❝ เกณฑ์การประเมินห้องเรียนคุณภาพ ❞ แบบประเมินห้องเรียนคุณภาพ โรงเรียน.....................................................................สพท.เลย เขต ๒ ด้านกายภาพ(คุณภาพห้องเรียน) สภาพของสื่อและอุปกรณ์ที่เอื้อต่อการเรียนรู้ สภาพของแหล่งเรียนรู้ (ห้องสมุด) สภาพของแหล่งเรียนรู้ (ห้องปฎิบัติการ) พฤติกรรมการเปลี่ยนแปลงของครู ครูออกแบบการเรียนรู้อิงมาตรฐานที่มีประสิทธิภาพ ครูจัดการเรียนรู้ตามหน่วยการเรียนรู้อิงมาตรฐานอย่างมีประสิทธิภาพและเน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ ครูมีการประเมินผลตามสภาพจริงด้วยวิธีการที่หลากหลาย ครูนำเสนอรายงานผลการพัฒนาผู้เรียนด้วยระดับคุณภาพ(Rubrics) ครูมีการนำICTมาใช้ในกระบวนการเรียนรู้ ครูมีทักษะพื้นฐานในการใช้สื่อICT ครูเปิดโอกาสให้นักเรียนใช้ICTในกระบวนการเรียนรู้ ครูมีการพัฒนาระบบดูแลช่วยเหลือนักเรียนในชั้นเรียน ครูมีการส่งเสริม การป้องกันปัญหานักเรียนด้วยการเสริมสร้างวินัยเชิงบวก ครูมีการวิเคราะห์นักเรียนเป็นรายบุคคล ครูนำผลการประเมินการเรียนการสอนไปพัฒนาหรือปรับแผนการจัดการเรียนรู้ ครูศึกษานักเรียนเป็นรายบุคคล ครูใช้และพัฒนานวัตกรรมการจัดการเรียนรู้สำหรับนักเรียน แบบประเมินห้องเรียนคุณภาพ โรงเรียน.....................................................................สพท. เลย เขต ๒ นางสาวกนกวรรณ ตามีปลูก ผู้รับการประเมิน โรงเรียนวัดบ้านแจ่ม สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาลำพูนเขต 1 สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน กระทรวงศึกษาธิการ แบบรายงานการดำเนินการห้องเรียนคุณภาพ ู 1.2 เครือข่ายพัฒนาคุณภาพการศกษาอำเภอเมือง 4 ตำแหน่ง (......) ข้าราชการ (.....) พนักราชการ (✓) อัตราจ้าง (......) อื่นๆ โปรดระบุ................. 1.4 รายละเอียดระดับชั้นเรียนที่จะดำเนินการประเมินห้องเรียนคุณภาพ 2. ผลการดำเนินการห้องเรียนคุณภาพ ประเด็น และการจัดสภาพ 1. มีความสะอาด และความเป็นระเบียบ 2. สัมภาษณ์ ระดับ 1 ปฏิบัติได้น้อยกว่า 3 รายการ ระดับ 4 ปฏิบัติได้ 5 รายการ หลักฐาน/ร่องรอย ประกอบการพิจารณา มีดังนี้ 2. มีป้ายชื่อชั้นเรียนกำกับทั้งภาษาไทยและภาษาอังกฤษ 3. มีป้ายชื่อครูประจำชั้น 4. มีป้ายทำเนียบรูปและชื่อ-สกุลของนักเรียน 