แผนการ สอน สินค้าและบริการ ป. 1

1  มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด

     ส 3.1   ป.3/1 จำแนกความต้องการและความจำเป็นในการใช้สินค้าและบริการในการดำรงชีวิต

2  สาระสำคัญ/ความคิดรวบยอด

      สินค้าและบริการที่ตอบสนองความต้องการของมนุษย์มีอยู่หลายประเภท ซึ่งจะต้องรู้หลักการเลือกซื้อสินค้าและบริการที่จำเป็นก่อนตัดสินใจเลือกซื้อสินค้า

3  สาระการเรียนรู้

      3.1   สาระการเรียนรู้แกนกลาง

           1) สินค้าที่จำเป็นในการดำรงชีวิตที่เรียกว่าปัจจัย 4

           2) สินค้าที่เป็นความต้องการของมนุษย์ อาจเป็นสินค้าที่จำเป็นหรือไม่จำเป็นต่อการดำรงชีวิต

           3) ประโยชน์และคุณค่าของสินค้าและบริการที่สนองความต้องการของมนุษย์

           4) หลักการเลือกสินค้าที่จำเป็น

      3.2   สาระการเรียนรู้ท้องถิ่น

          (พิจารณาตามหลักสูตรสถานศึกษา)

4  สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน

     4.1   ความสามารถในการคิด

          1) ทักษะการจำแนก

           2) ทักษะการจัดกลุ่ม

      4.2   ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต

5  คุณลักษณะอันพึงประสงค์

      1.  มีวินัย          2.  ใฝ่เรียนรู้        3.  อยู่อย่างพอเพียง   4. รักความเป็นไทย

6  ชิ้นงาน/ภาระงาน (รวบยอด)

      แบบสำรวจความต้องการสินค้าและบริการในชีวิตประจำวัน

7  การวัดและการประเมินผล

      7.1   การประเมินก่อนเรียน

         -  ตรวจแบบทดสอบก่อนเรียน หน่วยการเรียนรู้ที่ 7 เรื่อง สินค้าและบริการกับการดำรงชีวิต

     7.2   การประเมินระหว่างการจัดกิจกรรมการเรียนรู้

          1)  ตรวจใบงานที่ 7.1 เรื่อง สินค้าที่จำเป็น

         2)  ตรวจใบงานที่ 7.2 เรื่อง สินค้าและบริการภายในบ้าน

          3)  ตรวจใบงานที่ 7.3 เรื่อง สินค้าและบริการที่รัฐจัดหาให้ประชาชน

          4)  ตรวจใบงานที่ 7.4 เรื่อง ประโยชน์และคุณค่าของสินค้าและบริการ

          5)  ตรวจใบงานที่ 7.5 เรื่อง หลักการเลือกซื้อสินค้าที่จำเป็น

          6)  ตรวจใบงานที่ 7.6 เรื่อง ความต้องการสินค้าและบริการของฉัน

         7)  ตรวจใบงานที่ 7.7 เรื่อง ความต้องการสินค้าและบริการในครอบครัว

          8)  ตรวจแบบบันทึกการอ่าน

          9)  ประเมินการนำเสนอผลงาน         

        10)  สังเกตพฤติกรรมการทำงานรายบุคคล    

       11)  สังเกตพฤติกรรมการทำงานกลุ่ม 

        12)  สังเกตคุณลักษณะอันพึงประสงค์

      7.3   การประเมินหลังเรียน

          -  ตรวจแบบทดสอบหลังเรียน หน่วยการเรียนรู้ที่ 7 เรื่อง สินค้าและบริการกับการดำรงชีวิต

     7.4   การประเมินชิ้นงาน/ภาระงาน (รวบยอด)

          -  ตรวจแบบสำรวจความต้องการสินค้าและบริการในชีวิตประจำวัน

8  กิจกรรมการเรียนรู้

            นักเรียนทำแบบทดสอบก่อนเรียน หน่วยการเรียนรู้ที่ 7

วิธีสอนแบบ  ธรรมสากัจฉา

ขั้น นำเข้าสู่บทเรียน

   1.    ครูแจกภาพสินค้าที่จำเป็นและไม่จำเป็นสำหรับนักเรียนให้นักเรียน คนละ 1 ภาพ แล้วให้นักเรียนนำภาพ ที่ได้ไปติดที่ใต้บัตรข้อความบนกระดานหน้าชั้นเรียน

   2.    ครูตรวจสอบความถูกต้อง แล้วชมเชยนักเรียนที่ติดภาพได้ถูกต้อง และแก้ไขในภาพที่ไม่ถูกต้อง พร้อมทั้งอธิบายเหตุผล

