ตัวอย่าง plc เรื่อง การอ่านจับใจความ

Professional
Learning

Community

การพฒั นาการเรยี นการสอนโดยใช้กระบวนการ PLC

Best Practice : การพฒั นาความสามารถในการอ่าน ชัน้ ประถมศึกษาปีที่ 4-6

ชอ่ื กลุ่ม PLC : พัฒนาครูสู่ศตวรรษที่ 21

กลุ่มสาระการเรียนรภู้ าษาไทย

สมาชิก PLC ประกอบด้วย ประธาน
1. นายยรรยง ปกป้อง กรรมการ
2. นางอนุกูล สุทธอิ าคาร กรรมการ
3. นายศักดด์ิ า เพียรชนะ กรรมการ
4. นางนภัสวรรณ โรจนะ กรรมการ
5. นางพทั ธธิ์ ีรา พลอาษา เลขานกุ าร
6. นางสาวอรนุช ทองสมบัติ

-1-

Step 1 : Logbook

ครงั้ ที่ 1/2562 ชั่วโมง PLC ท่ี 1

1) ประเดน็ : เลอื กสรรปญั หาท่ีสาคัญ
2) กลมุ่ สาระการเรียนรู้ภาษาไทย

3) วันท่ี 6 เดอื น พฤษภาคม พ.ศ. 2562 (15.30 น. – 16.30 น.) จานวน 1 ชั่วโมง
4) สถานท่ี ห้องอนุ่ ใจ (ห้องพักครู ระดบั มธั ยมศึกษาตอนต้น) โรงเรียนบ้านดงเจรญิ
5) สมาชิก PLC (Professional Learning Community) ประกอบดว้ ย

ลาดับที่ ชือ่ - สกลุ ตาแหนง่ / โรงเรยี น บทบาท

1 นายยรรยง ปกป้อง ครชู านาญการพิเศษ/บา้ นดงเจรญิ อ.คาเขอ่ื นแกว้ จ.ยโสธร ผู้นา PLC
2 นางอนุกลู สทุ ธอิ าคาร ครูชานาญการพิเศษ/บา้ นดงเจรญิ อ.คาเขือ่ นแกว้ จ.ยโสธร สมาชกิ
3 นายศกั ดิ์ดา เพียรชนะ ครูชานาญการพเิ ศษ/บา้ นดงเจรญิ อ.คาเขือ่ นแกว้ จ.ยโสธร สมาชิก
4 นางนภสั วรรณ โรจนะ ครูชานาญการพเิ ศษ/บา้ นดงเจรญิ อ.คาเขอ่ื นแก้ว จ.ยโสธร สมาชิก
5 นางพทั ธธิ์ ีรา พลอาษา สมาชกิ
6 นางสาวอรนุช ทองสมบตั ิ ครชู านาญการ/บา้ นดงเจรญิ อ.คาเขื่อนแกว้ จ.ยโสธร สมาชกิ /ผบู้ นั ทึก
ครชู านาญการพเิ ศษ/บา้ นดงเจรญิ อ.คาเขอ่ื นแกว้ จ.ยโสธร

6) การเสนอปัญหา
สมาชกิ กลุ่ม PLC แต่ละคนได้เสนอปัญหาทเ่ี กดิ ขนึ้ จากประสบการณ์การเรยี นการสอนที่ผ่านมา สรุปได้ดังน้ี

ผูเ้ สนอปัญหา ปัญหาทเี่ สนอ

นายยรรยง ปกปอ้ ง 1. นักเรียนอา่ นออกเสยี งไมถ่ ูกตอ้ ง คลอ่ งแคล่ว
นางอนกุ ลู สทุ ธิอาคาร 2. นักเรียนตอบคาถาม และวิเคราะห์เร่ืองที่อ่านไมไ่ ด้
นายศักด์ดิ า เพียรชนะ 3. นักเรยี นไมต่ งั้ ใจอ่าน
1. นักเรียนอ่านออกเสยี งคายากไม่ได้
2. นักเรยี นอ่านเน้ือเรื่องไม่ได้ ไม่คลอ่ ง
3. นักเรียนไมส่ นใจ กระตือรือรน้ ในการเรียนภาษาไทย