5. มีสัญลักษณ์ของชาติ, ศาสนา, พระมหากษัตริย์ 6. มีป้ายข้อตกลงของห้องเรียน ประเด็น 1.2 การจัด การพิจารณา 1. สังเกต ระดับ 1 ปฏิบัติได้น้อยกว่า 2 รายการ หลักฐาน/ร่องรอย ประกอบการพิจารณา มีดังนี้ 1. มีสื่อ ICT ที่พร้อมใช้งาน 2. มีมุมส่งเสริมการเรียนรู้ 3. มีป้ายนิเทศที่สอดคล้องกับการเรียนการสอนและสถานการณ์ปัจจุบัน ื้ 5. นักเรียนได้ใช้สื่อในมุมต่างๆอย่างคุ้มค่า ประเด็น 1.3 ห้องเรียนมีแสง การพิจารณาและระดับคะแนน 1. สังเกต ระดับ 4 ปฏิบัติได้ 4 รายการ หลักฐาน/ร่องรอย ประกอบการพิจารณา มีดังนี้ 2. มีอากาศถ่ายเทสะดวก 3. ไม่มีกลิ่นรบกวน 4. ไม่มีเสียงรบกวน ้ ประเด็น ้ 4. ผลงานนักเรียนมีความหลากหลาย หลักฐาน เพื่อนหรือผู้เกี่ยวข้อง ระดับ 4 ปฏิบัติได้ 4 รายการ หลักฐาน/ร่องรอย ประกอบการพิจารณา มีดังนี้ 2. มีป้ายนิเทศ/บอร์ดแสดงผลงาน 3. มีตู้/ชั้นเก็บชิ้นงานหรือวางแสดงผลงาน 4. ผลงานนักเรียนมีความหลากหลาย ื่ 2.2 ด้านที่ 2 ด้านคุณภาพของครู ประเด็น การพิจารณา รายการพิจารณาให้คะแนน หลักฐาน/ร่องรอย เป็นรายบุคคล แต่ไม่มีบันทึกข้อมูล ครูและนักเรียน มีบันทึกข้อมูลเป็นรายบุคคล มีการวิเคราะห์และจัดกลุ่มผู้เรียน - แผนการจัดการเรียนรู้ มีบันทึกข้อมูลเป็นรายบุคคล มีการวิเคราะห์และจัดกลุ่มผู้เรียน นักเรียนเป็นรายบุคคล มีหลักฐานการวิเคราะห์และจัดกลุ่มผู้เรียน นำผลการวิเคราะห์ หลักฐาน/ร่องรอย ประกอบการพิจารณา มีดังนี้ ้ แบบบันทึกสุขภาพนักเรียน บันทึกการเยี่ยมบ้าน บันทึกการวิเคราะห์ข้อมูลรายบุคคล บันทึกการคัดกรองนักเรียนยากจน บันทึกสุขภาพอนามัย บันทึกการประเมินสมรรถนะ สำคัญของนักเรียน แผนการจัดการเรียนรู้เฉพาะบุคลล รายการพิจารณาให้คะแนน หลักฐาน/ร่องรอย 2.2 ครูมีการใช้ การพิจารณาและระดับคะแนน จิตวิทยา ระดับ 1 ครูสื่อสารกับผู้เรียนด้วยท่าทีที่เป็นมิตรแต่ไม่เปิด 1. สังเกต สนทนา ซักถาม ทางบวก (5 คะแนน) ให้ผู้เรียนแสดงความรู้สึกนึกคิด รับฟังอย่างเข้าใจและให้เกียรติ - บันทึกข้อมูลรายบุคคล กระทำบนพื้นฐานการยอมรับของผู้เรียน - แผนการจัดการเรียนรู้ ใช้คำถามให้ผู้เรียนสะท้อนความรู้สึก หาสาเหตุ และผลการ นักเรียนเป็นรายบุคคล ให้ผู้เรียนแสดงความรู้สึกนึกคิด รับฟังอย่างเข้าใจและให้เกียรติ เลือกทางเลือก กำหนดแนวปฏิบัติที่เกิดผลดีกับตนเองโดยสร้าง หลักฐาน/ร่องรอย