ที่มาและความสำคัญ ภาษาอังกฤษ

• ข้อความ
• เว็บเพจ

บทที่ 1
บทนำ

ความเป็นมาและความสำคัญของปัญหา
ในสังคมยุคปัจจุบันเราปฏิเสธไม่ได้ว่าภาษาอังกฤษเป็นภาษาที่เข้ามามีบทบาทสำคัญอย่างมากในสังคมของการติดต่อสื่อสารที่สื่อถึงกันทั่วโลก เนื่องจากภาษาอังกฤษเป็นภาษาสากลที่คนทั่วโลกใช้ในการสื่อสาร อีกทั้งทุกๆสายงานยังต้องการบุคลากรที่มีความรู้ความสามารถทางด้านภาษาอังกฤษ เพื่อแสวงหาความรู้ และเข้าถึงแหล่งข้อมูลต่าง ๆ รวมทั้งกระบวนการศึกษาโดยใช้ภาษาอังกฤษเป็นเครื่องช่วยเสริมความสามารถ ไม่ว่าจะเป็นทักษะในด้านของ การฟัง การพูด การอ่าน และการเขียนล้วนแต่สำคัญด้วยกันทั้งสิ้น คนไทยจำนวนมากยังขาดทักษะการเรียนรู้ทางด้านภาษาอังกฤษที่ถูกต้อง และทักษะการเขียนก็เป็นอีกทักษะหนึ่งที่คนไทยเรามองข้ามเนื่องจากส่วนใหญ่เรามักจะคิดว่าทักษะการพูด และการฟังเป็นส่วนสำคัญในชีวิตประจำวันมากกว่า แต่หารู้ไม่ว่าทักษะด้านการเขียนก็มีความสำคัญและมีความหมายกับทุกระดับชั้นเช่นกัน
ในการเรียนการสอนภาษาอังกฤษนั้นทั้ง 4 ทักษะ ทักษะการเขียนเป็นทักษะที่ซับซ้อนมากที่สุด และต้องอาศัยองค์ประกอบหลายอย่างจึงจะสามารถเขียนได้ถูกต้อง (วนิดา เพ็ญกิ่งกาญจน์ ม.ป.ป. ซ 3, อ้างถึงใน สุรางค์ สายอุดม 2541 : 1) แม้ว่าทักษะการเขียนมีความสำคัญ แต่ผู้เรียนก็ประสบผลสำเร็จในการเขียนอยู่ในระดับต่ำ ดังจะเห็นได้จากงานวิขัยของ (ยุรีรัตน์ ภูมิกิติชัย 2532 :49) พบว่านักเรียนประสบปัญหาการเรียนการสอนภาษาอังกฤษ โดยเฉพาะในเรื่องการเขียนภาษาอังกฤษเพื่อการสื่อสาร นักเรียนยังไม่สามารถเขียนให้อยู่ในรูปของการสื่อสารได้อย่างถูกต้อง ตามหลักไวยากรณ์และรูปแบบของการเขียน