1. นกั เรียนอ่านคาควบกลา้ ไม่ได้ ไม่ถูกต้อง
2. นักเรยี นสรปุ สาระสาคัญจากเรอื่ งทอี่ า่ นไม่ได้

-2-

ผูเ้ สนอปญั หา ปัญหาทีเ่ สนอ
นางนภัสวรรณ โรจนะ
1. นกั เรียนอา่ นออกเสียงไม่ถูกต้อง คลอ่ งแคล่ว
นางพทั ธ์ิธรี า พลอาษา 2. นักเรยี นสรปุ สาระสาคญั จากเรอ่ื งทีอ่ า่ นไม่ได้
นางสาวอรนุช ทองสมบตั ิ 3. นักเรยี นตอบคาถามจากเร่ืองท่ีอา่ นไมไ่ ด้
1. นักเรียนสรปุ สาระสาคัญจากเรอ่ื งที่อ่านไม่ได้
2. นกั เรยี นวิเคราะห์เรื่องที่อา่ นไม่ได้
1. นกั เรียนอา่ นออกเสียงไม่ถูกต้อง คลอ่ งแคลว่
2. นกั เรียนสรปุ สาระสาคญั จากเรอ่ื งทอี่ ่านไม่ได้
3. นักเรียนตอบคาถามจากเรื่องที่อ่านไม่ได้

7) การจัดกลมุ่ ปัญหา
นาปัญหาท่ีสมาชิก PLC ได้เสนอและแสดงความคิดเห็นมาวิเคราะห์หาองค์ประกอบท่ีคล้ายคลึงกัน หรือหา

องคป์ ระกอบรว่ ม หรือคุณลกั ษณะ/เกณฑ์ที่มีลักษณะเหมือนกัน โดยใช้ทักษะการจาแนกประเภท และทักษะการจัดกลุ่ม
เช่น ใช้พฤติกรรมเป็นเกณฑ์ (ความรู้ ทักษะ จิตพิสัย) ใช้เนื้อหาเป็นเกณฑ์ (ศาสนา ภูมิประเทศ ทวีป) และในที่น้ีได้
แบ่งกล่มุ ของปัญหาสมาชิกทีน่ าเสนอ ไดด้ งั น้ี

ปัญหาดา้ นความร-ู้ ความคดิ (Cognitive Domain)
1. นักเรยี นตอบคาถามจากเรอ่ื งท่ีอ่านไม่ได้
2. นักเรยี นตอบคาถาม และวิเคราะหเ์ ร่ืองทอี่ า่ นไมไ่ ด้
3. นักเรียนสรุปสาระสาคัญจากเรื่องท่อี ่านไมไ่ ด้

ปัญหาดา้ นทักษะ/กระบวนการ (Psychomotor Domain)
1. นักเรียนอา่ นออกเสยี งไมถ่ กู ตอ้ ง คลอ่ งแคลว่
2. นกั เรยี นอ่านออกเสียงคายากไมไ่ ด้
3. นกั เรยี นอ่านคาควบกลาไมไ่ ด้ ไมถ่ กู ต้อง

ปัญหาด้านจิตพิสัย (Affective Domain)
1. นักเรียนไมต่ ังใจอ่าน
2. นกั เรียนไมส่ นใจ กระตอื รอื รน้ ในการเรียนภาษาไทย

-3-

8) การเลอื กปัญหา
ผูน้ ากลุม่ PLC ไดเ้ ลอื กปัญหาจากผลการวเิ คราะห์ร่วมกัน โดยเลือกปัญหาทีส่ าคัญท่ีสุดของกลมุ่ ได้แก่เป็น

ปญั หาท่ีเป็นพื้นฐาน สมาชิกสว่ นใหญ่เลอื ก และกลมุ่ มีความเหน็ ว่าเป็นสาเหตุของปัญหาส่วนใหญ่ ดังน้นั จงึ ไดส้ รุป

เป็นปญั หาท่ีกลุ่มเลอื ก คือ (ปัญหาทส่ี มาชกิ กลมุ่ เสนอ มคี วามสาคญั พอๆ กนั คอื เปน็ ปญั หาในการอา่ น
ของนกั เรยี นทงั นัน จึงสรปุ เปน็ ภาพรวมของปัญหาทีท่ กุ คนจะต้องแก้ไข และนาไปออกแบบพฒั นา
นวตั กรรม ใหส้ อดคลอ้ งกบั มาตรฐานของผูเ้ รียนในระดับชันของตนทสี่ อน ตลอดจนบริบทอนื่ ๆ)