ประกอบการพิจารณา มีดังนี้ บันทึกกิจกรรมโฮมรูม บันทึกการวิเคราะห์ข้อมูลรายบุคคล บัตรสะสมคะแนนเด็กดีชั้น ป1 การประกวดผลงานในชั้นเรียน วิจัยในชั้นเรียน ประเด็น เพื่อการสอนและ 1. ครูให้นักเรียนทุกคน ใช้สื่อ ICT เพื่อฝึกปฏิบัติตาม 1. สังเกต สนทนา ซักถาม ระดับ 2 ปฏิบัติได้ 2 รายการ หลักฐาน/ร่องรอย ประกอบการพิจารณา มีดังนี้ 2. ครูใช้โปรแกรมคอมพิวเตอร์ขั้นพื้นฐานในกระบวนการจัดการเรียนการเรียนรู้ได้ 3. ครูมีทักษะพื้นฐานในการใช้สื่อ ICT 4. ครูออกแบบและจัดกิจกรรมการเรียนรู้ โดยเปิดโอกาสให้นักเรียนใช้สื่อ ICT เพอการเรียนรู้ 5. ครูจัดกิจกรรมการเรียนรู้โดยใช้สื่อ ICT ประเด็น การเรียนรู้ที่ ระดับ 1 ครูไม่มีหน่วยการเรียนรู้ สอนโดยใช้ประสบการณ์ 1. การวิเคราะห์หลักสูตร ตัวชี้วัด สมรรถนะ กับมาตรฐาน ตัวชี้วัด สมรรถนะสำคัญ และคุณลักษณะ 3. แผนการจัดการเรียนรู้ แกนกลาง ระดับ 4 ครูมีหน่วยการเรียนรู้ ที่ครบตามโครงสร้างหลักสูตร สมรรถนะสำคัญ และคุณลักษณะอันพงประสงค์ตามหลักสูตร อันพึงประสงค์ตามหลักสูตรแกนกลาง หลักฐาน/ร่องรอย ประกอบการพิจารณา มีดังนี้ ประเด็น 2.5 ครูจัดทำและ การพิจารณาและระดับคะแนน (5 คะแนน) สอดคล้องกับหน่วยการเรียนรู้ หน่วยการเรียนรู้และบันทึก ตำราอื่น ๆ ที่สอดคล้องกับหน่วยการเรียนรู้ เพื่อส่งเสริม ระดับ 5 ครูจัดทำและใช้แผนการจัดการเรียนรู้ที่พัฒนา หลักฐาน/ร่องรอย ประกอบการพิจารณา มีดังนี้ ประเด็น 2.6 ครูจัดการเรียน การพิจารณาและระดับคะแนน ระดับ 2 ครูมีการวางแผนและเตรียมการสอน สร้างบรรยากาศ เกี่ยวกับการจัดการเรียนรู้ ระดับ 3 ครูมีการวางแผนและเตรียมการสอน สร้างบรรยากาศ การจัดการเรียนรู้ ฯลฯ เน้นการมีส่วนร่วมและส่งเสริมกระบวนการคิดของผู้เรียน กระบวนการคิด รูปแบบกิจกรรมมีความหลากหลายและบูรณาการ ส่งเสริมกระบวนการคิดของผู้เรียน และรูปแบบกิจกรรม ส่งเสริมกระบวนการคิด รูปแบบกิจกรรมมีความหลากหลาย ความหลากหลาย หลักฐาน/ร่องรอย ประกอบการพิจารณา มีดังนี้ ประเด็น 2.7 ครูมีการวัดผล การพิจารณาและระดับคะแนน กระบวนการ และเครื่องมือที่หลากหลายและมีเกณฑ์การประเมินผลงาน/ - แผนการจัดการเรียนรู้ ผู้เรียนครอบคลุมมาตรฐาน/ตัวชี้วัด /จุดประสงค์การเรียนรู้ - เกณฑ์การประเมิน สะท้อนผลสู่ผู้เรียนเพื่อการพฒนา ของนักเรียน และเครื่องมือที่หลากหลาย