จากข้อความที่เกี่ยวกับการเขียนดังกล่าวข้างต้น สามารถสรุปได้ว่า การเขียนมีความสําคัญ ในการติดต่อสื่อสารระหว่างผู้เขียนกับผู้อ่าน ต้องมีการฝึกฝนการเขียนให้อยู่ในรูปแบบที่ถูกต้อง เสมอๆเพื่อให้สามารถสื่อสารได้อย่างถูกต้องและเข้าใจง่าย การใช้เลือกใช้สื่อก็เป็นอีกองค์ประกอบหนึ่งที่ช่วยในการพัฒนาทักษะทางด้านภาษาซึ่งได้มีผู้เสนอแนะกิจกรรมการเรียนรู้ที่น่าสนใจวิธีหนึ่ง คือ การสอนโดยใช้แบบฝึกเสริมทักษะ (อรอุมา ตั้งพัฒนาสมบุญ 2546 : 4) เพราะแบบฝึกสามารถลดภาระขั้นตอนของครู แต่สามารถช่วยเพิ่มประสิทธิภาพการเรียนรู้ของผู้เรียนโดยมีเพียงคำชีแจงสั้นๆ ที่ทำให้เข้าใจได้ง่ายขึ้น สามารถใช้เวลาได้เหมาะสม สร้างให้น่าสนใจและท้าทาย ทำให้การเขียนมีเอกภาพและความสมบูณ์ คือได้สนองในความสนใจใคร่รู้และความสามารถของผู้เรียน
จากงานวิจัยในข้างต้นผู้วิจัยเห็นว่าสอดคล้องกับสภาพการเรียนการสอนในปัจจุบันของนักเรียนชั้น ประถมศึกษาปีที่4 ปีการศึกษา 2556 โรงเรียนวังด้ง จังหวัดกาญจนบุรี ซึ่งพบว่า นักเรียนร้อยละ 25.25 ยังขาดทักษะด้านการเขียนที่ถูกต้อง โดยสังเกตได้จากคะแนนสอบ Post –test เรื่อง Present Continuous Tense ไม่ผ่านเกณฑ์ หลังจากได้มีการจัดการเรียนการสอนเรื่องนี้ไปแล้วแต่คะแนนที่ได้กลับมีคะแนนที่ต่ำ นักเรียนไม่สามารถเขียนตามหลักไวยากรณ์ได้ โดยมีสาเหตุมาจากนักเรียนไม่รู้โครงสร้างของประโยค และได้รับการฝึกไม่เพียงพอ ไม่สามารถเขียนให้อยู่ในรูปแบบของการใช้ภาษาในการสื่อสารได้เท่าที่ควร ผู้วิจัยในฐานะที่เป็นครูผู้สอนโดยตรงจึงได้ทำการศึกษาและพัฒนาแบบฝึกการเรียนรู้ เรื่อง Present Continuous Tense ขึ้นมาเพื่อพัฒนานักเรียน เนื่องจากนักเรียนกำลังศึกษาในขณะนี้