ผเู้ รยี นขาดทกั ษะการอา่ นออกเสียง วิเคราะหแ์ ละจับใจความสาคญั จากเร่ืองทอี่ า่ น

ลงชื่อ..........................................ผู้บันทกึ ลงชอื่ ..........................................หวั หน้า/ผู้นาPLC
(นางสาวอรนชุ ทองสมบตั ิ) (นายยรรยง ปกป้อง)

ลงช่ือ ............................................ ผรู้ ับรอง

(นายสมเพศ คามใส)
ผอู้ านวยการโรงเรียนบ้านดงเจรญิ

-4-

Step 2 : Logbook

คร้ังท่ี 2 /2562 ชว่ั โมง PLC ท่ี 2

1) ประเดน็ : มุ่งม่นั หาแนวทางแก้ไข

2) กลุ่มสาระการเรียนรภู้ าษาไทย
3) วนั ที่ 7 เดอื น พฤษภาคม พ.ศ. 2562 (15.30 น. – 16.30 น.) จานวน 1 ช่ัวโมง
4) สถานที่ หอ้ งอนุ่ ใจ (ห้องพักครู ระดบั มธั ยมศึกษาตอนต้น) โรงเรยี นบา้ นดงเจรญิ
5) สมาชกิ PLC (Professional Learning Community) ประกอบด้วย

ลาดับที่ ชื่อ - สกลุ ตาแหนง่ / โรงเรยี น บทบาท

1 นายยรรยง ปกป้อง ครูชานาญการพิเศษ/บา้ นดงเจริญ อ.คาเขื่อนแก้ว จ.ยโสธร ผูน้ า PLC
2 นางอนกุ ลู สุทธอิ าคาร ครชู านาญการพิเศษ/บา้ นดงเจริญ อ.คาเข่อื นแก้ว จ.ยโสธร สมาชิก
3 นายศกั ด์ิดา เพยี รชนะ ครชู านาญการพเิ ศษ/บา้ นดงเจรญิ อ.คาเขื่อนแก้ว จ.ยโสธร สมาชิก
4 นางนภัสวรรณ โรจนะ ครูชานาญการพิเศษ/บา้ นดงเจรญิ อ.คาเข่อื นแกว้ จ.ยโสธร สมาชิก
5 นางพทั ธ์ิธรี า พลอาษา สมาชกิ
6 นางสาวอรนชุ ทองสมบัติ ครูชานาญการ/บา้ นดงเจรญิ อ.คาเขือ่ นแก้ว จ.ยโสธร สมาชกิ /ผู้บนั ทกึ
ครชู านาญการพิเศษ/บา้ นดงเจริญ อ.คาเข่อื นแก้ว จ.ยโสธร
6) ปัญหาที่กลุ่มเลือก

ผูเ้ รยี นขาดทกั ษะการอา่ นออกเสยี ง วเิ คราะห์และจับใจความสาคัญจากเร่ืองที่อ่าน

7) แนวทางในการแกป้ ญั หา แนวทางในการแก้ปัญหา
ผู้เสนอ
1. ฝกึ ทักษะการอา่ นออกเสียง และจบั ใจความสาคัญ
นายยรรยง ปกป้อง 2. ฝกึ ทักษะการอา่ นบูรณาการกบั ทักษะการเขียน การฟงั การพดู และการดู
3. ฝึกทกั ษะการอ่านจากงา่ ย ไปหายาก
นางอนุกูล สทุ ธอิ าคาร
1. ฝกึ ทกั ษะการอ่านโดยใช้ชดุ ฝกึ เสริมทกั ษะภาษาไทย
2. จดั กิจกรรมการอ่านบูรณาการกบั ทักษะด้านอื่นๆ ไปพร้อมๆ กนั