มีเกณฑ์การประเมินผลงาน/ชิ้นงาน ออกแบบการจัดการเรียนรู้อย่างเหมาะสมและต่อเนื่อง มีการ หลักฐาน/ร่องรอย ประกอบการพิจารณา มีดังนี้ ประเด็น 2.8 ครูเข้าร่วม การพิจารณา มีผลงานการวิจัย นักเรียน ทางวิชาชีพ (PLC) พัฒนาขึ้นไปใช้แก้ไขปัญหานักเรียนในห้องเรียนของตนเอง (PLC) 3. ครูเข้าร่วมชุมชนการเรียนรู้ทางวิชาชีพ (PLC) มีการ 3. Time Line ของครูผู้สอน จัดทำและรายงานวิจัยชั้นเรียนเกี่ยวกับการใช้และพัฒนา (PLC) ผลการวิจัยในชั้นเรียนไปแลกเปลี่ยนเรียนรู้ (Show & Share) วิจัยชั้นเรียนเกี่ยวกับการใช้ ระดับ 2 ปฏิบัติได้ 2 รายการ ระดับ 5 ปฏิบัติได้ครบทุกรายการ หลักฐาน/ร่องรอย ประกอบการพิจารณา มีดังนี้ ปัญหานักเรียน 2. ครูเข้าร่วมชุมชนการเรียนรู้ทางวิชาชีพ (PLC) มีการพัฒนานวัตกรรมการแก้ไขปัญหานักเรียนร่วมกัน เพื่อนำ 2564 3. ครูเข้าร่วมชุมชนการเรียนรู้ทางวิชาชีพ (PLC) มีการแลกเปลี่ยน เรียนรู้ร่วมกันเพื่อพัฒนานวัตกรรมไปใช้ 4. ครูเข้าร่วมชุมชนการเรียนรู้ทางวิชาชีพ (PLC) มีการจัดทำและรายงานวิจัยชั้นเรียนเกี่ยวกับการใช้และ 5. ครูเข้าร่วมชุมชนการเรียนรู้ทางวิชาชีพ (PLC) มีการนำผลการวิจัยในชั้นเรียนไปแลกเปลี่ยนเรียนรู้ ประเด็น 2.9 ครูศึกษาและ การพิจารณา 5. ครูวางแผนพัฒนาผู้เรียนโดยเน้นการมีส่วนร่วมของ 6. สังเกต สนทนา ซักถาม ระดับ 2 ปฏิบัติได้ 2 รายการ ระดับ 5 ปฏิบัติได้ครบทุกรายการ หลักฐาน/ร่องรอย ประกอบการพิจารณา มีดังนี้ 2. ครูมีปฏิทินการทำงานของตนเอง ั 4. ครูมีการเชื่อมโยงและบูรณาการแผนงานของตนเองกับแผนงานของโรงเรียน 5. ครูวางแผนพัฒนาผู้เรียนโดยเน้นการมีส่วนร่วมของนักเรียน 2.3 ด้านที่ 3 ด้านคุณภาพผู้เรียน 3.1 ผลสัมฤทธิ์ทางวชาการของนักเรียน (50 คะแนน) ความสามารถ ระดับ 1 จำนวนนักเรียนน้อยกว่าร้อยละ 60.00 1. ผลการประเมินการอ่าน ในการอ่าน มีผลการประเมินการอ่านได้ระดับพอใช้ขึ้นไป ของนักเรียนในห้องเรียน (5 คะแนน) ระดับ 3 จำนวนนักเรียนร้อยละ 70.00-79.99 ที่นักเรียนเป็นรายบุคคล มีผลการประเมินการอ่านได้ระดับพอใช้ขึ้นไป หลักฐาน/ร่องรอย ประกอบการพิจารณา มีดังนี้ ผลการประเมินการอ่านรู้เรื่องของ ผลการประเมินการอ่านออกเสียง นักเรียนในห้องเรียน ของนักเรียนในห้องเรียน 0% 0% 0% ดีมาก 0% 0% ดีมาก ดี 29% ดี ประเด็น ความสามารถในการ มีผลการประเมินการเขียนได้ระดับพอใช้ขึ้นไป 