. รวม ิกจกรรมการเค ื่ลอนไหวประกอบ
เพลงและดนตรีอ ยางมีความ ุสข
๗. ป ิฏ ับติตามขอตกลงเ ี่กยว ักบการ
ปองกันการแพรเช้ือเม่ือเ ็จบ ปวยไ ด
๘. ฟงและพูดโตตอบเ ี่กยวกับเ ่ืรอง
ฝนตก ฟาแลบ ฟา รอง ฟาผาไ ด
๙. บอกลักษณะของหมวก เ ืส้อกันฝน และ
รมจากการ ัสงเกตโดยใชประสาทสัมผัสได
๑๐. ระ ุบผล ี่ทเกิด ้ึขนจากการท่ีฝนตกได
๑๑. ส รางผลงานศิลปะเ ืพ่อ ่สือความ ิคด
ความรูสึกของตนเองได
๑๒. คนหาคําตอบเก่ียวกับ รุงกินน้ํา
จากการทดลองไ ด
๑ เดก็ ชาย..........
๒ เด็กชาย..........
๓ เดก็ ชาย..........
..... ......................
..... ......................
..... ......................
๑๘ เด็กหญิง........
๑๙ เด็กหญิง........
๒๐ เดก็ หญิง........
บันทึกผลการจัดกจิ กรรม (อาทิ ความยากงา ยของกิจกรรมที่กาํ หนด ความเหมาะสมของสื่อ ระยะเวลาในการจัดกจิ กรรม การตอบสนองของเด็กตอ กิจกรรม ลกั ษณะการเรียนรูของเด็ก)
......................................................................................................................................................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................................................................................................................................................
คมู อื หลักสตู รการศกึ ษาปฐมวัย พุทธศกั ราช ๒๕๖๐ สําหรบั เด็กอายุ ๓ - ๖ ป ลงชือ่ ...............................................ผบู ันทึก
91
คมู อื หลักสูตรการศึกษาปฐมวัย พุทธศักราช ๒๕๖๐ 92 สาํ หรับเดก็ อายุ ๓ - ๖ ป
ตวั อยา งท่ี ๒
(๒.๑) หนว ยการจัดประสบการณ ชนั้ อนบุ าลศึกษาปที่ ๒ หนวย “ฝน”
มาตรฐาน/ตัวบงช/ี้ สภาพท่ีพึงประสงค จุดประสงคการเรียนรู สาระการเรยี นรู
ประสบการณสําคญั สาระที่ควรเรยี นรู
มฐ.๑ ตบช.๑.๓ ๑. ปฏบิ ตั ิตนอยางปลอดภยั เมอ่ื ฝนตกได ดานรางกาย ๑. ปรากฏการณธรรมชาติ
๑.๓.๑ เลน และทาํ กจิ กรรมอยา งปลอดภยั ๑. การเคลอ่ื นไหวที่ใชก ารประสานสัมพนั ธข อง - สมบตั ขิ องน้าํ
ดว ยตนเอง การใชก ลา มเน้อื ใหญในการขวาง การจับ
การโยน การเตะ ๒. การปฏิบัติตนอยางเหมาะสมเมอื่ ฝนตก
มฐ.๒ ตบช.๒.๑ ตบช.๒.๒ ๒. การเขยี นภาพและการเลนกับสี - หลบฝน และไมไ ปในท่โี ลงแจง
๒.๑.๔ รบั ลกู บอลโดยใชมือท้งั ๒ ขาง ๒. รบั ลูกบอลโดยใชม อื ท้ัง ๒ ขา ง ๓. การปน - ใชอุปกรณกันฝน
๒.๒.๑ ใชก รรไกรตัดกระดาษตามแนวเสนตรงได ๓. ใชกรรไกรตัดกระดาษตามแนวเสน ตรงได ๔. การหยิบจบั การใชก รรไกร การฉีก การตัด
การปะ และการรอ ยวัสดุ ๓. การปฏิบัติตนอยางเหมาะสมเมอ่ื เจ็บปวย
มฐ.๓ ตบช.๓.๒ ๔. กลา พูดกลาแสดงออกอยา งเหมาะสม ๕. การเคลอ่ื นไหวโดยควบคมุ ตนเองไป - พกั ผอ น ทํารา งกายใหอ บอนุ ดมื่ นํ้า
๓.๒.๑ กลา พูดกลาแสดงออกอยางเหมาะสม ๕. แสดงความพอใจในผลงานของตนเอง ในทิศทาง ระดับ และพื้นที่
บางสถานการณ ๖. การฟงนทิ าน เรอ่ื งราว เหตกุ ารณเกย่ี วกบั ใหเพียงพอ และปฏิบัตติ นอยางเหมาะสม
๓.๒.๒ แสดงความพอใจในผลงานและ การปอ งกันและรกั ษาความปลอดภยั เพื่อปอ งกันการแพรเ ชื้อ
ความสามารถของตนเอง ๗. การเลน เคร่อื งเลน อยางปลอดภัย
๘. การเลน บทบาทสมมตเิ หตุการณต างๆ - การบอกอาการเมอื่ เจบ็ ปวย
ดานอารมณ จิตใจ ๔. เหตุการณทสี่ มั พนั ธกับการเกดิ ฝน