-5-

ผู้เสนอ แนวทางในการแกป้ ญั หา

นายศกั ดิด์ า เพียรชนะ 1. จดั กิจกรรมการอา่ นโดยใช้ชดุ ฝึกเสรมิ ทกั ษะ
นางนภัสวรรณ โรจนะ 2. ฝึกทักษะการอา่ นโดยใช้ชุดฝึกเสรมิ ทักษะภาษาไทย
นางพทั ธ์ธิ รี า พลอาษา
นางสาวอรนุช ทองสมบัติ 1. ฝึกทักษะการอ่านออกเสียง และจบั ใจความสาคัญ
2. จดั กจิ กรรมการอา่ นโดยใช้ชุดฝึกเสรมิ ทักษะ

1. ฝึกทักษะการอา่ นโดยใช้ชดุ ฝึกเสรมิ ทักษะภาษาไทย
2. ฝึกทักษะการอ่านจากส่อื ที่ทนั สมยั

1. สง่ เสรมิ การใช้สื่อฝกึ ทักษะการอา่ นท่ที ันสมยั นา่ สนใจ
2. บูรณาการการฝึกทักษะการอ่านกบั ทกั ษะอืน่ ๆ
3. ฝกึ ทักษะการอา่ นออกเสียง และจับใจความสาคญั

8) แนวทางในการแกป้ ัญหาที่เลอื ก
สรปุ เปน็ กิจกรรมทมี่ ีความสอดคล้องกบั ปัญหา และแนวทางการแกป้ ญั หาได้ ดังนี้

8.1 ใช้ชดุ ฝึกเสรมิ ทกั ษะการอา่ นภาษาไทย
8.2 ใช้สอื่ ประสมอนื่ ๆ ทท่ี ันสมยั ในการแก้ปัญหาการอา่ น
8.3 จดั กิจกรรมเพอ่ื สง่ เสรมิ การอา่ น โดยบรู ณาการกับทักษะอนื่ ๆ ไปพร้อมๆ กนั

ลงชอื่ ..........................................ผบู้ นั ทกึ ลงชื่อ..........................................หวั หนา้ /ผู้นาPLC
(นางสาวอรนชุ ทองสมบตั ิ) (นายยรรยง ปกปอ้ ง)

ลงช่ือ ............................................ ผรู้ บั รอง

(นายสมเพศ คามใส)
ผู้อานวยการโรงเรียนบ้านดงเจริญ

-6-

Step 3 : Logbook

คร้ังที่ 3/2562 ชั่วโมง PLC ที่ 3

1) เรอื่ ง : ออกแบบนวัตกรรมในทนั ใด
2) กลุ่มสาระการเรียนรภู้ าษาไทย

3) ใช้เวลาว่างส่วนตวั ในชวั่ โมงลดเวลาเรยี น-เพมิ่ เวลารู้ และวนั เสาร์-อาทติ ย์ จานวน 20 ช่วั โมง
4) สถานท่ี ทพ่ี ักบ้านเลขท่ี 103 หมู่ 5 บ้านพรพลู สขุ ตาบลดงเจริญ อาเภอคาเข่ือนแก้ว จงั หวดั ยโสธร

5) สมาชิก PLC (Professional Learning Community) ประกอบดว้ ย

ลาดบั ท่ี ชื่อ - สกุล ตาแหนง่ / โรงเรียน บทบาท

1 นายยรรยง ปกป้อง ครูชานาญการพเิ ศษ/บา้ นดงเจริญ อ.คาเขื่อนแก้ว จ.ยโสธร ผนู้ า PLC

2 นางอนกุ ูล สทุ ธอิ าคาร ครูชานาญการพิเศษ/บา้ นดงเจรญิ อ.คาเขอ่ื นแกว้ จ.ยโสธร สมาชิก

3 นายศกั ด์ดิ า เพยี รชนะ ครชู านาญการพิเศษ/บา้ นดงเจริญ อ.คาเข่ือนแกว้ จ.ยโสธร สมาชิก

4 นางนภสั วรรณ โรจนะ ครูชานาญการพิเศษ/บา้ นดงเจรญิ อ.คาเขอื่ นแกว้ จ.ยโสธร สมาชิก