0/5000

บทที่ 1
บทนำ

ความเป็นมาและความสำคัญของปัญหา
ในสังคมยุคปัจจุบันเราปฏิเสธไม่ได้ว่าภาษาอังกฤษเป็นภาษาที่เข้ามามีบทบาทสำคัญอย่างมากในสังคมของการติดต่อสื่อสารที่สื่อถึงกันทั่วโลกเนื่องจากภาษาอังกฤษเป็นภาษาสากลที่คนทั่วโลกใช้ในการสื่อสาร เพื่อแสวงหาความรู้และเข้าถึงแหล่งข้อมูลต่างๆ รวมทั้งกระบวนการศึกษาโดยใช้ภาษาอังกฤษเป็นเครื่องช่วยเสริมความสามารถไม่ว่าจะเป็นทักษะในด้านของการฟังการพูดการอ่านและการเขียนล้วนแต่สำคัญด้วยกันทั้งสิ้น และทักษะการเขียนก็เป็นอีกทักษะหนึ่งที่คนไทยเรามองข้ามเนื่องจากส่วนใหญ่เรามักจะคิดว่าทักษะการพูดและการฟังเป็นส่วนสำคัญในชีวิตประจำวันมากกว่า ในการเรียนการสอนภาษาอังกฤษนั้นทั้ง 4 ทักษะทักษะการเขียนเป็นทักษะที่ซับซ้อนมากที่สุดและต้องอาศัยองค์ประกอบหลายอย่างจึงจะสามารถเขียนได้ถูกต้อง (วนิดาเพ็ญกิ่งกาญจน์ม.ป.ป. ซ 3 อ้างถึงในสุรางค์สายอุดม 2541: 1) แม้ว่าทักษะการเขียนมีความสำคัญแต่ผู้เรียนก็ประสบผลสำเร็จในการเขียนอยู่ในระดับต่ำดังจะเห็นได้จากงานวิขัยของ (ยุรีรัตน์ภูมิกิติชัย 2532:49) นักเรียนยังไม่สามารถเขียนให้อยู่ในรูปของการสื่อสารได้อย่างถูกต้องโดยเฉพาะในเรื่องการเขียนภาษาอังกฤษเพื่อการสื่อสารพบว่านักเรียนประสบปัญหาการเรียนการสอนภาษาอังกฤษ จากข้อความที่เกี่ยวกับการเขียนดังกล่าวข้างต้นสามารถสรุปได้ว่าการเขียนมีความสําคัญในการติดต่อสื่อสารระหว่างผู้เขียนกับผู้อ่านต้องมีการฝึกฝนการเขียนให้อยู่ในรูปแบบที่ถูกต้อง การใช้เลือกใช้สื่อก็เป็นอีกองค์ประกอบหนึ่งที่ช่วยในการพัฒนาทักษะทางด้านภาษาซึ่งได้มีผู้เสนอแนะกิจกรรมการเรียนรู้ที่น่าสนใจวิธีหนึ่งคือการสอนโดยใช้แบบฝึกเสริมทักษะ (อรอุมาตั้งพัฒนาสมบุญ ๒๕๔๖: 4 เพราะแบบฝึกสามารถลดภาระขั้นตอนของครูแต่สามารถช่วยเพิ่มประสิทธิภาพการเรียนรู้ของผู้เรียนโดยมีเพียงคำชีแจงสั้น ๆ ที่ทำให้เข้าใจได้ง่ายขึ้นสามารถใช้เวลาได้เหมาะสมสร้างให้น่าสนใจและท้าทาย คือได้สนองในความสนใจใคร่รู้และความสามารถของผู้เรียน
จากงานวิจัยในข้างต้นผู้วิจัยเห็นว่าสอดคล้องกับสภาพการเรียนการสอนในปัจจุบันของนักเรียนชั้น ประถมศึกษาปีที่4 ปีการศึกษา 2556 โรงเรียนวังด้งจังหวัดกาญจนบุรีซึ่งพบว่านักเรียนร้อยละ 2525 ยังขาดทักษะด้านการเขียนที่ถูกต้องโดยสังเกตได้จากคะแนนสอบลง –test เรื่องปัจจุบันไม่ผ่านเกณฑ์ตึงเครียดอย่างต่อเนื่องหลังจากได้มีการจัดการเรียนการสอนเรื่องนี้ไปแล้วแต่คะแนนที่ได้กลับมีคะแนนที่ต่ำ โดยมีสาเหตุมาจากนักเรียนไม่รู้โครงสร้างของประโยคและได้รับการฝึกไม่เพียงพอไม่สามารถเขียนให้อยู่ในรูปแบบของการใช้ภาษาในการสื่อสารได้เท่าที่ควร เรื่องเนื่องจากนักเรียนกำลังศึกษาในขณะนี้ขึ้นมาเพื่อพัฒนานักเรียนตึงเครียดอย่างต่อเนื่องปัจจุบัน