ขั้น สอน

   1.    แสวงหาความรู้

         ครูแบ่งนักเรียนเป็นกลุ่ม กลุ่มละ 6 คน โดยวิธีการจับสลาก แล้วให้แต่ละกลุ่มร่วมกันศึกษาความรู้เรื่อง ความหมายและประเภทของสินค้าและบริการ จากหนังสือเรียน ในหัวข้อที่กำหนด

  2.   ค้นพบความรู้/สนทนาแลกเปลี่ยนความรู้

         สมาชิกแต่ละคนนำความรู้ที่ได้จากการศึกษาเกี่ยวกับความหมายของสินค้าและบริการ และสินค้าที่จำเป็นมาสนทนาแลกเปลี่ยนความรู้กันภายในกลุ่ม ในประเด็นที่กำหนด

   3.   วิเคราะห์และประเมินค่าความรู้

      1.       ครูให้นักเรียนแต่ละกลุ่มร่วมกันทำใบงานที่ 7.1 เรื่อง สินค้าที่จำเป็น

      2.       ตัวแทนแต่ละกลุ่มออกมานำเสนอคำตอบในใบงานที่ 7.1 หน้าชั้นเรียน

   4.   พิสูจน์ความรู้หรือปฏิบัติ

      1.       นักเรียนแต่ละคนบันทึกรายชื่อสินค้าที่จำเป็นในบ้านของตนเองลงในสมุด ตามหัวข้อที่กำหนด

      2.       นักเรียนแต่ละคนนำคำตอบที่บันทึกไว้มาเล่าให้สมาชิกในกลุ่มฟัง จากนั้นร่วมกันสรุปสินค้าที่จำเป็น

      3.       ตัวแทนกลุ่ม 4 กลุ่ม นำเสนอคำตอบหน้าชั้นเรียน

ขั้น สรุป

      นักเรียนร่วมกันสรุปความหมายของสินค้าและบริการ และประเภทของสินค้าและบริการที่จำเป็น

วิธีสอนโดยเน้นกระบวนการ :  กระบวนการสร้างเจตคติ

ขั้นที่ 1    สังเกต

   1.    ครูนำตัวอย่างสินค้าฟุ่มเฟือยมาให้นักเรียนดู แล้วให้นักเรียนร่วมกันแสดงความคิดเห็นว่า เพราะเหตุใด สินค้าเหล่านี้จึงจัดเป็นสินค้าฟุ่มเฟือย

   2.    ครูอธิบายเพิ่มเติมให้นักเรียนเข้าใจถึงสินค้าฟุ่มเฟือย

ขั้นที่ 2    วิเคราะห์

   1.    นักเรียนรวมกลุ่มเดิมให้แต่ละกลุ่มร่วมกันศึกษาความรู้เกี่ยวกับสินค้าฟุ่มเฟือย จากหนังสือเรียน

   2.    สมาชิกในกลุ่มนำความรู้ที่ได้จากการศึกษาค้นคว้ามาเป็นพื้นฐานในการทำใบงานที่ 7.2 เรื่อง สินค้าและบริการภายในบ้าน

   3.    ตัวแทนแต่ละกลุ่มออกมานำเสนอใบงานที่ 7.2 หน้าชั้นเรียน ครูตรวจสอบความถูกต้อง

ขั้นที่ 3    สรุป

   1.    นักเรียนและครูร่วมกันสรุปความรู้เกี่ยวกับสินค้าฟุ่มเฟือย

   2.    ครูให้นักเรียนแต่ละคนทำใบงานที่ 7.3 เรื่อง สินค้าและบริการที่รัฐจัดหาให้ประชาชน เป็นการบ้าน

วิธีสอนโดยเน้นกระบวนการ :  กระบวนการสร้างความตระหนัก

ขั้นที่ 1    สังเกต

      ครูให้นักเรียนดูภาพสินค้าและบริการต่างๆ

ขั้นที่ 2    วิเคราะห์วิจารณ์

   1.    นักเรียนรวมกลุ่มเดิม แล้วให้แต่ละกลุ่มร่วมกันวิเคราะห์ประโยชน์และคุณค่าของสินค้าและบริการ                  ตามหัวข้อที่กำหนดในใบงานที่ 7.4 เรื่อง ประโยชน์และคุณค่าของสินค้าและบริการ

   2.    ตัวแทนแต่ละกลุ่มออกมานำเสนอคำตอบในใบงานที่ 7.4 หน้าชั้นเรียน

ขั้นที่ 3    สรุป

      นักเรียนร่วมกันสรุปประโยชน์และคุณค่าของสินค้าและบริการ

วิธีสอนแบบ  สืบเสาะหาความรู้(Inquiry Method : 5E)