1. ผลการประเมินการเขียน การเขียนได้ระดับพอใช้ขึ้นไป หลักฐาน/ร่องรอย ประกอบการพิจารณา มีดังนี้ ผลการประเมินการเขียนของนักเรียน ในห้องเรียน 0% 0% ปรับปรุง ประเด็น ความสามารถใน ระดับ 1 จำนวนนักเรียนน้อยกว่าร้อยละ 60.00 1. ผลการประเมินการ ตามเกณฑ์ของแต่ละ หลักสูตรในแต่ละระดับชั้น พูด อ่านและการเขียนของ หลักสูตรในแต่ละระดับชั้น - บันทึกผลหลังการจัด ผ่านเกณฑ์การประเมินการสื่อสารภาษาไทยตามจุดเน้นของ - ผลงาน/ชิ้นงานของ หลักสูตรในแต่ละระดับชั้น นักเรียนที่เป็นผลงานจาก ผ่านเกณฑ์การประเมินการสื่อสารภาษาไทยตามจุดเน้นของ 3. สภาพจริงเชิงประจักษ์ อ่าน และการเขียน หลักฐาน/ร่องรอย ประกอบการพิจารณา มีดังนี้ ผลสัมฤทธิ์วิชาภาษาไทย เกรด1 ประเด็น ความสามารถ ระดับ 1 จำนวนนักเรียนน้อยกว่าร้อยละ 60.00 1. ผลการประเมินการ ในการสื่อสาร ผ่านเกณฑ์การประเมินการสื่อสารภาษาอังกฤษตามมาตรฐาน สื่อสารภาษาอังกฤษ ทั้งการ ผ่านเกณฑ์การประเมินการสื่อสารภาษาอังกฤษตามมาตรฐาน การเรียนรู้ ผ่านเกณฑ์การประเมินการสื่อสารภาษาอังกฤษตามมาตรฐาน การจัดการเรียนรู้ อ่านและการเขียน หลักฐาน/ร่องรอย ประกอบการพิจารณา มีดังนี้ ผลสัมฤทธิ์วิชาภาษาอังกฤษ 22% 0% 11% เกรด2 เกรด4 ประเด็น ความสามารถ ระดับ 1 จำนวนนักเรียนน้อยกว่าร้อยละ 60.00 1. ผลการประเมินการคด แต่ละระดับชั้น ระดับ 2 จำนวนนักเรียนร้อยละ 60.00-69.99 การเรียนรู้และตัวชี้วัดชั้นปี และตัวชี้วัดชั้นปีของหลักสูตร 2. การตรวจสอบเอกสาร และตัวชี้วัดชั้นปีของหลักสูตร - ผลงาน/ชิ้นงานของ ผ่านเกณฑ์การประเมิน การคิดคำนวณตามมาตรฐานการ การจัดการเรียนรู้ คำนวณของนักเรียนใน ของหลักสูตร หลักฐาน/ร่องรอย ประกอบการพิจารณา มีดังนี้ ผลสัมฤทธิ์วิชาคณิตศาสตร์ ประเด็น ความสามารถ ระดับ 1 จำนวนนักเรียนน้อยกว่าร้อยละ 60.00 สามารถของนักเรียนใน ในการคิดวิเคราะห์ ผ่านเกณฑ์การประเมินการคิดวิเคราะห์ คิดวิจารณญาณ ห้องเรียนในด้านการคิด และแก้ปัญหา ของหลักสูตร - บันทึกผลหลังการจัด อภิปรายแลกเปลี่ยน ความคิดเห็น และแก้ปัญหา ตามจุดเน้น นักเรียนที่เป็นผลงานจาก ร้อยละ 80.00-89.99 ความสามารถในด้านการคิด และแก้ปัญหา ตามจุดเน้นของหลักสูตร ร้อยละ 90.00 ขึ้นไป คิดเห็น และแก้ปัญหาตาม หลักฐาน/ร่องรอย ประกอบการพิจารณา มีดังนี้ ความสามาถในการคิดวิเคราะห์คิด