การแปล กรุณารอสักครู่..

บทที่ 1
บทนำ

ความเป็นมาและความสำคัญของปัญหา
ในสังคมยุคปัจจุบันเราปฏิเสธไม่ได้ว่าภาษาอังกฤษเป็นภาษาที่เข้ามามีบทบาทสำคัญอย่างมากในสังคมของการติดต่อสื่อสารที่สื่อถึงกันทั่วโลก เนื่องจากภาษาอังกฤษเป็นภาษาสากลที่คนทั่วโลกใช้ในการสื่อสาร อีกทั้งทุกๆสายงานยังต้องการบุคลากรที่มีความรู้ความสามารถทางด้านภาษาอังกฤษ เพื่อแสวงหาความรู้ และเข้าถึงแหล่งข้อมูลต่าง ๆ รวมทั้งกระบวนการศึกษาโดยใช้ภาษาอังกฤษเป็นเครื่องช่วยเสริมความสามารถ ไม่ว่าจะเป็นทักษะในด้านของ การฟัง การพูด การอ่าน และการเขียนล้วนแต่สำคัญด้วยกันทั้งสิ้น คนไทยจำนวนมากยังขาดทักษะการเรียนรู้ทางด้านภาษาอังกฤษที่ถูกต้อง และทักษะการเขียนก็เป็นอีกทักษะหนึ่งที่คนไทยเรามองข้ามเนื่องจากส่วนใหญ่เรามักจะคิดว่าทักษะการพูด และการฟังเป็นส่วนสำคัญในชีวิตประจำวันมากกว่า แต่หารู้ไม่ว่าทักษะด้านการเขียนก็มีความสำคัญและมีความหมายกับทุกระดับชั้นเช่นกัน
ในการเรียนการสอนภาษาอังกฤษนั้นทั้ง 4 ทักษะ ทักษะการเขียนเป็นทักษะที่ซับซ้อนมากที่สุด และต้องอาศัยองค์ประกอบหลายอย่างจึงจะสามารถเขียนได้ถูกต้อง (วนิดา เพ็ญกิ่งกาญจน์ ม.ป.ป. ซ 3, อ้างถึงใน สุรางค์ สายอุดม 2541 : 1) แม้ว่าทักษะการเขียนมีความสำคัญ แต่ผู้เรียนก็ประสบผลสำเร็จในการเขียนอยู่ในระดับต่ำ ดังจะเห็นได้จากงานวิขัยของ (ยุรีรัตน์ ภูมิกิติชัย 2532 :49) พบว่านักเรียนประสบปัญหาการเรียนการสอนภาษาอังกฤษ โดยเฉพาะในเรื่องการเขียนภาษาอังกฤษเพื่อการสื่อสาร นักเรียนยังไม่สามารถเขียนให้อยู่ในรูปของการสื่อสารได้อย่างถูกต้อง ตามหลักไวยากรณ์และรูปแบบของการเขียน จากข้อความที่เกี่ยวกับการเขียนดังกล่าวข้างต้น สามารถสรุปได้ว่า การเขียนมีความสําคัญ ในการติดต่อสื่อสารระหว่างผู้เขียนกับผู้อ่าน ต้องมีการฝึกฝนการเขียนให้อยู่ในรูปแบบที่ถูกต้อง เสมอๆเพื่อให้สามารถสื่อสารได้อย่างถูกต้องและเข้าใจง่าย การใช้เลือกใช้สื่อก็เป็นอีกองค์ประกอบหนึ่งที่ช่วยในการพัฒนาทักษะทางด้านภาษาซึ่งได้มีผู้เสนอแนะกิจกรรมการเรียนรู้ที่น่าสนใจวิธีหนึ่ง คือ การสอนโดยใช้แบบฝึกเสริมทักษะ (อรอุมา ตั้งพัฒนาสมบุญ 2546 : 4) เพราะแบบฝึกสามารถลดภาระขั้นตอนของครู แต่สามารถช่วยเพิ่มประสิทธิภาพการเรียนรู้ของผู้เรียนโดยมีเพียงคำชีแจงสั้นๆ ที่ทำให้เข้าใจได้ง่ายขึ้น สามารถใช้เวลาได้เหมาะสม สร้างให้น่าสนใจและท้าทาย ทำให้การเขียนมีเอกภาพและความสมบูณ์ คือได้สนองในความสนใจใคร่รู้และความสามารถของผู้เรียน
จากงานวิจัยในข้างต้นผู้วิจัยเห็นว่าสอดคล้องกับสภาพการเรียนการสอนในปัจจุบันของนักเรียนชั้น ประถมศึกษาปีที่4 ปีการศึกษา 2556 โรงเรียนวังด้ง จังหวัดกาญจนบุรี ซึ่งพบว่า นักเรียนร้อยละ 25.25 ยังขาดทักษะด้านการเขียนที่ถูกต้อง โดยสังเกตได้จากคะแนนสอบ Post –test เรื่อง Present Continuous Tense ไม่ผ่านเกณฑ์ หลังจากได้มีการจัดการเรียนการสอนเรื่องนี้ไปแล้วแต่คะแนนที่ได้กลับมีคะแนนที่ต่ำ นักเรียนไม่สามารถเขียนตามหลักไวยากรณ์ได้ โดยมีสาเหตุมาจากนักเรียนไม่รู้โครงสร้างของประโยค และได้รับการฝึกไม่เพียงพอ ไม่สามารถเขียนให้อยู่ในรูปแบบของการใช้ภาษาในการสื่อสารได้เท่าที่ควร ผู้วิจัยในฐานะที่เป็นครูผู้สอนโดยตรงจึงได้ทำการศึกษาและพัฒนาแบบฝึกการเรียนรู้ เรื่อง Present Continuous Tense ขึ้นมาเพื่อพัฒนานักเรียน เนื่องจากนักเรียนกำลังศึกษาในขณะนี้

การแปล กรุณารอสักครู่..