5 นางพทั ธธ์ิ ีรา พลอาษา ครูชานาญการ/บา้ นดงเจรญิ อ.คาเขื่อนแกว้ จ.ยโสธร สมาชกิ

6 นางสาวอรนชุ ทองสมบตั ิ ครชู านาญการพเิ ศษ/บา้ นดงเจริญ อ.คาเขอื่ นแกว้ จ.ยโสธร สมาชิก/ผู้บนั ทกึ

(การวางแผนออกแบบและพฒั นานวตั กรรม ใชท้ กั ษะความสามารถของตนเอง (นายยรรยง ปกป้อง) ตลอดจนการ
สืบคน้ ขอ้ มลู ตา่ งๆ จากเอกสาร งานวจิ ัยและเวบ็ ไซด์ มีการปรึกษา ขอความคิดเหน็ และให้ข้อมูลการทางานกับสมาชกิ โดย
ใชโ้ ทรศัพท์ ไลน์ เม่ือพบปะกันขณะปฏิบตั ิงาน และในชว่ งเวลาบางโอกาส)

6) ปัญหาท่ีกลุ่มเลือก

ผเู้ รียนขาดทักษะการอา่ นออกเสียง วิเคราะหแ์ ละจับใจความสาคญั จากเร่ืองที่อา่ น

7) ทฤษฎี/หลักการในการเรยี นรู้
7.1 การสรา้ งและพัฒนาชดุ ฝึกทกั ษะ
7.2 เทคนคิ และวธิ สี อนภาษาไทย
7.3 การเรยี นรู้แบบบรู ณาการ และการสอนโดยเนน้ ผู้เรยี นเป็นสาคัญ
7.4 การจดั กิจกรรมการเรียนการสอนแบบ Active Learning

-7-

8) กาหนดสือ่ /เครื่องมือ/นวัตกรรม
ในการแกป้ ัญหาครง้ั น้ี ได้กาหนดส่ือ/เคร่ืองมือ/นวตั กรรม เพื่อนามาใชใ้ นออกแบบและจดั กิจกรรมการเรียนร้เู พือ่

ส่งเสรมิ และแกป้ ญั หาตามจดุ มุง่ หมายของการศึกษาคน้ คว้า ดงั นี้
8.1 ชดุ ฝึกเสรมิ ทกั ษะการอ่านภาษาไทย ชั้นประถมศึกษาปีที่ 4-6 ดงั นี้
8.1 เล่ม 1 : ทักษะการอ่านออกเสียง
8.1 เลม่ 2 : ทักษะการอ่านจบั ใจความสาคญั
8.2 เล่ม 3 : ทักษะการคิดวเิ คราะห์
8.2 ชดุ ฝกึ การอา่ นออกเสียงคาและประโยค จากโปรแกรม 3D Album CS
8.3 แผนการจัดการเรียนรู้ : แผนการใชช้ ุดฝึกเสริมทักษะการอ่านภาษาไทย ช้ันประถมศกึ ษาปที ี่ 4-6
8.4 แบบทดสอบวดั ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน

ลงชอ่ื ..........................................ผู้บนั ทกึ ลงชือ่ ..........................................หวั หน้า/ผ้นู าPLC
(นายยรรยง ปกป้อง) (นายยรรยง ปกป้อง)

ลงช่อื ............................................ ผูร้ ับรอง

(นายสมเพศ คามใส)
ผ้อู านวยการโรงเรยี นบา้ นดงเจรญิ

-8-

Step 4 : Logbook

ครงั้ ท่ี 4/2562 ช่ัวโมง PLC ท่ี 4

1) เรื่อง : พฒั นาใหค้ ุณภาพตรงประเด็น
2) กลุ่มสาระการเรยี นรู้ภาษาไทย

3) ใชเ้ วลาว่างส่วนตัว ในชั่วโมงลดเวลาเรียน-เพม่ิ เวลารู้ และวันเสาร์-อาทิตย์ จานวน 20 ชวั่ โมง
4) สถานท่ี ทีพ่ ักบ้านเลขท่ี 103 หมู่ 5 บ้านพรพลู สุข ตาบลดงเจริญ อาเภอคาเข่ือนแก้ว จงั หวัดยโสธร
5) สมาชกิ PLC (Professional Learning Community) ประกอบดว้ ย