๑. การเคล่อื นไหวตามเสียงเพลง/ดนตรี
๒. การทาํ กจิ กรรมศลิ ปะตา งๆ - เกิดแหลงน้ํา
๓. การเลนอิสระ - คนและสัตวม ีนาํ้ กนิ นํา้ ใช
๔. การเลนตามมุมประสบการณ/ มุมเลนตา งๆ - พืชผลทางการเกษตรเจรญิ งอกงาม
๕. การเลน นอกหอ งเรยี น - โครงการตามพระราชดาํ ริฯ โครงการ
๖. การปฏบิ ตั ิกิจกรรมตา งๆ ตามความสามารถ ฝายชะลอนํ้า
ของตนเอง
มาตรฐาน/ตัวบง ชี้/สภาพทพ่ี งึ ประสงค จดุ ประสงคก ารเรียนรู สาระการเรยี นรู
มฐ.๔ ตบช.๔.๑
๔.๑.๓ สนใจ มีความสขุ และแสดงทา ทาง/ ประสบการณส ําคญั สาระทค่ี วรเรยี นรู
เคลอ่ื นไหวประกอบเพลง จังหวะ และดนตรี
มฐ.๗ ตบช.๗.๒ ดา นสงั คม
๗.๒.๓ ยนื ตรงเม่อื ไดยินเพลงชาตไิ ทยและ ๖. รว มกจิ กรรมการเคลอ่ื นไหวประกอบเพลง ๑. การทํางานศิลปะทีน่ ําวสั ดหุ รือสิ่งของเครอ่ื งใช
เพลงสรรเสรญิ พระบารมี และดนตรอี ยางมคี วามสขุ ทีใ่ ชแลวมาใชซ า้ํ หรอื แปรรูปแลวนาํ กลับมาใชใ หม
มฐ.๙ ตบช.๙.๑ ๒. การสนทนาขาวและเหตกุ ารณท่ีเกย่ี วกบั
๙.๑.๒ เลาเรื่องเปนประโยคอยา งตอ เนอ่ื ง ธรรมชาตแิ ละสง่ิ แวดลอมในชวี ติ ประจาํ วนั
มฐ.๑๐ ตบช.๑๐.๑ ตบช.๑๐.๒ ๓. การละเลน พน้ื บา นของไทย
๑๐.๑.๑ บอกลักษณะและสวนประกอบของ ๗. รเู รื่องราวเกย่ี วกบั พระมหากรณุ าธคิ ุณของ ๔. การดูแลหองเรียนรวมกัน
สิง่ ตางๆ จากการสงั เกตโดยใชประสาทสัมผสั สถาบนั พระมหากษตั รยิ ไทย ๕. การรวมสนทนาและแลกเปลยี่ นความคิดเหน็
๑๐.๒.๑ ระบสุ าเหตุหรอื ผลท่ีเกดิ ข้ึน
ในเหตกุ ารณหรอื การกระทําเม่อื มีผชู แ้ี นะ ๖. การเลนหรอื ทํากจิ กรรมรวมกบั กลมุ เพื่อน
๑๐.๒.๒ คาดเดาหรอื คาดคะเนสิง่ ที่อาจจะ ดานสติปญ ญา
เกดิ ขึน้ หรือมสี ว นรวมในการลงความเหน็ จาก ๘. บอกอาการเม่ือเจบ็ ปว ยได ๑. การฟง เพลง นทิ าน คาํ คลองจอง บทรอยกรอง
ขอมลู
มฐ.๑๑ ตบช.๑๑.๑ หรอื เร่ืองราวตางๆ
๑๑.๑.๑ สรา งผลงานศลิ ปะเพอื่ สื่อความคดิ ๒. การพดู อธบิ ายเก่ยี วกบั สง่ิ ของ เหตกุ ารณ
ความรสู กึ ของตนเอง โดยมกี ารดัดแปลง และ ๙. บอกรายละเอียดท่สี งั เกตจากการทดลอง และความสมั พนั ธข องส่ิงตา งๆ
แปลกใหมจ ากเดมิ หรือมีรายละเอียดเพ่ิมขน้ึ เร่ืองการเกิดฝนได ๓. การรอจังหวะทเี่ หมาะสมในการพดู
๑๐. ระบผุ ลทเ่ี กดิ ขน้ึ จากการท่ีฝนตกได ๔. การสงั เกตลักษณะ สวนประกอบ
การเปลย่ี นแปลง และความสัมพนั ธข องส่ิงตา งๆ
๑๑. คาดคะเนส่ิงที่อาจจะเกดิ ข้นึ เม่อื นํ้าไหลผา น โดยใชป ระสาทสัมผัสอยางเหมาะสม
ฝายชะลอนา้ํ ได ๕. การนับและแสดงจาํ นวนของสงิ่ ตางๆ
ในชวี ติ ประจาํ วัน
๖. การชัง่ ตวง วดั ส่งิ ตางๆ โดยใชเ ครอ่ื งมือและ
หนว ยที่ไมใ ชหนว ยมาตรฐาน
๗. การบอกและเรียงลําดบั กิจกรรมหรือ
๑๒. สรา งผลงานศลิ ปะเพอ่ื สือ่ ความคิด เหตุการณตามชว งเวลา
ความรูสึกของตนเอง โดยมีการดัดแปลง และ ๘. การคาดเดาหรือคาดคะเนส่งิ ทอ่ี าจจะเกดิ ข้ึน
แปลกใหมจากเดิมหรือมีรายละเอียดเพ่ิมข้ึน อยา งมีเหตุผล
๙. การแสดงความคดิ สรางสรรคผ า นภาษา
ทา ทาง การเคลื่อนไหว และศลิ ปะ
คมู ือหลกั สตู รการศกึ ษาปฐมวัย พทุ ธศักราช ๒๕๖๐ 93 สําหรบั เดก็ อายุ ๓ - ๖ ป
คมู ือหลักสตู รการศึกษาปฐมวัย พทุ ธศกั ราช ๒๕๖๐ 94 สําหรบั เดก็ อายุ ๓ - ๖ ป
(๒.๒) แผนการจัดประสบการณร ายสปั ดาห สปั ดาหท .ี่ .............. หนว ย “ฝน” ชนั้ อนุบาลศกึ ษาปที่ ๒