บทที่ 1

บทนำความเป็นมาและความสำคัญของปัญหาในสังคมยุคปัจจุบันเราปฏิเสธไม่ได้ว่าภาษาอังกฤษเป็นภาษาที่เข้ามามีบทบาทสำคัญอย่างมากในสังคมของการติดต่อสื่อสารที่สื่อถึงกันทั่วโลกเนื่องจากภาษาอังกฤษเป็นภาษาสากลที่คนทั่วโลกใช้ในการสื่อสารเพื่อแสวงหาความรู้และเข้าถึงแหล่งข้อมูลต่างจะรวมทั้งกระบวนการศึกษาโดยใช้ภาษาอังกฤษเป็นเครื่องช่วยเสริมความสามารถไม่ว่าจะเป็นทักษะในด้านของการฟังการพูดการอ่านและการเขียนล้วนแต่สำคัญด้วยกันทั้งสิ้นและทักษะการเขียนก็เป็นอีกทักษะหนึ่งที่คนไทยเรามองข้ามเนื่องจากส่วนใหญ่เรามักจะคิดว่าทักษะการพูดและการฟังเป็นส่วนสำคัญในชีวิตประจำวันมากกว่าในการเรียนการสอนภาษาอังกฤษนั้นทั้ง 4 ทักษะทักษะการเขียนเป็นทักษะที่ซับซ้อนมากที่สุดและต้องอาศัยองค์ประกอบหลายอย่างจึงจะสามารถเขียนได้ถูกต้อง ( วนิดาเพ็ญกิ่งกาญจน์แอง . ป . ป . ซ 3 อ้างถึงในสุรางค์สายอุดม 2541 :1 ) แม้ว่าทักษะการเขียนมีความสำคัญแต่ผู้เรียนก็ประสบผลสำเร็จในการเขียนอยู่ในระดับต่ำดังจะเห็นได้จากงานวิขัยของ ( ยุรีรัตน์ภูมิกิติชัย 2532 :49 ) พบว่านักเรียนประสบปัญหาการเรียนการสอนภาษาอังกฤษโดยเฉพาะในเรื่องการเขียนภาษาอังกฤษเพื่อการสื่อสารนักเรียนยังไม่สามารถเขียนให้อยู่ในรูปของการสื่อสารได้อย่างถูกต้องจากข้อความที่เกี่ยวกับการเขียนดังกล่าวข้างต้นสามารถสรุปได้ว่าการเขียนมีความสําคัญในการติดต่อสื่อสารระหว่างผู้เขียนกับผู้อ่านต้องมีการฝึกฝนการเขียนให้อยู่ในรูปแบบที่ถูกต้องการใช้เลือกใช้สื่อก็เป็นอีกองค์ประกอบหนึ่งที่ช่วยในการพัฒนาทักษะทางด้านภาษาซึ่งได้มีผู้เสนอแนะกิจกรรมการเรียนรู้ที่น่าสนใจวิธีหนึ่งความการสอนโดยใช้แบบฝึกเสริมทักษะ ( อรอุมาตั้งพัฒนาสมบุญ 2546 :4 ) เพราะแบบฝึกสามารถลดภาระขั้นตอนของครูแต่สามารถช่วยเพิ่มประสิทธิภาพการเรียนรู้ของผู้เรียนโดยมีเพียงคำชีแจงสั้นๆที่ทำให้เข้าใจได้ง่ายขึ้นสามารถใช้เวลาได้เหมาะสมสร้างให้น่าสนใจและท้าทายคือได้สนองในความสนใจใคร่รู้และความสามารถของผู้เรียน
จากงานวิจัยในข้างต้นผู้วิจัยเห็นว่าสอดคล้องกับสภาพการเรียนการสอนในปัจจุบันของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 ปีการศึกษา 2556 โรงเรียนวังด้งจังหวัดกาญจนบุรีซึ่งพบว่านักเรียนร้อยละ 2525 ยังขาดทักษะด้านการเขียนที่ถูกต้องโดยสังเกตได้จากคะแนนสอบโพสต์–ทดสอบเรื่องปัจจุบันกาลไม่ผ่านเกณฑ์หลังจากได้มีการจัดการเรียนการสอนเรื่องนี้ไปแล้วแต่คะแนนที่ได้กลับมีคะแนนที่ต่ำโดยมีสาเหตุมาจากนักเรียนไม่รู้โครงสร้างของประโยคและได้รับการฝึกไม่เพียงพอไม่สามารถเขียนให้อยู่ในรูปแบบของการใช้ภาษาในการสื่อสารได้เท่าที่ควรเรื่องปัจจุบันกาลขึ้นมาเพื่อพัฒนานักเรียนเนื่องจากนักเรียนกำลังศึกษาในขณะนี้

การแปล กรุณารอสักครู่..