ลาดบั ท่ี ช่ือ - สกลุ ตาแหนง่ / โรงเรียน บทบาท

1 นายยรรยง ปกปอ้ ง ครูชานาญการพิเศษ/บา้ นดงเจริญ อ.คาเขือ่ นแกว้ จ.ยโสธร ผูน้ า PLC

2 นางอนกุ ลู สุทธอิ าคาร ครูชานาญการพเิ ศษ/บา้ นดงเจรญิ อ.คาเขอ่ื นแก้ว จ.ยโสธร สมาชกิ

3 นายศักดด์ิ า เพยี รชนะ ครูชานาญการพเิ ศษ/บา้ นดงเจริญ อ.คาเขอ่ื นแกว้ จ.ยโสธร สมาชกิ

4 นางนภสั วรรณ โรจนะ ครชู านาญการพิเศษ/บา้ นดงเจริญ อ.คาเขอื่ นแก้ว จ.ยโสธร สมาชกิ

5 นางพัทธิธ์ ีรา พลอาษา ครูชานาญการ/บา้ นดงเจริญ อ.คาเขอื่ นแก้ว จ.ยโสธร สมาชกิ

6 นางสาวอรนชุ ทองสมบัติ ครูชานาญการพิเศษ/บา้ นดงเจริญ อ.คาเขอ่ื นแก้ว จ.ยโสธร สมาชกิ /ผบู้ นั ทกึ

(การวางแผนออกแบบและพัฒนานวัตกรรม ใช้ทักษะความสามารถของตนเอง (นายยรรยง ปกปอ้ ง) ตลอดจนการสืบค้น
ขอ้ มูลตา่ งๆ จากเอกสารงานวิจัย และเวบ็ ไซด์ มีการปรึกษาขอความคิดเหน็ และใหข้ ้อมูลการทางานกบั สมาชกิ โดยใช้
โทรศัพท์ หรือทางไลน์ เมื่อพบปะกันขณะปฏิบตั ิงาน และในชว่ งเวลาบางโอกาส)

6) ปญั หาท่ีกล่มุ เลือก

ผ้เู รียนขาดทกั ษะการอา่ นออกเสียง วเิ คราะหแ์ ละจับใจความสาคัญจากเรื่องทอ่ี ่าน

7) จดุ มุ่งหมายของการศึกษาคน้ ควา้
7.1 เพือ่ สรา้ งและพฒั นาชุดฝกึ เสรมิ ทักษะการอา่ นภาษาไทย ช้ันประถมศึกษาปีท่ี 4-6
7.2 เพอ่ื สร้างและพฒั นาชดุ ฝึกการอ่านออกเสยี งคาและประโยค จากโปรแกรม 3D Album CS
7.3 เพือ่ สร้างและพฒั นาการสรา้ งแผนการจดั การเรียนรู้ : แผนการใช้ชดุ ฝึกเสรมิ ทักษะการอ่านภาษาไทย ชนั้

ประถมศึกษาปที ่ี 4-6

-9-

8) การสร้างและพฒั นานวตั กรรม
การดาเนินตามโครงการครงั้ นี้ ไดป้ ฏิบัตติ ามลาดบั ดงั น้ี
8.1 สารวจสภาพปญั หา / ความตอ้ งการ
ได้แก่ การสารวจปญั หาการอ่านของผ้เู รียน เพือ่ วางแผนการสรา้ งนวัตกรรมทส่ี อดคล้องกับปัญหาได้ถกู ต้อง

ชดั เจน สอดคลอ้ งกับปญั หา ไดแ้ ก่ มาตรฐาน/ตวั ช้ีวัด ความพร้อมของผ้เู รยี น ครู และบรบิ ทของโรงเรียน
8.2 นาเสนอโครงการและขออนุมตั ิ
8.3 ดาเนนิ การ
8.3.1 สรา้ งชดุ ฝึกเสรมิ ทกั ษะการอ่านภาษาไทย ระดับช้ันประถมศึกษาปีที่ 4-6 ในการสร้างชุดฝึกเสริมทักษะ

การอา่ นภาษาไทย ครัง้ นี้ ได้ออกแบบกิจกรรมของชดุ ฝกึ ท้ัง 3 เลม่ ประกอบดว้ ยกจิ กรรมยอ่ ย ดังน้ี