ขั้นที่ 1    กระตุ้นความสนใจ (Engage)

   1.    ครูให้ตัวแทนนักเรียนแสดงบทบาทสมมุติเรื่อง ความเหมือนที่แตกต่าง แล้วตอบคำถามตามที่กำหนด

   2.    ครูอธิบายเชื่อมโยงให้นักเรียนเข้าใจถึงหลักการเลือกซื้อสินค้าที่จำเป็น

ขั้นที่ 2    สำรวจค้นหา (Explore)

      นักเรียนรวมกลุ่มเดิม แล้วให้แต่ละกลุ่มร่วมกันศึกษาความรู้เรื่อง หลักการเลือกซื้อสินค้าที่จำเป็น                จากหนังสือเรียน ตามหัวข้อที่กำหนด

ขั้นที่ 3    อธิบายความรู้ (Explain)

      สมาชิกแต่ละคนนำความรู้ที่ได้จากการศึกษาเกี่ยวกับหลักการเลือกซื้อสินค้าที่จำเป็น มาผลัดกันอธิบายภายในกลุ่ม แล้วครูอธิบายความรู้เพิ่มเติม

ขั้นที่ 4    ขยายความเข้าใจ (Expand)

      นักเรียนแต่ละกลุ่มร่วมกันทำใบงานที่ 7.5 เรื่อง หลักการเลือกซื้อสินค้าที่จำเป็น

ขั้นที่ 5    ตรวจสอบผล (Evaluate)

      ตัวแทนแต่ละกลุ่มออกมานำเสนอคำตอบในใบงานที่ 7.5 หน้าชั้นเรียน ครูตรวจสอบความถูกต้อง              แล้วร่วมกันสรุปหลักการเลือกซื้อสินค้าที่จำเป็น

วิธีสอนโดยเน้นกระบวนการ :  กระบวนการสร้างความตระหนัก

ขั้นที่ 1    สังเกต

   1.    ครูให้นักเรียนดูภาพอาหารหลายๆ ชนิด แล้วให้แสดงความคิดเห็นร่วมกันว่า ถ้าให้นักเรียนเลือกอาหารรับประทานนักเรียนจะเลือกอาหารในภาพใด เพราะอะไร

   2.    ครูอธิบายเชื่อมโยงให้นักเรียนเข้าใจว่า ในการเลือกซื้อสินค้าและบริการควรใช้หลักการเลือกซื้อสินค้า           โดยคำนึงถึงประโยชน์ ความประหยัด และความปลอดภัย

ขั้นที่ 2    วิเคราะห์วิจารณ์

   1.    นักเรียนรวมกลุ่มเดิม แล้วให้แต่ละกลุ่มร่วมกันศึกษาความรู้เรื่อง ตัวอย่างการเลือกซื้อสินค้าที่จำเป็น          จากหนังสือเรียน

   2.    สมาชิกแต่ละกลุ่มนำความรู้ที่ได้จากการศึกษามาอภิปรายร่วมกันในประเด็นที่กำหนด

   3.    ครูนำภาพอาหาร เสื้อผ้า และอาหารกระป๋อง มาให้นักเรียนดู แล้วร่วมกันวิเคราะห์ว่า นักเรียนมีวิธีการเลือกซื้อสินค้าแต่ละชนิดอย่างไรบ้าง

   4.    ครูสุ่มตัวแทนนักเรียน 3 กลุ่ม เฉลยคำตอบจากบัตรภาพที่ครูกำหนดให้

ขั้นที่ 3    สรุป

      นักเรียนร่วมกันสรุปหลักการเลือกซื้อสินค้าที่จำเป็น

วิธีสอนโดยเน้นกระบวนการ :  กระบวนการเรียนความรู้ความเข้าใจ

ขั้นที่ 1    สังเกต ตระหนัก

      ครูถามนักเรียนว่า ถ้านักเรียนจะต้องเลือกซื้อสินค้าที่จำเป็น นักเรียนจะพิจารณาอะไรบ้างก่อนตัดสินใจซื้อ

ขั้นที่ 2    วางแผนปฏิบัติ

      ครูให้นักเรียนแต่ละคนสำรวจความต้องการของตนเอง แล้วเลือกสินค้าที่ต้องการมากที่สุด 1 ชิ้น และบอกราคา พร้อมทั้งบอกเหตุผลที่อยากได้ จากนั้นวางแผนว่าจะต้องทำอย่างไรจึงจะได้สินค้านั้นมา