ก าลังพัฒนา ประเด็น ความสามารถใน ระดับ 1 จำนวนนักเรียนผ่านเกณฑ์การประเมิน 1. การประเมิน ทำงานเป็นทีมเชื่อมโยงองค์ความรู้และประสบการณมาใช้ใน หลักฐาน/ร่องรอย ประกอบการพิจารณา มีดังนี้ ก าลังพัฒนา ดี ประเด็น การพิจารณา รายการพิจารณาให้คะแนน หลักฐาน/ร่องรอย และการสื่อสาร เหมาะสม ปลอดภัย มีประสิทธิภาพ ตามมาตรฐานการเรียนรู้ สามารถในการใช้เทคโนโลยี ความสามารถในการใช้เทคโนโลยีและการสื่อสารได้อย่าง มีประสิทธิภาพ ความสามารถในการใช้เทคโนโลยีและการสื่อสารได้อย่าง - บันทึกผลหลังการจัด และตัวชี้วัดชั้นปีของหลักสูตร ร้อยละ 70.00-79.99 - ผลงาน/ชิ้นงานของ ความสามารถในการใช้เทคโนโลยีและการสื่อสารได้อย่าง การจัดการเรียนรู้ และตัวชี้วัดชั้นปีของหลักสูตร ร้อยละ 80.00-89.99 ของนักเรียนในห้องเรียนที่ ความสามารถในการใช้เทคโนโลยีและการสื่อสารได้อย่าง ความสามารถในในการใช้ มีประสิทธิภาพ ตาม หลักฐาน/ร่องรอย ประกอบการพิจารณา มีดังนี้ ก าลังพัฒนา ดี ยอดเยี่ยม ประเด็น 3.1.9 ผลสัมฤทธิ์ การพิจารณาและระดับคะแนน ร้อยละ 60.00-69.99 ร้อยละ 70.00-79.99 หลักฐาน/ร่องรอย ประกอบการพิจารณา มีดังนี้ -ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนจากการวัดผลปลายปีของแต่ละชั้นในปีการศึกษาที่ผ่านมา ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนจากการวัดผลปลายปี เกรด1 ประเด็น ทักษะพื้นฐาน ระดับ 1 จำนวนนักเรียนผ่านเกณฑ์การประเมินความรู้ 1. ผลการประเมิน ทักษะพื้นฐานในการจัดการ เจตคติที่ดีพร้อมที่จะศึกษาต่อใน ทางานหรืองานอาชีพ ร้อยละ 70.00-79.99 จากการจัดการเรียนรู้ ระดับชั้นที่สูงขึ้น การทำงานหรืองานอาชีพ ร้อยละ 90.00 ขึ้นไป หลักฐาน/ร่องรอย ประกอบการพิจารณา มีดังนี้ 0% ก าลังพัฒนา ยอดเยี่ยม ประเด็น 3.2 คุณลักษณะที่พึงประสงค์ของผู้เรียน (35 คะแนน) 3.2.1 การมี การพิจารณาและระดับคะแนน คุณลักษณะและ การพิจารณาและระดับคะแนน 1. สรุปรายงานผลที่เกิดกับ ่ ที่สถานศึกษากำหนด โดยไมขัดกับกฎหมายและวัฒนธรรม เป็นรายบุคคลมีคุณลักษณะ หลักฐาน/ร่องรอย ประกอบการพิจารณา มีดังนี้ คุณลักษณะที่พึงประสงค์ของผู้เรียน การมีคุณลักษณะและค่านิยมที่ดีตามที่สถาศึกษาก าหนด 0% 11% ดี ประเด็น 3.2.2 การอนุรักษ์ การพิจารณาและระดับคะแนน ทรัพยากรธรรมชาติและสิ่งแวดล้อม