เล่ม 1 : ทกั ษะการอ่านออกเสยี ง
ชุดฝกึ ท่ี 1 หนงึ่ พยางค์อา่ นถูกตอ้ ง
ชุดฝึกท่ี 2 ฝกึ อ่านคล่องสองพยางค์
ชดุ ฝึกที่ 3 ไมเ่ ว้นวา่ งตัง้ แตส่ าม
ชุดฝึกที่ 4 ลว้ นงดงามในคายาก
ชดุ ฝกึ ท่ี 5 อยากขอฝากประโยคอ่าน
ชดุ ฝึกที่ 6 ไพเราะนานอ่านรอ้ ยกรอง
ชดุ ฝึกท่ี 7 ใจความคลอ่ งอา่ นเนื้อเรื่อง

เลม่ 2 : ทักษะการอา่ นจับใจความสาคัญ
ชดุ ฝกึ ที่ 1 เขยี นประโยคให้สัน้ ลง
ชดุ ฝกึ ท่ี 2 สาระตรงเนน้ สาคัญ
ชดุ ฝึกที่ 3 คาถามนนั้ ครอบคลุมเรื่อง
ชุดฝึกที่ 4 วิเคราะหเ์ ปรื่องบทร้อยกรอง
ชุดฝึกท่ี 5 อ่านแสนคลอ่ งจับใจความ

เล่ม 3 : ทักษะการคิดวเิ คราะห์
ชุดฝกึ ที่ 1 ภาพไม่เขา้ พวก
ชดุ ฝึกที่ 2 การเปรยี บเทียบ
ชุดฝกึ ท่ี 3 คาไมเ่ ข้าพวก
ชดุ ฝึกท่ี 4 จัดกลมุ่ เดียวกนั
ชุดฝึกที่ 5 เตมิ คาส่อื ความได้
ชุดฝกึ ท่ี 6 คาตรงข้าม
ชุดฝึกท่ี 7 อปุ มาอุปไมย

-10-

ชุดฝึกท่ี 8 เรียงลาดบั เหตกุ ารณ์
ชดุ ฝกึ ที่ 9 ตคี วามเนื้อเร่ือง

8.3.2 ประชุมช้แี จงการใชช้ ุดพฒั นาทักษะการอา่ นภาษาไทย ให้ครูและผ้ปู กครองไดเ้ ข้าใจ
8.3.3 ประเมินผลก่อนจดั กิจกรรมการเรยี นรู้
8.3.4 จัดกิจกรรมการเรยี นรู้โดยใช้ชุดพฒั นาทกั ษะการอา่ นภาษาไทย
8.3.5 ประเมินผลหลังจดั กจิ กรรมการเรยี นรู้
8.4 ประเมินผลโครงการ

ลงชอ่ื ..........................................ผู้บนั ทึก ลงชือ่ ..........................................หวั หน้า/ผ้นู าPLC
(นายยรรยง ปกปอ้ ง) (นายยรรยง ปกปอ้ ง)

ลงชือ่ ............................................ ผู้รบั รอง

(นายสมเพศ คามใส)
ผ้อู านวยการโรงเรียนบ้านดงเจริญ

-11-

Step 5 : Logbook ครั้งที่ 5/2562 ชั่วโมง PLC ที่ 5

1) เร่ือง : นาไปใชล้ งสู่ปฏบิ ตั ิ
2) กลุม่ สาระการเรยี นรภู้ าษาไทย

3) วนั ท่ี 13-17 เดือน พฤษภาคม พ.ศ. 2562 จานวน 5 ชวั่ โมง
4) สถานท่ี ห้องเรียนชน้ั ประถมศึกษาปีท่ี 4 โรงเรยี นบ้านดงเจรญิ
5) สมาชิก PLC (Professional Learning Community) ประกอบด้วย