ภาษาอื่น ๆ

• English
• Français
• Deutsch
• 中文(简体)
• 中文(繁体)
• 日本語
• 한국어
• Español
• Português
• Русский
• Italiano
• Nederlands
• Ελληνικά
• العربية
• Polski
• Català
• ภาษาไทย
• Svenska
• Dansk
• Suomi
• Indonesia
• Tiếng Việt
• Melayu
• Norsk
• Čeština
• فارسی

การสนับสนุนเครื่องมือแปลภาษา: กรีก, กันนาดา, กาลิเชียน, คลิงออน, คอร์สิกา, คาซัค, คาตาลัน, คินยารวันดา, คีร์กิซ, คุชราต, จอร์เจีย, จีน, จีนดั้งเดิม, ชวา, ชิเชวา, ซามัว, ซีบัวโน, ซุนดา, ซูลู, ญี่ปุ่น, ดัตช์, ตรวจหาภาษา, ตุรกี, ทมิฬ, ทาจิก, ทาทาร์, นอร์เวย์, บอสเนีย, บัลแกเรีย, บาสก์, ปัญจาป, ฝรั่งเศส, พาชตู, ฟริเชียน, ฟินแลนด์, ฟิลิปปินส์, ภาษาอินโดนีเซี, มองโกเลีย, มัลทีส, มาซีโดเนีย, มาราฐี, มาลากาซี, มาลายาลัม, มาเลย์, ม้ง, ยิดดิช, ยูเครน, รัสเซีย, ละติน, ลักเซมเบิร์ก, ลัตเวีย, ลาว, ลิทัวเนีย, สวาฮิลี, สวีเดน, สิงหล, สินธี, สเปน, สโลวัก, สโลวีเนีย, อังกฤษ, อัมฮาริก, อาร์เซอร์ไบจัน, อาร์เมเนีย, อาหรับ, อิกโบ, อิตาลี, อุยกูร์, อุสเบกิสถาน, อูรดู, ฮังการี, ฮัวซา, ฮาวาย, ฮินดี, ฮีบรู, เกลิกสกอต, เกาหลี, เขมร, เคิร์ด, เช็ก, เซอร์เบียน, เซโซโท, เดนมาร์ก, เตลูกู, เติร์กเมน, เนปาล, เบงกอล, เบลารุส, เปอร์เซีย, เมารี, เมียนมา (พม่า), เยอรมัน, เวลส์, เวียดนาม, เอสเปอแรนโต, เอสโทเนีย, เฮติครีโอล, แอฟริกา, แอลเบเนีย, โคซา, โครเอเชีย, โชนา, โซมาลี, โปรตุเกส, โปแลนด์, โยรูบา, โรมาเนีย, โอเดีย (โอริยา), ไทย, ไอซ์แลนด์, ไอร์แลนด์, การแปลภาษา.

• Herbal facial mask
• ค่ะ อาจารย์
• Please let me know for second option, yo
• guest relationsrepresentative
• ฉันขอคิดดูก่อนนะ
• guest relationsrepresentative
• ต้องตรวจความปลอดภัยของการ์ดก่อนปฏิบัติงา
• guest relationsrepresentative
• กรุณาพิจารณาก่อนจะดำเนินการต่อไป
• training dicument
• กินข้าวยัง
• นี้คือเงินทอนค่าตุ๊กๆ
• own arrangement
• อีกที่
• humour
• so we need a meeting room for that
• guest relationsrepresentative
• ถึงฉันจะไม่รู้จักเธอ. แต่ฉันสวยนะ
• ฉันชอบความเงียบสงบ
• ยำปลากรอป
• คุณพ่อสามารถแชทกับฉันเป็นภาษาอังกฤษได้มั
• Then he was ill too
• guest relationsrepresentative
• ขอเลื่อนการอบรมออกไปชั่วคราว