ร้อยละ 60.00-69.99 ทรัพยากรธรรมชาติและ ทรัพยากรธรรมชาติและสิ่งแวดล้อม ร้อยละ 80.00-89.99 โครงการ/กิจกรรมที่เป็นผล ทรัพยากรธรรมชาติและ สิ่งแวดล้อม ของนักเรียนเป็นรายบุคคลมี นอกห้องเรียน ฯลฯ หลักฐาน/ร่องรอย ประกอบการพิจารณา มีดังนี้ คุณลักษณะที่พึงประสงค์ของผู้เรียน ก าลังพัฒนา ดี 89% ดีเลิศ ประเด็น 3.2.3 ความภูมิใจ การพิจารณาและระดับคะแนน 1. สรุปรายงานผลที่เกิดกับ ภูมิใจในท้องถิ่นและความเป็นไทย ร้อยละ 60.00-69.99 ภูมิใจในท้องถิ่นและความเป็นไทย ร้อยละ 80.00-89.99 ปฏิบัติตนที่ดีที่แสดงถึงความ 3. สภาพจริงเชิงประจักษ์ ของนักเรียนเป็นรายบุคคล มีการปฏิบัติตนที่ดีที่แสดงถึง 4. สมุดบันทึกความดี หลักฐาน/ร่องรอย ประกอบการพิจารณา มีดังนี้ ความภาคภูมิใจในท้องถิ่นและความเป็นไทย 0% 11% ดี ประเด็น 3.2.4 การยอมรับ การพิจารณาและระดับคะแนน 1. สรุปรายงานผลที่เกิดกับ (5 คะแนน) ระดับ 2 จำนวนนักเรียนมีการปฏิบัติตนที่ดีที่แสดงถึงการ ิ คิดเห็นของผู้อื่น และมี หลักฐาน/ร่องรอย ประกอบการพิจารณา มีดังนี้ คุณลักษณะที่พึงประสงค์ของผู้เรียน สัมพันธ์ที่ดี 0% 11% 0% ก าลังพัฒนา 89% ดี ประเด็น รักษาสุขภาพของ ระดับ 1 จำนวนนักเรียนมีวิธีการปฏิบัติตนที่ดีในการรักษา นักเรียนในด้านการปฏิบัติ ตนเองให้แข็งแรง สุขภาพของตนเองให้แข็งแรง รักษาอารมณ์และสุขภาพจิตให้ดี ตนที่ดีที่แสดงถึงวิธีการ เสมอ อยู่เสมอ ร้อยละ 60.00-69.99 นักเรียนในการรักษาอารมณ์ อยู่เสมอ ร้อยละ 70.00-79.99 โครงการ/กิจกรรมที่เป็นผล อยู่เสมอ ร้อยละ 80.00-89.99 วิธีการปฏิบัติตนที่ดีในการ และสุขภาพจิตให้ดีอยู่เสมอ วิธีการปฏิบัติตนที่ดีในการ และสุขภาพจิตให้ดีอยู่เสมอ หลักฐาน/ร่องรอย ประกอบการพิจารณา มีดังนี้ คุณลักษณะที่พึงประสงค์ของผู้เรียน 0% 11% ก าลังพัฒนา ปานกลาง 89% ดี ดีเลิศ ประเด็น รายการพิจารณาให้คะแนน หลักฐาน/ร่องรอย วิธีการป้องกันตนเอง จากการล่อลวง ข่มเหง รังแก น้อยกว่าร้อยละ 60.00 นักเรียนในการการรู้และมี (5 คะแนน) ระดับ 3 จำนวนนักเรียนมีการรู้และมีวิธีการป้องกันตนเอง 2. สรุปรายงานผลการจัด จากการล่อลวง ข่มเหง รังแก ร้อยละ 90.00 ขึ้นไป 3. สภาพจริงเชิงประจักษ์ ตนเองจากการล่อลวง หลักฐาน/ร่องรอย ประกอบการพิจารณา มีดังนี้ คุณลักษณะที่พึงประสงค์ของผู้เรียน 0% 11% ก าลังพัฒนา 89% |