ลาดับที่ ชือ่ - สกุล ตาแหนง่ / โรงเรียน บทบาท

1 นายยรรยง ปกปอ้ ง ครูชานาญการพเิ ศษ/บา้ นดงเจริญ อ.คาเข่ือนแกว้ จ.ยโสธร ผ้นู า PLC
2 นางอนกุ ูล สุทธอิ าคาร ครชู านาญการพิเศษ/บา้ นดงเจรญิ อ.คาเขอื่ นแกว้ จ.ยโสธร สมาชิก
3 นายศกั ด์ดิ า เพยี รชนะ ครชู านาญการพเิ ศษ/บา้ นดงเจริญ อ.คาเขื่อนแกว้ จ.ยโสธร สมาชกิ
4 นางนภัสวรรณ โรจนะ ครชู านาญการพิเศษ/บา้ นดงเจริญ อ.คาเขือ่ นแกว้ จ.ยโสธร สมาชกิ
5 นางพัทธ์ธิ ีรา พลอาษา สมาชกิ
6 นางสาวอรนชุ ทองสมบัติ ครชู านาญการ/บา้ นดงเจริญ อ.คาเขือ่ นแก้ว จ.ยโสธร สมาชกิ /ผบู้ ันทกึ
ครูชานาญการพิเศษ/บา้ นดงเจริญ อ.คาเข่ือนแกว้ จ.ยโสธร

6) นวตั กรรมในการแก้ปญั หา

1. ชดุ ฝึกเสริมทักษะการอา่ นภาษาไทย ช้ันประถมศึกษาปีที่ 4-6 ดังน้ี
1.1 เล่ม 1 : ทกั ษะการอ่านออกเสียง
1.1 เลม่ 2 : ทกั ษะการอ่านจับใจความสาคัญ
1.2 เล่ม 3 : ทกั ษะการคดิ วเิ คราะห์

2. ชุดฝึกการอา่ นออกเสียงคาและประโยค จากโปรแกรม 3D Album CS
3. แผนการจดั การเรียนรู้ : แผนการใช้ชุดฝึกเสริมทักษะการอ่านภาษาไทย ช้ันประถมศึกษาปีที่ 4-6
4. แบบทดสอบวัดผลสมั ฤทธ์ทิ างการเรียน

7) การนานวัตกรรมไปใช้
ขา้ พเจา้ ไดน้ านวัตกรรมทสี่ รา้ งและพัฒนาขน้ึ ไปทดลองใชก้ ับประชากรกลมุ่ เป้าหมายได้แก่ นักเรียนช้ันประถมศึกษา

ปีที่ 4 ภาคเรียนท่ี 1 ปีการศกึ ษา 2552 โรงเรียนบา้ นดงเจริญ โดยใช้แบบแผนการทดลองแบบ Ono-Group Pre-test
Post-test Design โดยมีกิจกรรมทเี่ ก่ียวข้องดงั น้ี

-12-

7.1 มีการนเิ ทศและสงั เกตการณส์ อน โดยครูในโรงเรียนและผู้บรหิ ารสถานศึกษา
7.2 ประชุมบุคลากรในโรงเรียน และสมาชกิ กลุ่ม PLC เพอ่ื สะท้อนผลหลังกิจกรรม (After Action Review)
7.3 มีการแลกเปล่ยี นผ่านระบบ ICT (Professional Learning Network : PLN) ไดแ้ ก่ เสนอขอ้ มลู ในรปู แบบ

- Line ส่งข้อความ รปู ภาพ วดี โี อ Q-R Code นวตั กรรม หรอื ใบงานแก่ นักเรยี นและสมาชิก PLC
- Facebook ส่งข่าวสารขอ้ มูล ผลงานทางวชิ าการ แกส่ มาชกิ PLC และกลุ่มเพ่ือน
-เผยแพรผ่ ลงาน ได้แก่ ชดุ ฝกึ เสรมิ ทักษะภาษาไทย 3D Album ชดุ ฝึกการอ่าน ให้แก่ ครูในโรงเรียน
และต่างโรงเรียน เพ่อื เปน็ ตน้ แบบและนาไปใช้ในการพฒั นาการศึกษาต่อไป
7.4 รายงานผลการนานวตั กรรมไปใช้ในรปู “งานวิจยั ในชัน้ เรียน”

ลงชือ่ ..........................................ผูบ้ ันทกึ ลงช่ือ..........................................หวั หน้า/ผ้นู าPLC
(นายยรรยง ปกป้อง) (นายยรรยง ปกปอ้ ง)

ลงช่อื ............................................ ผ้รู บั รอง

(นายสมเพศ คามใส)
ผ้อู านวยการโรงเรยี นบ้านดงเจริญ