ขั้นที่ 3    ลงมือปฏิบัติ

   1.    นักเรียนแต่ละคนสำรวจความต้องการของตนเอง แล้วเลือกสินค้าที่ต้องการมากที่สุด 1 ชิ้น และบอกราคา พร้อมทั้งบอกเหตุผลที่อยากได้ จากนั้นวางแผนว่าจะต้องทำอย่างไรจึงจะได้สินค้านั้นมา แล้วบันทึกลงในใบงานที่ 7.6 เรื่อง ความต้องการสินค้าและบริการของฉัน

   2.    ตัวแทนนักเรียนช่วยกันเฉลยคำตอบในใบงานที่ 7.6

ขั้นที่ 4    พัฒนาความรู้ ความเข้าใจ

   1.    ครูให้นักเรียนแต่ละคนทำใบงานที่ 7.7 เรื่อง ความต้องการสินค้าและบริการในครอบครัว เมื่อทำเสร็จแล้วให้อธิบายแลกเปลี่ยนคำตอบกับเพื่อนที่นั่งข้างๆ

   2.    นักเรียนสรุปคำตอบของคู่ตนเอง แล้วให้ตัวแทนนำเสนอคำตอบในใบงานที่ 7.7 หน้าชั้นเรียน

   3.    ครูให้นักเรียนแต่ละคนนำความรู้เกี่ยวกับการเลือกซื้อสินค้าไปปฏิบัติจริง แล้วนำมาเล่าให้เพื่อนหรือครูฟัง

ขั้นที่ 5    สรุป

      ครูและนักเรียนร่วมกันสรุปแนวทางการตัดสินใจเลือกซื้อสินค้าและบริการในชีวิตประจำวัน

   Ÿ ครูมอบหมายให้นักเรียนแต่ละคนสำรวจความต้องการสินค้าและบริการในชีวิตประจำวัน แล้วนำมาจำแนกความต้องการและความจำเป็นในการใช้สินค้าและบริการ โดยให้ครอบคลุมประเด็นตามที่กำหนด

          นักเรียนทำแบบทดสอบหลังเรียนหน่วยการเรียนรู้ที่ 7

9  สื่อ/แหล่งการเรียนรู้

      9.1   สื่อการเรียนรู้

         1) หนังสือเรียน สังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม ป.3

          2) แบบวัดและบันทึกผลการเรียนรู้ สังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม ป.3

          3) บทเรียนคอมพิวเตอร์ Smart L.O. LMS Lite สังคมศึกษาฯ ป.3 บริษัท เพลย์เอเบิล จำกัด

          4) หนังสือค้นคว้าเพิ่มเติม

             (1) ประภาพร แสงทอง. 2550. เศรษฐศาสตร์ทั่วไป. สงขลา :คณะวิทยาการจัดการ มหาวิทยาลัยราชภัฏสงขลา.

             (2) รัตนา สายคณิต และชลลดา จามรกุล. 2549. เศรษฐศาสตร์เบื้องต้น. กรุงเทพมหานคร : คณะเศรษฐศาสตร์ จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.

          5) เอกสารประกอบการสอน

          6) บัตรภาพ บัตรข้อความ

          7) ใบงานที่ 7.1 เรื่อง สินค้าที่จำเป็น

          8) ใบงานที่ 7.2 เรื่อง สินค้าและบริการภายในบ้าน

          9) ใบงานที่ 7.3 เรื่อง สินค้าและบริการที่รัฐจัดหาให้ประชาชน

        10) ใบงานที่ 7.4 เรื่อง ประโยชน์และคุณค่าของสินค้าและบริการ

        11) ใบงานที่ 7.5 เรื่อง หลักการเลือกซื้อสินค้าที่จำเป็น

        12) ใบงานที่ 7.6 เรื่อง ความต้องการสินค้าและบริการของฉัน

        13) ใบงานที่ 7.7 เรื่อง ความต้องการสินค้าและบริการในครอบครัว

      9.2   แหล่งการเรียนรู้

          -  ห้องสมุด

การประเมินชิ้นงาน/ภาระงาน (รวบยอด)

แบบประเมินแบบสำรวจความต้องการสินค้าและบริการในชีวิตประจำวัน

เกณฑ์การตัดสินคุณภาพ

                                             แบบทดสอบก่อนเรียนหน่วยการเรียนรู้ที่                                   7  

คำชี้แจง   ให้นักเรียนเลือกคำตอบที่ถูกต้องที่สุดเพียงข้อเดียว

                                             แบบทดสอบหลังเรียนหน่วยการเรียนรู้ที่                                   7  

คำชี้แจง   ให้นักเรียนเลือกคำตอบที่ถูกต้องที่สุดเพียงข้อเดียว